第二，聚焦本土案例應該有正確解讀的方法，要能展現(xiàn)其探路過程。

鄉(xiāng)村振興是非常難的工作，要面臨各類具體問題，解決這些問題的過程不是一蹴而就的，都有一個探索的過程。所以，在展示和分析時，一定要揭示出這些先進村面對的問題，以及他們是如何解決問題的，尤其是他們解決某類問題最核心的辦法是什么，要把這些展示好、分析好，傳達給普通村莊的帶頭人，要有問題、有過程、有辦法，這樣的案例才能夠作為深度案例在培訓當中使用。

這就對培訓的組織者提出了更高的要求，要把這些深度案例做成探路案例，才具有深刻的啟發(fā)性。對于先進村的案例開發(fā)就要求培訓的組織者要深入到案例村莊進行大量訪談，要認真查閱歷年來的發(fā)展資料，也要同先進村的帶頭人以及帶頭人帶領的村黨組織和村委會的組成人員、村民代表、黨員代表等進行深入了解，把他們發(fā)展過程中最關鍵的步驟，尤其是如何找到解決問題的方法以及解決什么樣的問題等內容加以挖掘。換一種形象的說法是，要把對先行經驗的分析變成一個有故事的深度案例。故事可以呈現(xiàn)具體解決問題的情節(jié)，這樣的探路案例更容易學習和模仿。

第三，深度案例要具有深入的啟發(fā)性，要有人物、有思考、有啟示。要把在先進村的發(fā)展過程中起到關鍵作用的人物展現(xiàn)出來，首先是村帶頭人。在他周圍也有其他關鍵人物，比如，啟發(fā)他思路的上級領導、帶動他去解決某個問題的市場上的創(chuàng)業(yè)者、和村里發(fā)展有市場合作關系的外部市場主體等。通過帶頭人和周邊關鍵人物的互動，展現(xiàn)其在具體解決問題中的作為，有利于深入學習體會解決問題的過程和思路。當我們這樣分析并能再現(xiàn)出上述過程時，這個分析就非常到位也非?？尚帕?。

有了關鍵人物和關鍵選擇，我們還要對其背后的思考過程做展示，要告訴培訓對象，這些先進村的支書在面臨一些難題的時候，他們是怎么思考、判斷、分析的。他們也不是一下子就提出一套健全的方法和思路的，也是經過了試錯，經過了對不同解決方案的比對分析。展現(xiàn)這樣的思考和探索過程，會對普通村莊的帶頭人產生較強的啟發(fā)性。

同時，我們還要做出恰如其分的總結。要在經過大量案例分析和展示后，形成切合當?shù)貙嶋H情況，使用當?shù)卣Z言表達，具有當?shù)靥厣慕涷灴偨Y。當這樣的案例被推廣傳播后，才可能符合當?shù)卮鍘ь^人的理解習慣，才是適合傳遞給村帶頭人的。這樣形成的先進經驗，才真正成為先進經驗。因為無論是形成過程還是傳播過程，都具有先進性。

這里舉一個非常突出的例子。陜西西安附近的袁家村，成為鄉(xiāng)村旅游的網紅村，一年客流量接近六百萬。一個原來沒有旅游資源，距離西安的交通優(yōu)勢也不是很明顯，自身也沒有特色鮮明的旅游景觀的普通村莊，通過發(fā)展小吃、旅游住宿，逐步形成了自己的旅游產業(yè)鏈，成為發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的標桿村莊。

正是因為看到袁家村起點普通，周邊就有很多要學袁家村的村莊，但是成功的寥寥無幾。我舉的例子不是學袁家村成功的例子，而是舉學袁家村經驗而不得的例子。這樣一個不是很讓人感到振奮的例子說明，對于先進經驗要進行深度剖析，把真正的經驗總結出來，這樣才能方便先進經驗的學習和復制。

看到學袁家村經驗而不得的現(xiàn)象，有人又得出了結論，認為袁家村的經驗不可復制。

一般來講，一個村子的經驗被別的村子完整復制是不可能的。袁家村經過十多年的奮斗，從沒有旅游資源變成一個發(fā)展鄉(xiāng)村旅游的標桿村莊，一定有一些具有真知灼見的辦法蘊含其中。這個辦法適用于和袁家村條件類似的村莊。但是這個產業(yè)的特點決定其具有一定的競爭性，如果要在離袁家村很近的地方復制出另一個袁家村，把客流都吸引過去肯定不可能。但是在具有相似條件、一定資源、周邊還沒有袁家村這樣做法的地方，能不能復制袁家村的經驗？我想這種可能性是存在的。一個首要前提是找到袁家村解決同樣問題的方法，并分析得出方法路徑，以此來學習袁家村經驗當中與本村情況相符的部分，從而一定程度上復制袁家村的經驗。

不同人講就有不同的袁家村，什么是真正的袁家村？恰恰是鄉(xiāng)村振興深度案例所要解決的任務。從這個意義上看，傳遞好鄉(xiāng)村振興的先行經驗最重要的是深度理解先行經驗，才能將其開發(fā)成鄉(xiāng)村振興的深度案例，并為培訓所用。

四、如何更加有效地傳遞鄉(xiāng)村振興的先行經驗

對于村帶頭人來說，讓他們看到自己可學、可比、可復制的鄉(xiāng)村振興先行經驗非常重要。當我們有了一定數(shù)量的深度案例以后，還需要把這些案例使用好，即要更加有效地傳遞鄉(xiāng)村振興的先行經驗。

怎么組織好培訓？

第一，鄉(xiāng)村振興的先行經驗由誰來講。現(xiàn)在的普遍做法是由領導和專家講，講到實際案例也會請具體的帶頭人來講，但是很多時候是由寫這些經驗的專家學者講，甚至是由撰寫這些經驗的報告文學或新聞報道的記者來講。

然而對于鄉(xiāng)村振興先行經驗的最好講述者應該是創(chuàng)造經驗的帶頭人，也就是要由先進村莊的黨支部書記講。因為他們可以揭示出先進經驗中具有深刻啟發(fā)性的部分，可以深入展示這些經驗的產生過程。比如，在面對一個個比較棘手又比較關鍵的難題時，通過比對思路、組織資源，最終找到辦法，解決難題。

第三方總結的文本，往往忽略面對的具體問題，簡化解決問題時一波三折的探索過程。這些案例在總結時帶有明確的宣傳目的，聚焦于直接列出成熟的經驗。但是對于實踐者來說，恰恰是探索的過程最具有啟發(fā)性。

所以，由這些經驗的創(chuàng)造者來講是首選。但是這些村支書能不能把本村的故事講好？首先要肯定他們對自己創(chuàng)造的經驗有最深的體會。但是對于課堂這種情景的掌握，可能有一定的欠缺，需要培訓的組織者在這方面給予幫助。比如，幫助梳理講述的結構。講述內容要包括村落的基本情況，起步階段面臨的具體問題，探索中經歷的失敗，以及如何從失敗中總結教訓，如何與各種力量建立合作伙伴關系，如何化解反對意見等。要將不同階段的探索進行分門別類地總結，用有條理、易于理解的方式講述出來，并通過制作課件或視頻的方式，展現(xiàn)關鍵資料。

許多先進村莊都拍過宣傳片，但是宣傳片不能起到培訓效果。為培訓而制作的視頻應以解決具體問題為主線，以不同人的講述、關鍵做法的展示、專家點評相結合的方式來傳播先行經驗。

總結而言，先行經驗的創(chuàng)造者為主講人，再輔之以一定的教學幫助，這樣的培訓是可以見到實效的。

第二，組織對先行經驗學習的深入討論。先進村的帶頭人和普通村的帶頭人都處于同樣的位置，在工作中會面對相似的問題，同場討論時由先進村的帶頭人解答大家的困惑和問題，是非常必要的教學過程。

這樣的討論不應該成為教學的附屬過程，而是教學過程中的主要部分。在開發(fā)深度案例時，可以圍繞幾個關鍵問題提前請講授者做準備。對于討論問題的過程也要做仔細的研究和設計，可以先行調查了解當?shù)仄毡橛龅降睦щy，以此啟發(fā)大家踴躍提問。先進村的支部書記可以結合自身狀況，給予具體的回答，不能回答的問題也可以一起討論。討論時，要輪流發(fā)言，將每個人的答案呈現(xiàn)在白板上，以此確保參與者能同時得到同樣的信息，避免出現(xiàn)反復糾纏于某個細節(jié)的情況，提高討論的效率。

第三，注重“傳幫帶”。課堂講授只是一個方面，組織先行經驗的創(chuàng)造者與普通村莊建立“傳幫帶”關系也是非常重要的。假如一個縣的培訓中推出了五個先進村，在講課結束后，可以讓先進村的支部書記各帶幾個村，與一般村莊的代表開展座談活動，擴大培訓的覆蓋面。

建立“傳幫帶”關系有助于及時溝通反饋，增強先行經驗傳遞的深度和廣度。這種方式使培訓不僅僅局限于集中培訓的幾天，而是擴展到全年、擴展到工作的不同階段，可以稱之為“后培訓”或與集中培訓相對應的“分散培訓”。在這個過程中，先進經驗就在更加具體的問題解決當中得到更深入的理解和運用。這也是有效傳遞鄉(xiāng)村振興先行經驗的重要方式。

總結而言，要由先行經驗的創(chuàng)造者來講述經驗，要組織深度有效的培訓，要讓先行經驗的創(chuàng)造者和這些經驗的學習者形成“傳幫帶”的工作關系，把經驗的傳遞落實到具體工作難題的解決之中。

（根據宣講家網報告整理編輯，

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