盛夏6月，第75個(gè)國(guó)際奧林匹克日如約而至。經(jīng)過四分之三個(gè)世紀(jì)的歲月洗禮，6月23日這一天已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)奧林匹克教育最為特殊且重要的節(jié)日。

今年的奧林匹克日尤為特別，北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)克服全球新冠肺炎疫情帶來的重重困難如期圓滿舉辦，扎根中華大地的奧林匹克教育工作特色和模式逐步形成，冰雪運(yùn)動(dòng)文化正在中國(guó)的校園里生根發(fā)芽。落實(shí)習(xí)近平總書記“要充分挖掘利用北京冬奧文化資源，堅(jiān)定文化自信，更加自信從容傳播中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事”的重要指示，后冬奧時(shí)期的我們需要沉下心來好好思考奧林匹克教育的價(jià)值，總結(jié)已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)，從而讓寶貴的奧運(yùn)遺產(chǎn)在未來教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮更為積極的作用，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

促進(jìn)能力提升

奧林匹克教育的價(jià)值，是讓廣大青少年學(xué)生既在參與運(yùn)動(dòng)中收獲運(yùn)動(dòng)技能的提高，更在日積月累的訓(xùn)練過程中得到全方位的錘煉和成長(zhǎng)。

在一些冰雪運(yùn)動(dòng)示范校課程活動(dòng)中，每名學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)多項(xiàng)冰雪技能的機(jī)會(huì)，冰雪運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)課程、冰雪課程與旱地冰球、旱地冰壺、輪滑等項(xiàng)目交叉融合。很多基層學(xué)校開展冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)都會(huì)有系統(tǒng)、科學(xué)、完備的年度和學(xué)期訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練時(shí)間覆蓋周一至周五，有的在周末還要加點(diǎn)兒“小灶”，假期和比賽前的集中訓(xùn)練更成為體育特長(zhǎng)學(xué)生的專屬“福利”。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中學(xué)生“個(gè)體達(dá)到很好掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能、全面學(xué)會(huì)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的目標(biāo)便能夠較好地得以實(shí)現(xiàn)。

與此同時(shí)，冬奧主題文化競(jìng)賽活動(dòng)有利于幫助青少年將課程所學(xué)、運(yùn)動(dòng)所感進(jìn)行多樣化的表達(dá)與呈現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用與遷移，實(shí)現(xiàn)能力的全方位提升。例如北京市朝陽(yáng)區(qū)在中學(xué)開展《我們心中的殘奧》紀(jì)錄片制作與評(píng)比活動(dòng)，要求同學(xué)們通過小組合作的方式，以青少年的視角尋找素材并制作成紀(jì)錄短片。任務(wù)完成后，學(xué)生的優(yōu)秀作品在校園中播放，讓更多學(xué)生以豐富的視角了解殘奧運(yùn)動(dòng)、感受殘奧精神。這樣的學(xué)習(xí)方式無疑對(duì)老師和學(xué)生都充滿挑戰(zhàn)，但孩子們對(duì)此的反應(yīng)卻是興奮大過壓力，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己是項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，要以主人翁的態(tài)度完成任務(wù)。極高的熱情和認(rèn)真的態(tài)度帶來的是遠(yuǎn)超預(yù)期的高質(zhì)量作品?；蛟S正是因?yàn)榕d趣和自主性被有效激活，這個(gè)教學(xué)模塊被學(xué)生們?cè)u(píng)為最受教育、體會(huì)最深的學(xué)習(xí)模式。

激發(fā)興趣培養(yǎng)個(gè)性

激發(fā)興趣與培養(yǎng)個(gè)性是奧林匹克教育工作深得人心的天然優(yōu)勢(shì)。

獲得北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)突出貢獻(xiàn)個(gè)人榮譽(yù)的北京電廠路小學(xué)校長(zhǎng)薛東用“搭建一所真正的奧林匹克教育樂園”來概括如何實(shí)現(xiàn)“小學(xué)校、大發(fā)展”的秘訣。奧林匹克教育工作開展過程中，電廠路小學(xué)采取寓教于學(xué)的方式促進(jìn)師生共同參與，這樣的方式讓學(xué)生們有很大的獲得感，因?yàn)樽约旱淖髌芬灿袡C(jī)會(huì)成為學(xué)校建設(shè)發(fā)展成果的一部分。孩子們將內(nèi)心的興奮勁兒都表現(xiàn)在平常全力以赴的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。幾個(gè)月后，匯集了師生心聲的《北京2022奧林匹克教育與我》《童年的美好記憶——我的冬奧之旅》兩本書正式出版面世。這些原汁原味的作品，記錄了幾年來學(xué)校師生一起參與冰雪運(yùn)動(dòng)建設(shè)的美好時(shí)光，成為學(xué)校建設(shè)和師生共同成長(zhǎng)的絕佳佐證。

北京市教育委員會(huì)牽頭舉辦的“追夢(mèng)冰雪 冬奧有我”系列活動(dòng)，組織學(xué)生在校園內(nèi)開展旱地冰壺、旱地冰球等替代性冰雪項(xiàng)目及運(yùn)動(dòng)會(huì)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)雪場(chǎng)，參與“入村儀式”“火炬?zhèn)鬟f”等趣味活動(dòng)與冰雪游戲。這些活動(dòng)吸引了來自50所學(xué)校的2萬余名青少年學(xué)生體驗(yàn)滑雪運(yùn)動(dòng)，近距離感受冰雪魅力。奧林匹克教育令廣大青少年開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，體驗(yàn)到奧林匹克文化的魅力?；顒?dòng)中，學(xué)生們體會(huì)著堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌、拼搏、永不放棄；比賽中，學(xué)生們懂得了尊重、合作、責(zé)任、規(guī)則，追求自我超越。

榜樣影響行為

以冠軍的榜樣力量影響行為是奧林匹克教育夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的真實(shí)寫照。在奧林匹克教育工作中，最受師生歡迎的是冠軍進(jìn)校園活動(dòng)。身邊的人和事無疑是真實(shí)度最高的教育素材，當(dāng)平時(shí)在新聞里才能看到的“英雄”走入師生中間，當(dāng)冠軍故事的主講人就是奇跡創(chuàng)造者本人的時(shí)候，每一個(gè)孩子的眼睛里都迸發(fā)出難以抑制的渴望。“做最好的自己，你就是冠軍！”平常這句話從父母或老師嘴里講出來的時(shí)候，也許孩子們會(huì)當(dāng)作耳邊風(fēng)不去細(xì)品，可當(dāng)同樣的話語由冠軍在學(xué)生身邊親自講出來時(shí)，孩子們會(huì)在筆記當(dāng)中寫下這樣的文字——夢(mèng)想并不遙遠(yuǎn)，我一定也行！

榜樣的力量是無窮的，典型案例的解讀分享可以讓學(xué)生們懂得：設(shè)立了一個(gè)美好的目標(biāo)，就要通過努力去實(shí)現(xiàn)。奧運(yùn)賽場(chǎng)的拼搏勵(lì)志故事是絕佳的教育素材，可以幫助學(xué)生更為直觀地了解奧運(yùn)精神及奧林匹克核心價(jià)值觀，讓青少年通過正確地理解輸與贏，懂得過程比結(jié)果重要、奮力拼搏與勝利同樣值得驕傲的道理，從而幫助廣大青少年樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。這樣的體驗(yàn)更體現(xiàn)在殘奧運(yùn)動(dòng)的教育教學(xué)分享過程中。教師有了以“我心中的殘奧英雄”為主題的素材，用殘奧運(yùn)動(dòng)員的事跡啟發(fā)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、控制情緒、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。

行動(dòng)塑造觀念

行勝于言，在行動(dòng)中塑造觀念是奧林匹克教育的特征。通過一次次奧林匹克教育課程、體育競(jìng)賽、主題活動(dòng)和不同類型的任務(wù)實(shí)踐，學(xué)生們?cè)谟H身參與親自體驗(yàn)的歷程中不斷開闊視野、學(xué)習(xí)技能、增長(zhǎng)見識(shí)，變得更加陽(yáng)光、自信、大氣，在迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)的過程中學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，不畏困難，敢于應(yīng)對(duì)一切艱難險(xiǎn)阻。

2021年11月，《我說你聽》奧運(yùn)故事征集活動(dòng)中就發(fā)生了太多的感人故事。決定參與活動(dòng)之后，學(xué)生們開始自己動(dòng)手查找，將奧林匹克故事主題選出來、用自己的話把故事講出來、動(dòng)員身邊的親友將聲音錄下來。令人印象最深的是一名智力殘疾同學(xué)的作品背后的故事，他是一個(gè)早產(chǎn)兒，由于出生時(shí)重度窒息，語言能力與走跑跳等運(yùn)動(dòng)能力都落后于同齡人，但是他在媽媽的鼓勵(lì)下主動(dòng)參與這次活動(dòng)，在媽媽的陪伴下每天堅(jiān)持練習(xí)幾個(gè)小時(shí)，終于完成故事的講述?；蛟S，從這位同學(xué)身上，更多的同學(xué)能夠感受到堅(jiān)毅人格的力量?；顒?dòng)在短短時(shí)間里收到近千個(gè)作品，連續(xù)推送100天后，累計(jì)點(diǎn)擊量超過百萬，讓人們看到——奧林匹克教育工作中，只要找到合適的切入點(diǎn)，的確是“一切皆有可能”。正如北京市朝陽(yáng)區(qū)教育科學(xué)研究院體育教研員孫衛(wèi)華老師所言，“奧林匹克教育不一定發(fā)生在課堂上，不一定是老師講學(xué)生聽，學(xué)生講的故事往往更吸引人”。

（作者：謝軍，系北京市習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員、首都體育學(xué)院副院長(zhǎng)、原國(guó)際象棋女子世界冠軍）