馬銀萍代表

優(yōu)化農(nóng)村養(yǎng)老服務(wù)供給

“欠發(fā)達地區(qū)要辦好農(nóng)村養(yǎng)老、住房保障、醫(yī)療救助。”甘肅慶陽市鎮(zhèn)原縣臨涇鎮(zhèn)席溝圈村黨支部書記馬銀萍代表回憶說，2016年剛擔(dān)任村黨支部書記時，一些貧困戶還住窯洞，其中有子女不在身邊或無子女的老人。“居住條件不好，安全也有隱患。”她說，通過危房改造等扶貧項目，100多戶人家搬出窯洞，住進新房，“安全有保障，生活有質(zhì)量”。

席溝圈村60歲以上老年人占比近20%。這些人的家庭情況，馬銀萍代表了然于胸：多數(shù)老年人的子女外出務(wù)工，或考學(xué)入職外地，無論哪種情況，這些老年人的養(yǎng)老基本還得在村里。

“從目前的情況看，養(yǎng)老金可滿足農(nóng)村老年人的基本生活需求。”馬銀萍代表說，相比2011年，農(nóng)村老年人養(yǎng)老金翻了一番，加上農(nóng)村合作醫(yī)療保險、大病醫(yī)療救助以及特殊情況的臨時救助等政策，“基本能實現(xiàn)老有所依和老有所醫(yī)。”她舉例說，村民蔣秀花在婦女兩癌篩查中檢出患有宮頸癌，手術(shù)費約3萬元，最后自付不到3000元。

“今年政府工作報告提到優(yōu)化城鄉(xiāng)養(yǎng)老服務(wù)供給，逐步提高心腦血管病、癌癥等疾病防治服務(wù)保障水平，加強罕見病用藥保障。這些都和農(nóng)村養(yǎng)老息息相關(guān)。”馬銀萍代表說，下一步，將把養(yǎng)老院建設(shè)與村民文化活動場所建設(shè)結(jié)合起來，加強傳統(tǒng)美德和新農(nóng)村生活理念教育，使農(nóng)村老年人更好實現(xiàn)“有所養(yǎng)”“有所樂”。

（本報記者王驍波） 

李有毅委員

五育并舉促進青少年全面發(fā)展

德智體美勞，如何五育并舉？怎樣培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的學(xué)生？北京市第十二中學(xué)聯(lián)合學(xué)?？傂ＰｉL李有毅委員堅持在教書育人一線摸實情、尋良方。

北京市第十二中學(xué)聯(lián)合學(xué)校有多所成員校，跨幼兒園、小學(xué)、初中、高中多個學(xué)段，李有毅委員基本每月都會走一遍。不僅如此，其他省份不少學(xué)校，也留下了她調(diào)研的足跡。去年9月，她參加了全國政協(xié)“全面加強新時代中小學(xué)勞動教育”專題調(diào)研。

“調(diào)研深化了我對德智體美勞全面發(fā)展的認(rèn)識，指導(dǎo)我們更好把握五育融合。”李有毅委員介紹，一年來，校園內(nèi)建起了“太空農(nóng)場”，學(xué)生不出校門就能參加勞動實踐；打造“科技創(chuàng)新”“藝術(shù)設(shè)計”“健體育心”等全新的綜合實踐課程體系。如今，在課后服務(wù)時間，學(xué)校將教師資源打通，由初高中具有專業(yè)優(yōu)勢的體育老師、音樂老師到小學(xué)帶團、帶隊，增強學(xué)生體質(zhì)，提高美育素養(yǎng)。

在日常調(diào)研和教育實踐中，李有毅委員還了解到，個別學(xué)校存在“疏德、偏智、弱體、抑美、缺勞”情況。“我為此提交過系統(tǒng)建設(shè)五育融合的課程、課堂和評價體系的相關(guān)提案。教育部從教材、課程等方面給出了詳細答復(fù)，提案辦理人員還專門來學(xué)校做了解讀。”李有毅委員說。

“促進學(xué)生全面發(fā)展，要健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制。”李有毅委員說，“學(xué)校要通過課后服務(wù)等手段，更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好；家長也應(yīng)正確認(rèn)識，要從一生的成長目標(biāo)來思考。” 

（本報記者吳月） 

甄蘭芳代表

把更多優(yōu)秀教師留在基層

“甄校長，孩子們還小，我得再堅持一段時間，不能讓孩子們沒人看著。”

這一幕，發(fā)生在云南昭通市魯?shù)榭h文屏鎮(zhèn)中心小學(xué)校長甄蘭芳代表之前在一所小學(xué)調(diào)研時：一名年輕教師身體不適，學(xué)校竟一時找不到人手頂上。

“中西部偏遠地區(qū)仍存在師資力量不足的情況。”甄蘭芳代表調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，鄉(xiāng)村學(xué)校的硬件設(shè)施變好了，教學(xué)設(shè)備升級了，但師生比還不夠合理。

“下到基層才能了解實情，才能提出好建議。”近年來，甄蘭芳代表持續(xù)關(guān)注中西部地區(qū)農(nóng)村鄉(xiāng)村教師發(fā)展問題，提交了合理配置師資力量、加大鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度等建議，“為的是合理配置師資，提高鄉(xiāng)村教師的綜合素質(zhì)，把更多優(yōu)秀的人才留在基層。”

甄蘭芳代表的不少建議，得到了有關(guān)部門的高度重視，比如在“動態(tài)管理教師編制”問題上，目前教師“縣管校聘”制度已在一些地方試點，通過統(tǒng)籌管理教師編制，推動教師在縣域內(nèi)合理流動，有效解決農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師生配比不合理的情況。

“邊遠鄉(xiāng)村想要留住年輕老師，除了待遇上的傾斜，還要讓他們能學(xué)到更多東西，更好成長進步。”甄蘭芳代表說，如今，昭通市與廣東東莞市在教師培訓(xùn)上開展了深入合作，每年選派優(yōu)秀教師到東莞學(xué)習(xí)，線上培訓(xùn)也在全市推廣。此外，她還組建了名師工作室，吸引了眾多年輕教師參與，帶動年輕教師成長。 

（本報記者沈靖然）

庹勤慧代表

啟智潤心鋪就學(xué)生成長底色

“記得有一次，我在上課時講了學(xué)校第一附屬醫(yī)院醫(yī)生孫爽作為專家組里唯一中醫(yī)隊員，前往非洲津巴布韋支援抗疫的故事。同學(xué)們反響特別好。”湖南中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長庹勤慧代表說，“實踐證明，德育融入學(xué)科知識的授課方法，讓正確的價值觀入腦入心，有著潤物細無聲的效果。青年學(xué)子的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加清晰，也更有內(nèi)生動力。”

在庹勤慧代表看來，“教育承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重任。教師既要講授專業(yè)知識，也要啟智潤心，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、成長成才。”為此，庹勤慧代表采取“課程思政”模式，注重把思政內(nèi)容貫穿到專業(yè)知識的講授中。新冠肺炎疫情發(fā)生后，她講授抗病毒藥物時，常常引入一線醫(yī)護人員的事跡，一名名最美逆行者、一個個抗疫感人瞬間，為學(xué)生樹立了鮮活的榜樣。

正在攻讀中藥學(xué)博士學(xué)位的90后全文娟說，每當(dāng)大家在科研方面遇到困難時，庹勤慧代表總會和我們一起找原因、查古籍、搜文獻。為了更好了解中醫(yī)藥專業(yè)學(xué)生的思想動態(tài)，去年9月，庹勤慧代表開設(shè)了院長信箱。“通過信箱，可以聽取青年學(xué)生對中醫(yī)藥發(fā)展、中醫(yī)職業(yè)前景等方面的意見建議，這也是我作為代表履職的一部分。”

庹勤慧代表說：“最希望的就是看到學(xué)生們堅定文化自信，鉆研博大精深的中醫(yī)藥文化，自主研制出獲得世界認(rèn)可的原創(chuàng)藥，擦亮中醫(yī)藥這張優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的金名片。”

（本報記者張璁、王云娜）