人才是推動經(jīng)濟社會發(fā)展和民族進步的重要因素，人才培養(yǎng)是黨和人民事業(yè)興旺發(fā)達的根本大計。習(xí)近平總書記指出：“社會需要的人才是金字塔形的。高校不僅要培養(yǎng)研究型人才，也要樹立應(yīng)用型辦學(xué)理念，培養(yǎng)青年一代適應(yīng)社會需要的技能。”黨的十八大以來，我國應(yīng)用型高等教育的類型定位更加鞏固、政策環(huán)境更加優(yōu)化，發(fā)展動能更加強勁，一大批普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，為我國構(gòu)建高等教育高質(zhì)量發(fā)展體系提供了重要支撐。當(dāng)前，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程上，建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)是適應(yīng)我國經(jīng)濟進入高質(zhì)量發(fā)展階段的客觀要求，是筑牢實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興基礎(chǔ)工程的重要舉措，必須立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，堅持扎根地方、面向應(yīng)用、面向需求、面向社會，牢牢抓住戰(zhàn)略規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，以及高水平“雙師型”師資隊伍建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采取切實措施，系統(tǒng)推動應(yīng)用型大學(xué)實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展，努力培養(yǎng)知行合一、學(xué)以致用、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀應(yīng)用型建設(shè)人才。

堅持以戰(zhàn)略規(guī)劃為引領(lǐng)，增強發(fā)展定力。戰(zhàn)略規(guī)劃是引領(lǐng)大學(xué)發(fā)展的行動綱領(lǐng)，是現(xiàn)代大學(xué)轉(zhuǎn)型、提速發(fā)展的重要手段。推動高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，必須增強戰(zhàn)略思維，樹立中長期規(guī)劃意識，科學(xué)擘畫好學(xué)校發(fā)展的藍圖，以規(guī)劃的戰(zhàn)略性、穩(wěn)定性增強建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的戰(zhàn)略定力。通過規(guī)劃的制定與實施，進一步健全和完善學(xué)校治理體系，實現(xiàn)學(xué)校治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，促進學(xué)校實現(xiàn)內(nèi)涵、科學(xué)、特色發(fā)展。牢牢抓住培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。深刻把握應(yīng)用型大學(xué)是經(jīng)濟社會發(fā)展所必需的一種重要的辦學(xué)類型，緊緊抓住“應(yīng)用型”從辦學(xué)層次到重要的辦學(xué)類型這一根本性的認(rèn)知變化給學(xué)校所帶來的重大發(fā)展機遇，樹立應(yīng)用型大學(xué)也必須有高水平的理念，增強建設(shè)高水平應(yīng)用型大學(xué)的志氣和底氣?？茖W(xué)分析學(xué)校發(fā)展面臨的外部環(huán)境和內(nèi)部條件，精準(zhǔn)研判應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的戰(zhàn)略方向，提出學(xué)校未來的發(fā)展愿景，明確不同階段的發(fā)展目標(biāo)，確定好戰(zhàn)略規(guī)劃實施的路徑，確保全校“一盤棋”，努力把一張藍圖繪到底。

樹牢學(xué)科建設(shè)龍頭地位，夯實發(fā)展基石。學(xué)科建設(shè)是大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新以及國際交流合作的核心載體，也是一所大學(xué)辦學(xué)實力與核心競爭力的集中體現(xiàn)。應(yīng)用型大學(xué)，自從其作為一種新的大學(xué)類型出現(xiàn)以來，不論是英國的新大學(xué)、紅磚大學(xué)和多科技術(shù)學(xué)院，抑或是我國正在大力推進的應(yīng)用型大學(xué)，其作為大學(xué)的根本屬性從未改變，變化的是在學(xué)科發(fā)展相對穩(wěn)定基礎(chǔ)上不斷增強的對經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)性。推進高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，必須牢固樹立學(xué)科建設(shè)的龍頭地位，抓住了學(xué)科建設(shè)，就抓住了大學(xué)建設(shè)和發(fā)展的根本。與研究型大學(xué)側(cè)重于學(xué)科的原理性研究和原始創(chuàng)新研究不同，高水平應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科建設(shè)更加強調(diào)應(yīng)用研究和開發(fā)研究，鼓勵以社會需求為導(dǎo)向交叉發(fā)展，其主要目的是厚植學(xué)校專業(yè)建設(shè)的根基，夯實專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)平臺，同時增強基于社會和市場需求的專業(yè)建設(shè)的靈活性和適應(yīng)性，并以此推動高水平師資隊伍建設(shè)、高水平成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用、高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)等各方面工作，進而帶動學(xué)校改革和事業(yè)發(fā)展全局，最終實現(xiàn)高水平應(yīng)用型人才的輸出。

提升服務(wù)社會發(fā)展能力，強化發(fā)展支點。應(yīng)用型大學(xué)多為地方高校，辦學(xué)定位多以扎根地方、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為主，地方性、應(yīng)用型是其鮮明的特征。“十四五”時期，我國科技創(chuàng)新能力將不斷增強，城鎮(zhèn)化發(fā)展將進一步提質(zhì)優(yōu)化，區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略將深入實施，這為應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展提供了大有可為的廣闊空間。推進高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，必須堅持以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為使命責(zé)任，自覺把辦學(xué)真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展上來，轉(zhuǎn)到深化產(chǎn)教融合、推動校企合作上來，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型建設(shè)人才上來，轉(zhuǎn)到增強學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上來，強化學(xué)校發(fā)展的支點，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和地方區(qū)域建設(shè)的融合與“雙贏”。以服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，密切行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師的聯(lián)系與合作，努力建設(shè)適應(yīng)型專業(yè)體系，拓展提升一批綜合實力較強的傳統(tǒng)專業(yè)，著力打造一批優(yōu)勢明顯、特色鮮明的品牌專業(yè)，加快建設(shè)一批服務(wù)新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的新興專業(yè)，調(diào)整一批不適應(yīng)市場和社會需求的“困難專業(yè)”，全面提高應(yīng)用型大學(xué)服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的能力與貢獻度。

建設(shè)高水平的“雙師”隊伍，厚植發(fā)展活力。教師是學(xué)校辦學(xué)的第一資源。應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位決定了對教師職業(yè)發(fā)展的規(guī)定性，推動高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)，必須引導(dǎo)教師從學(xué)校辦學(xué)定位出發(fā)，從國家或區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急迫需要和長遠需求出發(fā)，專注應(yīng)用型人才培養(yǎng)、開展應(yīng)用型研究、提供應(yīng)用型社會服務(wù)。緊密結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，加強教師教學(xué)能力培養(yǎng)培訓(xùn)，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，組織教師到行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線實踐鍛煉，提高教師的實踐教學(xué)和工程實踐能力，建設(shè)一支教師和工程師資格兼具、教學(xué)能力和工程實踐能力兼?zhèn)涞慕處熽犖?。同時，著力吸引行業(yè)優(yōu)秀人才和社會資源參與學(xué)校辦學(xué)，不斷提高學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展水平。緊密結(jié)合應(yīng)用型科研“頂天立地”的要求，打破傳統(tǒng)的以專業(yè)為單位配置教師的管理模式，根據(jù)學(xué)科需求配置教師，加強以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)科研團隊建設(shè)，幫助教師教學(xué)能力和學(xué)術(shù)能力協(xié)調(diào)發(fā)展，鼓勵支持教師差異化、個性化發(fā)展。緊密結(jié)合新時代教育評價改革的要求，充分發(fā)揮評價指揮棒的導(dǎo)向作用，堅決落實“破五唯”要求，堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，健全“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核等評價標(biāo)準(zhǔn)，改進教師科研評價，突出質(zhì)量導(dǎo)向，彰顯應(yīng)用特色，豐富成果形式，突出實踐技能水平和專業(yè)教學(xué)能力，重點評價學(xué)術(shù)貢獻、社會貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況。特別注重完善優(yōu)秀青年人才全鏈條培養(yǎng)制度，補齊青年教師在高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)中的發(fā)展短板，支持青年人才挑大梁、當(dāng)主角，鼓勵青年人才脫穎而出。

（作者系北京聯(lián)合大學(xué)黨委書記）