2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào),培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。這一重要論述，為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍特別是高校教師隊(duì)伍素質(zhì)能力建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。作為社會(huì)主義大學(xué)的教師，成長(zhǎng)為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者,要強(qiáng)化使命意識(shí)、涵養(yǎng)道德情操、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，做到有擔(dān)當(dāng)、有品格、有方法。

有擔(dān)當(dāng)

高校教師要成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，就要有強(qiáng)烈的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，要心系“國(guó)之大者”，勇?lián)鷷r(shí)代重任，自覺(jué)站好立德樹(shù)人的三尺講臺(tái)，切實(shí)用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，讓高校課堂真正成為傳播真理、塑造靈魂的精神殿堂。

思政課要講出實(shí)效。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是體現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑有機(jī)統(tǒng)一的典型課程。思政課要講出實(shí)效，關(guān)鍵在于貼近學(xué)生實(shí)際，把道理講深、講透、講活，把工作做到家、入心田。新時(shí)代高校學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但受成長(zhǎng)環(huán)境日益復(fù)雜化的影響，一些學(xué)生不同程度地存在著對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題認(rèn)識(shí)上的困惑。高校思政課教師必須抓好學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)，努力貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，主動(dòng)掌握學(xué)生思想困惑，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生心中的疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。思政課講出了實(shí)效，就能達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的效果，教師“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一者的作用也能在這個(gè)過(guò)程中得以充分彰顯。

其他課程要上出“思政味”。每門(mén)課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)。高校要實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，就要充分挖掘每門(mén)課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，使各類課程都能“守好一段渠、種好責(zé)任田”。當(dāng)前，高校中還不同程度存在思政課與其他課程“兩張皮”現(xiàn)象，未能很好地形成育人合力。開(kāi)展課程思政是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，也是推動(dòng)高校教師由“經(jīng)師”向“人師”躍升的關(guān)鍵一招。高校教師要努力把思想政治工作的“鹽”溶解到各門(mén)課程的“食物”中，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)在課程教學(xué)中的有機(jī)統(tǒng)一，讓各門(mén)課程都上出“思政味”；要加強(qiáng)對(duì)課程思政的思考研究、設(shè)計(jì)實(shí)踐，加強(qiáng)與思政課教師交流分享，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行、互相促進(jìn)。

有品格

高校教師要成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，就要有高尚的道德品質(zhì)和人格力量，要涵養(yǎng)德行、錘煉品格，用道德力量引領(lǐng)學(xué)生，以人格魅力感召學(xué)生，做到以德立學(xué)、以德施教，在“傳道”上多下功夫。

以德立學(xué)，弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)。學(xué)風(fēng)與教風(fēng)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要抓手。在學(xué)校中，學(xué)風(fēng)和教風(fēng)就像陽(yáng)光和空氣一樣，時(shí)刻縈繞在師生身邊，潛移默化中影響著師生的成長(zhǎng)。當(dāng)前，大部分高校教師能夠以德立學(xué)，在教學(xué)、科研、管理等方面嚴(yán)格自律、為人師表，但也有少數(shù)高校教師出現(xiàn)失范行為，造成惡劣的社會(huì)影響，也敗壞了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。高校教師要把握教與學(xué)這兩個(gè)育人過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)。要嚴(yán)守為學(xué)為師的道德底線，始終葆有實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度，堅(jiān)決抵制各種違背教師職業(yè)道德的不端行為，自覺(jué)維護(hù)師道尊嚴(yán)；要引導(dǎo)學(xué)生克服浮躁之氣，靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習(xí)，努力在大學(xué)期間下一番心無(wú)旁騖、靜謐自怡的功夫，養(yǎng)成踏實(shí)求學(xué)、誠(chéng)信為學(xué)、追求真知的優(yōu)秀品格，打好為學(xué)、為事、為人的根基。

以德施教，帶動(dòng)學(xué)生崇德向善。教師從事的是用生命感動(dòng)生命，用靈魂喚醒靈魂的崇高事業(yè)，要特別注重對(duì)學(xué)生的道德示范與人格感化。所謂“經(jīng)師易求，人師難得”，往往就難在能否以德施教，用自己的品行帶動(dòng)學(xué)生崇德向善。高校教師要增強(qiáng)言為士則、行為世范的意識(shí)，努力通過(guò)自己的言傳身教影響和帶動(dòng)學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。要堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，模范遵守憲法法律，矢志報(bào)效國(guó)家人民，為學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定信念、愛(ài)國(guó)守法的表率；要帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義道德和中華傳統(tǒng)美德，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，勤勉履行職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，自覺(jué)維護(hù)公序良俗，為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的標(biāo)桿；要嚴(yán)格約束自己的操守和行為，從小事小節(jié)上不斷磨礪自己，做到舉止文明、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、從教清廉，為學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)于律己、自重自愛(ài)的典范。

有方法

高校教師要成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，就要有敏銳的改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，要踴躍投身教育改革實(shí)踐，以因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新的精神深入推進(jìn)教育內(nèi)容和教育方法創(chuàng)新，努力做到教之有物、育之有法，在不斷深化教育教學(xué)改革的過(guò)程中練出真本事、取得新成果。

教之有物，做拓寬學(xué)生視野的“明師”。在信息和知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校教師不僅要追求做“名師”，更要追求做“明師”，努力為學(xué)生打開(kāi)成長(zhǎng)視野，明晰發(fā)展方向。要注重從黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史中汲取養(yǎng)分，善用大思政課培根鑄魂，充分發(fā)掘紅色文化資源的作用，引導(dǎo)學(xué)生建立歷史思維、辯證思維，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步擦亮底色；要努力從更高的站位、更深的層次、更廣的視域?qū)W習(xí)和傳授理論知識(shí)，及時(shí)跟進(jìn)研究學(xué)術(shù)前沿成果，保持教育內(nèi)容的新鮮度，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步增添動(dòng)力；要堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，把鮮活的人物、感人的故事、生動(dòng)的實(shí)踐引入教育教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際，積極投身實(shí)踐，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步注入活水。

育之有法，做走進(jìn)學(xué)生心靈的“良師”。當(dāng)下高校的學(xué)生絕大部分是“95后”“00后”，他們成長(zhǎng)于開(kāi)放、自由、多元的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，往往對(duì)空洞的說(shuō)教無(wú)感，更關(guān)注啟發(fā)性的教育活動(dòng)；對(duì)呆板的形式無(wú)感，更青睞體驗(yàn)性的教育模式；對(duì)枯燥的話語(yǔ)無(wú)感，更認(rèn)可趣味性的教育語(yǔ)言。高校教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生的接受特點(diǎn)，做陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的益友、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的良師。要找準(zhǔn)師生思想認(rèn)識(shí)的共同點(diǎn)、情感交流的共鳴點(diǎn)，圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題展開(kāi)，使教育活動(dòng)更“有料”；要放棄居高臨下的說(shuō)教口氣和一味單向灌輸?shù)姆绞剑傩├浔?，多?ldquo;熱乎乎”，營(yíng)造出平等、民主、和諧的溝通域場(chǎng)，使教育活動(dòng)更有情；要多使用學(xué)生熟悉的、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)熱詞和流行語(yǔ)，多采用翻轉(zhuǎn)課堂、情景展示、研討辯論等體驗(yàn)性、互動(dòng)性、啟發(fā)性強(qiáng)的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使教育活動(dòng)更有趣。

（作者：吳惠，系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員）