大學階段注重創(chuàng)新勞動思維、明晰勞動價值、涵養(yǎng)勞動精神

大學階段應注重培養(yǎng)學生在勞動實踐過程中的創(chuàng)新思維、涵養(yǎng)勞動品質及勞動精神，引導學生樹立正確的職業(yè)選擇觀和勞動價值觀，切實增強學生的社會服務意識、創(chuàng)新意識、奮斗意識、奉獻意識，深入理解勞動開創(chuàng)未來的理論邏輯與現(xiàn)實價值，堅持以馬克思勞動價值論為理論遵循。

其一，創(chuàng)新勞動思維，構建勞動知識體系。習近平總書記指出，“未來屬于青年，希望寄予青年”，“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”大學生作為中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，培養(yǎng)和創(chuàng)新勞動思維是自身發(fā)展的內在需要。要運用啟發(fā)式教學方法，引導學生多角度、多層次、多結構思考，從知識傳授轉向注重挖掘學生潛力，從被動接受轉向獨立思考。同時，以前沿科技成果助力學生構建勞動知識體系，注重運用新技術、新方法，在掌握必修專業(yè)知識的基礎上準確把握數字經濟時代的勞動工具，關注以云計算、人工智能、物聯(lián)網為代表的新型勞動科技及勞動形態(tài)，不斷擴充和完善自身知識體系結構，努力培養(yǎng)和樹立互聯(lián)網邏輯思維，成為適應社會發(fā)展需求的創(chuàng)新性人才。

其二，明晰勞動價值，找準職業(yè)定位。勞動價值觀決定勞動者的價值判斷、情感態(tài)度與行為選擇，在實踐中指導和影響人的理想信念、價值取向和道德操守。大學生要深入學習馬克思勞動價值論，樹立正確的勞動價值觀，培養(yǎng)辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動等優(yōu)良品質。思政課要注重唯物史觀教育同勞動教育相結合，讓學生充分認識到人民創(chuàng)造歷史、勞動開創(chuàng)未來的真理內涵，明晰勞動不僅是個人發(fā)展的基本條件，還是推動社會進步的直接因素，更是實現(xiàn)中華民族偉大復興的現(xiàn)實要求，將自身理想同祖國前途命運緊密相連。同時，思政課要幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀，明確職業(yè)定位、勞動價值與國家需要之間的關系，根據學生發(fā)展特點及勞動潛力，充分考慮勞動偏好與工作目的，制定清晰完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，進而選準與自身勞動價值觀及勞動能力相匹配的職業(yè)，為服務社會穩(wěn)定發(fā)展、實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造廣闊空間。

其三，涵養(yǎng)勞動精神，厚植勞動情懷。勞動精神所展現(xiàn)的自力更生、艱苦奮斗是個人創(chuàng)造美好生活的價值追求，也是民族譜系賡續(xù)的精神支撐。青年學生作為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的親歷者、奮斗者與見證人，肩負民族復興的歷史重任。讓勞動精神成為引領學生奮發(fā)向上的內源動力，不僅是思政課培養(yǎng)合格社會主義建設者和接班人的內在要求，還是新時代高等教育鑄魂育人、立德樹人的歷史使命所在。準確把握新時代勞動精神的價值內涵，鼓勵學生積極投身志愿服務與社會實踐，在認識國情、了解社會的過程中堅定理想信念，培養(yǎng)為人民謀幸福、為民族謀復興的責任意識。厚植尊重勞動、熱愛勞動的真摯感情，在增長才干與磨練意志中體悟勞動光榮的深刻內涵，真正使勞動情懷與勞動精神融入時代洪流，成為新時代指引青年不懈奮斗的驅動力。

（作者分別為西安建筑科技大學馬克思主義學院院長、教授；西安建筑科技大學馬克思主義學院助教）

【注：本文系國家社會科學基金項目“馬克思勞動價值論在中國的百年傳播、發(fā)展與創(chuàng)新研究”（項目編號：18BKS032）的階段性研究成果】

【參考文獻】

①《堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人》，《人民日報》，2018年9月11日。

②習近平：《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》，《求是》，2020年第17期。

③《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，中國政府網，2020年3月26日。

④習近平：《在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話》，《人民日報》，2021年7月2日。