生態(tài)文明教育的系統(tǒng)化路徑

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生態(tài)文明教育的系統(tǒng)化路徑

生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎國(guó)家富強(qiáng),關(guān)乎民族復(fù)興,關(guān)乎人民幸福。縱觀人類發(fā)展史和文明演進(jìn)史,生態(tài)興則文明興,生態(tài)衰則文明衰,生態(tài)環(huán)境變化直接影響文明興衰演替。黨的十八大以來(lái),以習(xí)近平同志為核心的黨中央以前所未有的力度抓生態(tài)文明建設(shè),將生態(tài)文明建設(shè)納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局,推動(dòng)我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)發(fā)生歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化。

生態(tài)文明建設(shè)沒(méi)有完成時(shí),只有進(jìn)行時(shí)。生態(tài)環(huán)境保護(hù)離不開(kāi)法治規(guī)范,離不開(kāi)制度保障,同樣也離不開(kāi)生態(tài)文明教育的常規(guī)化、系統(tǒng)化。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì),把生態(tài)文明教育融入育人全過(guò)程,讓生態(tài)文明觀念內(nèi)化于心、固化于制、外化于行,推動(dòng)形成綠色發(fā)展方式和生活方式,是教育服務(wù)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。生態(tài)文明教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,強(qiáng)化生態(tài)文明教育應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

厘清生態(tài)文明教育的對(duì)象和層級(jí)

生態(tài)文明教育包括學(xué)校教育、社會(huì)教育、職業(yè)教育等。其教育對(duì)象廣泛多層,認(rèn)知水平差異較大。生態(tài)認(rèn)知屬于生態(tài)文明教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。生態(tài)文明建設(shè)以生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科的科學(xué)知識(shí)為依托,學(xué)科知識(shí)體系博大精深。在一般的學(xué)校和社會(huì)教育中,由于時(shí)間有限,生態(tài)文明教育不必追求廣博、精深,而應(yīng)以通俗易懂的方式系統(tǒng)闡述與生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的科學(xué)理論和技術(shù)方法,比如生態(tài)系統(tǒng)平衡理論、污染物擴(kuò)散規(guī)律、工程項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)方法、退化生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)技術(shù)等。與此同時(shí),要讓生態(tài)文明理念深入人心,根本之道在于形成全民性的生態(tài)文明教育體系,將各個(gè)學(xué)段的學(xué)生、各行各業(yè)從業(yè)者均納入生態(tài)文明教育范圍,并根據(jù)不同層次對(duì)象的需要,采取不同的教育方法,傳授不同的生態(tài)知識(shí),真正做到因材施教。

針對(duì)學(xué)生群體主要可采用正規(guī)教育方式,要求不同教育階段的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)相關(guān)的生態(tài)知識(shí),最終在全社會(huì)形成完整的生態(tài)知識(shí)鏈條。在幼兒園階段,孩子要學(xué)習(xí)“愛(ài)護(hù)自然”“節(jié)約用水”“保護(hù)環(huán)境”等方面的知識(shí),進(jìn)行生態(tài)啟蒙教育;在小學(xué)階段,教師應(yīng)主要教授簡(jiǎn)單的自然常識(shí),讓孩子明白自然對(duì)人類的意義,培養(yǎng)與大自然的親近之情,形成責(zé)任意識(shí);在中學(xué)階段,任課教師應(yīng)根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)與要求,講解一些環(huán)保的基本原理;在大學(xué)階段,學(xué)??梢蚤_(kāi)設(shè)相關(guān)環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程,培養(yǎng)學(xué)生生態(tài)文明方面的專業(yè)素養(yǎng)。

在社會(huì)層面,針對(duì)從業(yè)者可采取靈活教育方式,把生態(tài)文明教育有機(jī)融入各行業(yè)。鼓勵(lì)各行業(yè)探索符合自身行業(yè)特色的生態(tài)文明教育方式方法,幫助從業(yè)者提高生態(tài)認(rèn)知能力,掌握保護(hù)生態(tài)環(huán)境的基本知識(shí)。全社會(huì)通過(guò)實(shí)施全民性和層次化的生態(tài)文明教育,形成完整的生態(tài)文明知識(shí)體系,必將顯著提升我國(guó)國(guó)民整體生態(tài)文明素養(yǎng)。

明確生態(tài)文明教育的倫理指向

生態(tài)倫理是指人們?cè)谔幚砣伺c自然關(guān)系時(shí)應(yīng)遵守的道德規(guī)范,生態(tài)倫理教育的重點(diǎn)是幫助人們正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,構(gòu)建人類對(duì)自然的道德責(zé)任感。

強(qiáng)化生態(tài)道德教育。生態(tài)文明發(fā)展,從根本上來(lái)說(shuō),是一種綠色發(fā)展,是發(fā)展觀的一次革命,正如習(xí)近平總書記所指出的:“綠色發(fā)展,就其要義來(lái)講,是要解決好人與自然和諧共生問(wèn)題。”這場(chǎng)深刻革命,既是對(duì)生產(chǎn)方式、生活方式的全方位、革命性變革,同時(shí)也是對(duì)思維方式和價(jià)值觀念的全方位、革命性變革。它是對(duì)人與自然關(guān)系認(rèn)識(shí)的一次重大改變,是生態(tài)道德的一次根本變革。強(qiáng)化生態(tài)道德教育,其重點(diǎn)就是要讓民眾明白,我國(guó)之所以如此高度重視綠色發(fā)展,主要是因?yàn)樗母驹V求是要調(diào)整人的行為,從一味地利用自然、征服自然、改造自然向尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然轉(zhuǎn)變,向?qū)崿F(xiàn)人與自然和諧共生的目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

強(qiáng)化生態(tài)平等教育。生態(tài)平等注重解決“代內(nèi)”和“代際”之間的公平問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“要清醒認(rèn)識(shí)保護(hù)生態(tài)環(huán)境、治理環(huán)境污染的緊迫性和艱巨性,清醒認(rèn)識(shí)加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)的重要性和必要性,以對(duì)人民群眾、對(duì)子孫后代高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任,真正下決心把環(huán)境污染治理好、把生態(tài)環(huán)境建設(shè)好,努力走向社會(huì)主義生態(tài)文明新時(shí)代,為人民創(chuàng)造良好生產(chǎn)生活環(huán)境。”這就要求我們積極培養(yǎng)大眾的“代內(nèi)平等”和“代際平等”意識(shí),要求全社會(huì)在開(kāi)發(fā)自然資源過(guò)程中主動(dòng)承擔(dān)生態(tài)責(zé)任,推動(dòng)民眾樹(shù)立正確的生態(tài)平等觀。

聚焦生態(tài)文明教育的重點(diǎn)領(lǐng)域

習(xí)近平總書記指出:“每個(gè)人都是生態(tài)環(huán)境的保護(hù)者、建設(shè)者、受益者,沒(méi)有哪個(gè)人是旁觀者、局外人、批評(píng)家,誰(shuí)也不能只說(shuō)不做、置身事外。”生態(tài)文明教育的重點(diǎn),就是要促進(jìn)每個(gè)人從意識(shí)到行為的深刻轉(zhuǎn)變,就是要讓每個(gè)人在日常生活中牢固樹(shù)立生態(tài)文明理念,增強(qiáng)全民環(huán)保意識(shí)和生態(tài)意識(shí)。

首先是加大綠色穿著教育。目前,我們需要倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度的生活方式,大力倡導(dǎo)穿著環(huán)保,倡導(dǎo)舊衣物再利用和互贈(zèng)兒童衣物,有效提高衣物的利用率,起到減少資源消耗、減少垃圾污染的社會(huì)效果。

其次是加大綠色飲食教育。在全社會(huì)培育健康低碳飲食文化,為不同人群制定融合健康和低碳雙重目標(biāo)的膳食指南,采取切實(shí)措施推廣健康低碳飲食模式。大力倡導(dǎo)使用可重復(fù)利用的食品購(gòu)物袋,自覺(jué)少用一次性塑料餐具等塑料制品和一次性木制筷子。家庭減少食物浪費(fèi),提倡“厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)”的社會(huì)風(fēng)尚。

再次是加大綠色居住教育。鼓勵(lì)房企和居民在設(shè)計(jì)、建造、裝修住房時(shí)注重生態(tài)環(huán)保,在建材方面制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)采用綠色建材,營(yíng)造簡(jiǎn)單和環(huán)保的居住環(huán)境。

最后是加大綠色出行教育。交通運(yùn)輸消耗大量的能源,是溫室氣體排放量增加和誘發(fā)其他能源問(wèn)題的重要原因。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)公共交通基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善和改進(jìn),為鼓勵(lì)居民乘坐公共交通出行以減少燃油消耗和改善空氣質(zhì)量打下了重要基礎(chǔ)。

生態(tài)文明教育功在當(dāng)代、利在千秋。我們要做習(xí)近平生態(tài)文明思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者,做好生態(tài)文明教育的整體設(shè)計(jì)和分類開(kāi)展,同筑生態(tài)文明之基,同走綠色發(fā)展之路,共建清潔美麗世界。

(作者:郭連云 張彩麗,分別系青海師范大學(xué)副教授,蘭州大學(xué)教授、青海師范大學(xué)銀鈴教師)

責(zé)任編輯:劉佳星校對(duì):王梓辰最后修改:
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