第二，聚焦本土案例應(yīng)該有正確解讀的方法，要能展現(xiàn)其探路過(guò)程。

鄉(xiāng)村振興是非常難的工作，要面臨各類(lèi)具體問(wèn)題，解決這些問(wèn)題的過(guò)程不是一蹴而就的，都有一個(gè)探索的過(guò)程。所以，在展示和分析時(shí)，一定要揭示出這些先進(jìn)村面對(duì)的問(wèn)題，以及他們是如何解決問(wèn)題的，尤其是他們解決某類(lèi)問(wèn)題最核心的辦法是什么，要把這些展示好、分析好，傳達(dá)給普通村莊的帶頭人，要有問(wèn)題、有過(guò)程、有辦法，這樣的案例才能夠作為深度案例在培訓(xùn)當(dāng)中使用。

這就對(duì)培訓(xùn)的組織者提出了更高的要求，要把這些深度案例做成探路案例，才具有深刻的啟發(fā)性。對(duì)于先進(jìn)村的案例開(kāi)發(fā)就要求培訓(xùn)的組織者要深入到案例村莊進(jìn)行大量訪(fǎng)談，要認(rèn)真查閱歷年來(lái)的發(fā)展資料，也要同先進(jìn)村的帶頭人以及帶頭人帶領(lǐng)的村黨組織和村委會(huì)的組成人員、村民代表、黨員代表等進(jìn)行深入了解，把他們發(fā)展過(guò)程中最關(guān)鍵的步驟，尤其是如何找到解決問(wèn)題的方法以及解決什么樣的問(wèn)題等內(nèi)容加以挖掘。換一種形象的說(shuō)法是，要把對(duì)先行經(jīng)驗(yàn)的分析變成一個(gè)有故事的深度案例。故事可以呈現(xiàn)具體解決問(wèn)題的情節(jié)，這樣的探路案例更容易學(xué)習(xí)和模仿。

第三，深度案例要具有深入的啟發(fā)性，要有人物、有思考、有啟示。要把在先進(jìn)村的發(fā)展過(guò)程中起到關(guān)鍵作用的人物展現(xiàn)出來(lái)，首先是村帶頭人。在他周?chē)灿衅渌P(guān)鍵人物，比如，啟發(fā)他思路的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、帶動(dòng)他去解決某個(gè)問(wèn)題的市場(chǎng)上的創(chuàng)業(yè)者、和村里發(fā)展有市場(chǎng)合作關(guān)系的外部市場(chǎng)主體等。通過(guò)帶頭人和周邊關(guān)鍵人物的互動(dòng)，展現(xiàn)其在具體解決問(wèn)題中的作為，有利于深入學(xué)習(xí)體會(huì)解決問(wèn)題的過(guò)程和思路。當(dāng)我們這樣分析并能再現(xiàn)出上述過(guò)程時(shí)，這個(gè)分析就非常到位也非?？尚帕恕?/p>

有了關(guān)鍵人物和關(guān)鍵選擇，我們還要對(duì)其背后的思考過(guò)程做展示，要告訴培訓(xùn)對(duì)象，這些先進(jìn)村的支書(shū)在面臨一些難題的時(shí)候，他們是怎么思考、判斷、分析的。他們也不是一下子就提出一套健全的方法和思路的，也是經(jīng)過(guò)了試錯(cuò)，經(jīng)過(guò)了對(duì)不同解決方案的比對(duì)分析。展現(xiàn)這樣的思考和探索過(guò)程，會(huì)對(duì)普通村莊的帶頭人產(chǎn)生較強(qiáng)的啟發(fā)性。

同時(shí)，我們還要做出恰如其分的總結(jié)。要在經(jīng)過(guò)大量案例分析和展示后，形成切合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，使用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言表達(dá)，具有當(dāng)?shù)靥厣慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。當(dāng)這樣的案例被推廣傳播后，才可能符合當(dāng)?shù)卮鍘ь^人的理解習(xí)慣，才是適合傳遞給村帶頭人的。這樣形成的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才真正成為先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闊o(wú)論是形成過(guò)程還是傳播過(guò)程，都具有先進(jìn)性。

這里舉一個(gè)非常突出的例子。陜西西安附近的袁家村，成為鄉(xiāng)村旅游的網(wǎng)紅村，一年客流量接近六百萬(wàn)。一個(gè)原來(lái)沒(méi)有旅游資源，距離西安的交通優(yōu)勢(shì)也不是很明顯，自身也沒(méi)有特色鮮明的旅游景觀的普通村莊，通過(guò)發(fā)展小吃、旅游住宿，逐步形成了自己的旅游產(chǎn)業(yè)鏈，成為發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的標(biāo)桿村莊。

正是因?yàn)榭吹皆掖迤瘘c(diǎn)普通，周邊就有很多要學(xué)袁家村的村莊，但是成功的寥寥無(wú)幾。我舉的例子不是學(xué)袁家村成功的例子，而是舉學(xué)袁家村經(jīng)驗(yàn)而不得的例子。這樣一個(gè)不是很讓人感到振奮的例子說(shuō)明，對(duì)于先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行深度剖析，把真正的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，這樣才能方便先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和復(fù)制。

看到學(xué)袁家村經(jīng)驗(yàn)而不得的現(xiàn)象，有人又得出了結(jié)論，認(rèn)為袁家村的經(jīng)驗(yàn)不可復(fù)制。

一般來(lái)講，一個(gè)村子的經(jīng)驗(yàn)被別的村子完整復(fù)制是不可能的。袁家村經(jīng)過(guò)十多年的奮斗，從沒(méi)有旅游資源變成一個(gè)發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的標(biāo)桿村莊，一定有一些具有真知灼見(jiàn)的辦法蘊(yùn)含其中。這個(gè)辦法適用于和袁家村條件類(lèi)似的村莊。但是這個(gè)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)決定其具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，如果要在離袁家村很近的地方復(fù)制出另一個(gè)袁家村，把客流都吸引過(guò)去肯定不可能。但是在具有相似條件、一定資源、周邊還沒(méi)有袁家村這樣做法的地方，能不能復(fù)制袁家村的經(jīng)驗(yàn)？我想這種可能性是存在的。一個(gè)首要前提是找到袁家村解決同樣問(wèn)題的方法，并分析得出方法路徑，以此來(lái)學(xué)習(xí)袁家村經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中與本村情況相符的部分，從而一定程度上復(fù)制袁家村的經(jīng)驗(yàn)。

不同人講就有不同的袁家村，什么是真正的袁家村？恰恰是鄉(xiāng)村振興深度案例所要解決的任務(wù)。從這個(gè)意義上看，傳遞好鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗(yàn)最重要的是深度理解先行經(jīng)驗(yàn)，才能將其開(kāi)發(fā)成鄉(xiāng)村振興的深度案例，并為培訓(xùn)所用。

四、如何更加有效地傳遞鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于村帶頭人來(lái)說(shuō)，讓他們看到自己可學(xué)、可比、可復(fù)制的鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗(yàn)非常重要。當(dāng)我們有了一定數(shù)量的深度案例以后，還需要把這些案例使用好，即要更加有效地傳遞鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗(yàn)。

怎么組織好培訓(xùn)？

第一，鄉(xiāng)村振興的先行經(jīng)驗(yàn)由誰(shuí)來(lái)講?，F(xiàn)在的普遍做法是由領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家講，講到實(shí)際案例也會(huì)請(qǐng)具體的帶頭人來(lái)講，但是很多時(shí)候是由寫(xiě)這些經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家學(xué)者講，甚至是由撰寫(xiě)這些經(jīng)驗(yàn)的報(bào)告文學(xué)或新聞報(bào)道的記者來(lái)講。

然而對(duì)于鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗(yàn)的最好講述者應(yīng)該是創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)的帶頭人，也就是要由先進(jìn)村莊的黨支部書(shū)記講。因?yàn)樗麄兛梢越沂境鱿冗M(jìn)經(jīng)驗(yàn)中具有深刻啟發(fā)性的部分，可以深入展示這些經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)生過(guò)程。比如，在面對(duì)一個(gè)個(gè)比較棘手又比較關(guān)鍵的難題時(shí)，通過(guò)比對(duì)思路、組織資源，最終找到辦法，解決難題。

第三方總結(jié)的文本，往往忽略面對(duì)的具體問(wèn)題，簡(jiǎn)化解決問(wèn)題時(shí)一波三折的探索過(guò)程。這些案例在總結(jié)時(shí)帶有明確的宣傳目的，聚焦于直接列出成熟的經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)于實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，恰恰是探索的過(guò)程最具有啟發(fā)性。

所以，由這些經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者來(lái)講是首選。但是這些村支書(shū)能不能把本村的故事講好？首先要肯定他們對(duì)自己創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)有最深的體會(huì)。但是對(duì)于課堂這種情景的掌握，可能有一定的欠缺，需要培訓(xùn)的組織者在這方面給予幫助。比如，幫助梳理講述的結(jié)構(gòu)。講述內(nèi)容要包括村落的基本情況，起步階段面臨的具體問(wèn)題，探索中經(jīng)歷的失敗，以及如何從失敗中總結(jié)教訓(xùn)，如何與各種力量建立合作伙伴關(guān)系，如何化解反對(duì)意見(jiàn)等。要將不同階段的探索進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)地總結(jié)，用有條理、易于理解的方式講述出來(lái)，并通過(guò)制作課件或視頻的方式，展現(xiàn)關(guān)鍵資料。

許多先進(jìn)村莊都拍過(guò)宣傳片，但是宣傳片不能起到培訓(xùn)效果。為培訓(xùn)而制作的視頻應(yīng)以解決具體問(wèn)題為主線(xiàn)，以不同人的講述、關(guān)鍵做法的展示、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)傳播先行經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)而言，先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者為主講人，再輔之以一定的教學(xué)幫助，這樣的培訓(xùn)是可以見(jiàn)到實(shí)效的。

第二，組織對(duì)先行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的深入討論。先進(jìn)村的帶頭人和普通村的帶頭人都處于同樣的位置，在工作中會(huì)面對(duì)相似的問(wèn)題，同場(chǎng)討論時(shí)由先進(jìn)村的帶頭人解答大家的困惑和問(wèn)題，是非常必要的教學(xué)過(guò)程。

這樣的討論不應(yīng)該成為教學(xué)的附屬過(guò)程，而是教學(xué)過(guò)程中的主要部分。在開(kāi)發(fā)深度案例時(shí)，可以圍繞幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題提前請(qǐng)講授者做準(zhǔn)備。對(duì)于討論問(wèn)題的過(guò)程也要做仔細(xì)的研究和設(shè)計(jì)，可以先行調(diào)查了解當(dāng)?shù)仄毡橛龅降睦щy，以此啟發(fā)大家踴躍提問(wèn)。先進(jìn)村的支部書(shū)記可以結(jié)合自身狀況，給予具體的回答，不能回答的問(wèn)題也可以一起討論。討論時(shí)，要輪流發(fā)言，將每個(gè)人的答案呈現(xiàn)在白板上，以此確保參與者能同時(shí)得到同樣的信息，避免出現(xiàn)反復(fù)糾纏于某個(gè)細(xì)節(jié)的情況，提高討論的效率。

第三，注重“傳幫帶”。課堂講授只是一個(gè)方面，組織先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者與普通村莊建立“傳幫帶”關(guān)系也是非常重要的。假如一個(gè)縣的培訓(xùn)中推出了五個(gè)先進(jìn)村，在講課結(jié)束后，可以讓先進(jìn)村的支部書(shū)記各帶幾個(gè)村，與一般村莊的代表開(kāi)展座談活動(dòng)，擴(kuò)大培訓(xùn)的覆蓋面。

建立“傳幫帶”關(guān)系有助于及時(shí)溝通反饋，增強(qiáng)先行經(jīng)驗(yàn)傳遞的深度和廣度。這種方式使培訓(xùn)不僅僅局限于集中培訓(xùn)的幾天，而是擴(kuò)展到全年、擴(kuò)展到工作的不同階段，可以稱(chēng)之為“后培訓(xùn)”或與集中培訓(xùn)相對(duì)應(yīng)的“分散培訓(xùn)”。在這個(gè)過(guò)程中，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)就在更加具體的問(wèn)題解決當(dāng)中得到更深入的理解和運(yùn)用。這也是有效傳遞鄉(xiāng)村振興先行經(jīng)驗(yàn)的重要方式。

總結(jié)而言，要由先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者來(lái)講述經(jīng)驗(yàn)，要組織深度有效的培訓(xùn)，要讓先行經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造者和這些經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)者形成“傳幫帶”的工作關(guān)系，把經(jīng)驗(yàn)的傳遞落實(shí)到具體工作難題的解決之中。

（根據(jù)宣講家網(wǎng)報(bào)告整理編輯，

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