2022年4月25日,習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào),培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人,迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好“經(jīng)師”,又涵養(yǎng)德行、成為“人師”,努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。這一重要論述,為進一步加強教師隊伍特別是高校教師隊伍素質(zhì)能力建設(shè)指明了前進方向,提供了根本遵循。作為社會主義大學(xué)的教師,成長為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者,要強化使命意識、涵養(yǎng)道德情操、發(fā)揚創(chuàng)新精神,做到有擔(dān)當(dāng)、有品格、有方法。
有擔(dān)當(dāng)
高校教師要成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者,就要有強烈的使命意識和擔(dān)當(dāng)精神,要心系“國之大者”,勇?lián)鷷r代重任,自覺站好立德樹人的三尺講臺,切實用好課堂教學(xué)這個主渠道,讓高校課堂真正成為傳播真理、塑造靈魂的精神殿堂。
思政課要講出實效。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,也是體現(xiàn)傳道、授業(yè)、解惑有機統(tǒng)一的典型課程。思政課要講出實效,關(guān)鍵在于貼近學(xué)生實際,把道理講深、講透、講活,把工作做到家、入心田。新時代高校學(xué)生思想狀況的主流是積極、健康、向上的,但受成長環(huán)境日益復(fù)雜化的影響,一些學(xué)生不同程度地存在著對社會現(xiàn)實問題認識上的困惑。高校思政課教師必須抓好學(xué)生“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵發(fā)力點,努力貼近學(xué)生、貼近實際,主動掌握學(xué)生思想困惑,及時回應(yīng)學(xué)生心中的疑問,實現(xiàn)知、情、意、行的有機統(tǒng)一。思政課講出了實效,就能達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志的效果,教師“經(jīng)師”與“人師”統(tǒng)一者的作用也能在這個過程中得以充分彰顯。
其他課程要上出“思政味”。每門課程都具有育人功能,所有教師都負有育人職責(zé)。高校要實現(xiàn)全員全過程全方位育人,就要充分挖掘每門課程中所蘊含的思想政治教育元素,使各類課程都能“守好一段渠、種好責(zé)任田”。當(dāng)前,高校中還不同程度存在思政課與其他課程“兩張皮”現(xiàn)象,未能很好地形成育人合力。開展課程思政是高校落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措,也是推動高校教師由“經(jīng)師”向“人師”躍升的關(guān)鍵一招。高校教師要努力把思想政治工作的“鹽”溶解到各門課程的“食物”中,實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授和能力培養(yǎng)在課程教學(xué)中的有機統(tǒng)一,讓各門課程都上出“思政味”;要加強對課程思政的思考研究、設(shè)計實踐,加強與思政課教師交流分享,推動實現(xiàn)課程思政與思政課程同向同行、互相促進。
有品格
高校教師要成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者,就要有高尚的道德品質(zhì)和人格力量,要涵養(yǎng)德行、錘煉品格,用道德力量引領(lǐng)學(xué)生,以人格魅力感召學(xué)生,做到以德立學(xué)、以德施教,在“傳道”上多下功夫。
以德立學(xué),弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)。學(xué)風(fēng)與教風(fēng)是落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。在學(xué)校中,學(xué)風(fēng)和教風(fēng)就像陽光和空氣一樣,時刻縈繞在師生身邊,潛移默化中影響著師生的成長。當(dāng)前,大部分高校教師能夠以德立學(xué),在教學(xué)、科研、管理等方面嚴(yán)格自律、為人師表,但也有少數(shù)高校教師出現(xiàn)失范行為,造成惡劣的社會影響,也敗壞了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。高校教師要把握教與學(xué)這兩個育人過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),以實際行動弘揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)。要嚴(yán)守為學(xué)為師的道德底線,始終葆有實事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹細致的治學(xué)態(tài)度,堅決抵制各種違背教師職業(yè)道德的不端行為,自覺維護師道尊嚴(yán);要引導(dǎo)學(xué)生克服浮躁之氣,靜下心來讀書學(xué)習(xí),努力在大學(xué)期間下一番心無旁騖、靜謐自怡的功夫,養(yǎng)成踏實求學(xué)、誠信為學(xué)、追求真知的優(yōu)秀品格,打好為學(xué)、為事、為人的根基。
以德施教,帶動學(xué)生崇德向善。教師從事的是用生命感動生命,用靈魂喚醒靈魂的崇高事業(yè),要特別注重對學(xué)生的道德示范與人格感化。所謂“經(jīng)師易求,人師難得”,往往就難在能否以德施教,用自己的品行帶動學(xué)生崇德向善。高校教師要增強言為士則、行為世范的意識,努力通過自己的言傳身教影響和帶動學(xué)生明大德、守公德、嚴(yán)私德。要堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,模范遵守憲法法律,矢志報效國家人民,為學(xué)生樹立堅定信念、愛國守法的表率;要帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德,帶頭踐行社會主義核心價值觀,勤勉履行職業(yè)責(zé)任,認真承擔(dān)社會義務(wù),自覺維護公序良俗,為學(xué)生樹立愛崗敬業(yè)、奉獻社會的標(biāo)桿;要嚴(yán)格約束自己的操守和行為,從小事小節(jié)上不斷磨礪自己,做到舉止文明、作風(fēng)正派、治學(xué)嚴(yán)謹、從教清廉,為學(xué)生樹立嚴(yán)于律己、自重自愛的典范。
有方法
高校教師要成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者,就要有敏銳的改革意識和創(chuàng)新精神,要踴躍投身教育改革實踐,以因事而化、因時而進、因勢而新的精神深入推進教育內(nèi)容和教育方法創(chuàng)新,努力做到教之有物、育之有法,在不斷深化教育教學(xué)改革的過程中練出真本事、取得新成果。
教之有物,做拓寬學(xué)生視野的“明師”。在信息和知識爆炸式增長的大數(shù)據(jù)時代,高校教師不僅要追求做“名師”,更要追求做“明師”,努力為學(xué)生打開成長視野,明晰發(fā)展方向。要注重從黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中汲取養(yǎng)分,善用大思政課培根鑄魂,充分發(fā)掘紅色文化資源的作用,引導(dǎo)學(xué)生建立歷史思維、辯證思維,為學(xué)生成長進步擦亮底色;要努力從更高的站位、更深的層次、更廣的視域?qū)W習(xí)和傳授理論知識,及時跟進研究學(xué)術(shù)前沿成果,保持教育內(nèi)容的新鮮度,幫助學(xué)生建立系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維,為學(xué)生成長進步增添動力;要堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一,把鮮活的人物、感人的故事、生動的實踐引入教育教學(xué)之中,引導(dǎo)學(xué)生主動聯(lián)系實際,積極投身實踐,培養(yǎng)解決實際問題的能力,為學(xué)生成長進步注入活水。
育之有法,做走進學(xué)生心靈的“良師”。當(dāng)下高校的學(xué)生絕大部分是“95后”“00后”,他們成長于開放、自由、多元的移動互聯(lián)網(wǎng)時代,往往對空洞的說教無感,更關(guān)注啟發(fā)性的教育活動;對呆板的形式無感,更青睞體驗性的教育模式;對枯燥的話語無感,更認可趣味性的教育語言。高校教師要尊重學(xué)生的認知規(guī)律,把握學(xué)生的接受特點,做陪伴學(xué)生成長的益友、引領(lǐng)學(xué)生進步的良師。要找準(zhǔn)師生思想認識的共同點、情感交流的共鳴點,圍繞學(xué)生關(guān)心的熱點問題、現(xiàn)實問題展開,使教育活動更“有料”;要放棄居高臨下的說教口氣和一味單向灌輸?shù)姆绞?,少些冷冰冰,多?ldquo;熱乎乎”,營造出平等、民主、和諧的溝通域場,使教育活動更有情;要多使用學(xué)生熟悉的、充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)熱詞和流行語,多采用翻轉(zhuǎn)課堂、情景展示、研討辯論等體驗性、互動性、啟發(fā)性強的方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使教育活動更有趣。
(作者:吳惠,系北京市習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員)
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