大學(xué)階段注重創(chuàng)新勞動(dòng)思維、明晰勞動(dòng)價(jià)值、涵養(yǎng)勞動(dòng)精神

大學(xué)階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐過程中的創(chuàng)新思維、涵養(yǎng)勞動(dòng)品質(zhì)及勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)選擇觀和勞動(dòng)價(jià)值觀，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、奮斗意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)，深入理解勞動(dòng)開創(chuàng)未來的理論邏輯與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，堅(jiān)持以馬克思勞動(dòng)價(jià)值論為理論遵循。

其一，創(chuàng)新勞動(dòng)思維，構(gòu)建勞動(dòng)知識(shí)體系。習(xí)近平總書記指出，“未來屬于青年，希望寄予青年”，“新時(shí)代的中國青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)和創(chuàng)新勞動(dòng)思維是自身發(fā)展的內(nèi)在需要。要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次、多結(jié)構(gòu)思考，從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重挖掘?qū)W生潛力，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考。同時(shí)，以前沿科技成果助力學(xué)生構(gòu)建勞動(dòng)知識(shí)體系，注重運(yùn)用新技術(shù)、新方法，在掌握必修專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動(dòng)工具，關(guān)注以云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新型勞動(dòng)科技及勞動(dòng)形態(tài)，不斷擴(kuò)充和完善自身知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)和樹立互聯(lián)網(wǎng)邏輯思維，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新性人才。

其二，明晰勞動(dòng)價(jià)值，找準(zhǔn)職業(yè)定位。勞動(dòng)價(jià)值觀決定勞動(dòng)者的價(jià)值判斷、情感態(tài)度與行為選擇，在實(shí)踐中指導(dǎo)和影響人的理想信念、價(jià)值取向和道德操守。大學(xué)生要深入學(xué)習(xí)馬克思勞動(dòng)價(jià)值論，樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，培養(yǎng)辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì)。思政課要注重唯物史觀教育同勞動(dòng)教育相結(jié)合，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到人民創(chuàng)造歷史、勞動(dòng)開創(chuàng)未來的真理內(nèi)涵，明晰勞動(dòng)不僅是個(gè)人發(fā)展的基本條件，還是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的直接因素，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的現(xiàn)實(shí)要求，將自身理想同祖國前途命運(yùn)緊密相連。同時(shí)，思政課要幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，明確職業(yè)定位、勞動(dòng)價(jià)值與國家需要之間的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)及勞動(dòng)潛力，充分考慮勞動(dòng)偏好與工作目的，制定清晰完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而選準(zhǔn)與自身勞動(dòng)價(jià)值觀及勞動(dòng)能力相匹配的職業(yè)，為服務(wù)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值創(chuàng)造廣闊空間。

其三，涵養(yǎng)勞動(dòng)精神，厚植勞動(dòng)情懷。勞動(dòng)精神所展現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗是個(gè)人創(chuàng)造美好生活的價(jià)值追求，也是民族譜系賡續(xù)的精神支撐。青年學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的親歷者、奮斗者與見證人，肩負(fù)民族復(fù)興的歷史重任。讓勞動(dòng)精神成為引領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)向上的內(nèi)源動(dòng)力，不僅是思政課培養(yǎng)合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在要求，還是新時(shí)代高等教育鑄魂育人、立德樹人的歷史使命所在。準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)精神的價(jià)值內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐，在認(rèn)識(shí)國情、了解社會(huì)的過程中堅(jiān)定理想信念，培養(yǎng)為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的責(zé)任意識(shí)。厚植尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的真摯感情，在增長(zhǎng)才干與磨練意志中體悟勞動(dòng)光榮的深刻內(nèi)涵，真正使勞動(dòng)情懷與勞動(dòng)精神融入時(shí)代洪流，成為新時(shí)代指引青年不懈奮斗的驅(qū)動(dòng)力。

（作者分別為西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授；西安建筑科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院助教）

【注：本文系國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“馬克思勞動(dòng)價(jià)值論在中國的百年傳播、發(fā)展與創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18BKS032）的階段性研究成果】

【參考文獻(xiàn)】

①《堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人》，《人民日?qǐng)?bào)》，2018年9月11日。

②習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，《求是》，2020年第17期。

③《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，中國政府網(wǎng)，2020年3月26日。

④習(xí)近平：《在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》，2021年7月2日。