中央蘇區(qū)時期，以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人高度重視學習，在建設馬克思主義學習型政黨的原則、方針、內(nèi)容、方法、作風和制度等方面實踐探索中積累了寶貴經(jīng)驗，形成了優(yōu)良傳統(tǒng)。

一

加強學習是思想建黨及開辟中國革命新道路的必然要求。大革命失敗后，中國共產(chǎn)黨人探索革命的道路，實現(xiàn)從城市到農(nóng)村的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。黨內(nèi)農(nóng)民成分急劇增加，給黨的建設帶來新的問題。根據(jù)中央的指示，中央蘇區(qū)決定創(chuàng)辦中央黨校培訓干部，以適應革命斗爭發(fā)展的需要，旨在傳播馬克思主義，用馬克思主義理論武裝蘇區(qū)干部頭腦。學員譚啟龍回憶：“由于一直處于戰(zhàn)爭環(huán)境，很難專門拿出時間來學習。”曾負責過中央黨校工作的任弼時強調(diào)：“一個工農(nóng)干部，有豐富的實際工作經(jīng)驗，但是缺乏文化理論知識，這就必須要加強學習。只有這樣，才能提高思想水平和認識能力，使自己在實際工作中做出更大的成績。”

加強學習是紅軍政治建軍的必然要求。軍隊的主要成分是農(nóng)民，軍內(nèi)存在的單純軍事觀點、流寇思想、軍閥主義殘余等各種非無產(chǎn)階級思想有所發(fā)展。紅四軍等部隊一定程度存在思想混亂、士氣低迷等現(xiàn)象，必須加強紅軍的學習教育。

加強干部教育，成為黨的思想建設的迫切要求。隨著中央蘇區(qū)政權(quán)建設、經(jīng)濟建設和文化教育事業(yè)的開展，動員和組織群眾參加革命戰(zhàn)爭，需要培養(yǎng)造就大批的干部。另外，保證各級蘇維埃工作人員保持勤政為民、廉潔奉公的優(yōu)良作風，防止貪污腐化和官僚主義等現(xiàn)象的發(fā)生，是學習教育面臨的新任務。以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，從理論上和實踐上回答了如何從思想上建黨、建軍、建政，如何對干部和群眾進行卓有成效的教育，使黨的學習系統(tǒng)化、制度化。

二

中央蘇區(qū)時期的學習大致可以分為三個階段。

第一階段，從1929年1月毛澤東和朱德率紅四軍向贛南、閩西進軍到古田會議的召開，這是黨的學習制度奠定基礎(chǔ)的階段。1929年1月，毛澤東和朱德率紅四軍向贛南進軍，開辟了贛南、閩西革命根據(jù)地。1929年12月，古田會議決議強調(diào)加強黨的思想建設的重要性，指出“紅軍黨內(nèi)最迫切的問題，要算是教育的問題。為了紅軍的健全與擴大，為了斗爭任務之能夠負荷，都要從黨內(nèi)教育做起”。古田會議決議確立了思想建黨、政治建軍的原則，是中國共產(chǎn)黨和紅軍建設的綱領(lǐng)性文獻，標志著學習的原則和方法的形成。

第二階段，從古田會議的召開到中華蘇維埃共和國臨時中央政府的成立，這是學習走向制度化和規(guī)范化的階段。紅四軍學習貫徹古田會議決議，形成了群眾性的思想教育運動，學習更加系統(tǒng)化、制度化。

第三階段，從中華蘇維埃共和國臨時中央政府成立到第五次反“圍剿”戰(zhàn)爭的失敗，是學習多方面發(fā)展的階段。這一階段，在黨的學習方面，特別注重提高黨員的馬克思主義理論水平，向黨員干部傳授馬克思主義理論和黨的基本知識。

三

這一時期，我們黨采取的學習舉措更加豐富，為達到更好的學習效果提供了保障。

其一，制定學習制度，建立馬克思主義研究會，加強馬克思主義理論教育。古田會議決議把馬克思主義理論的研究和學習列為黨內(nèi)教育的重要內(nèi)容，并規(guī)定了黨內(nèi)教育的10項內(nèi)容、18種教育方法和士兵政治訓練的19項內(nèi)容、7種訓練方法。1933年8月，中共中央組織局發(fā)出《關(guān)于黨內(nèi)教育計劃致各級黨部的信》，提出必須“加緊黨員群眾的教育，增加他們的政治程度。有系統(tǒng)地宣傳馬克思列寧主義，研究中國革命過去幾年的經(jīng)驗。應當有計劃有目的地提高黨內(nèi)政治理論水平，以馬克思列寧主義的思想武裝所有新舊同志們的頭腦，進行經(jīng)常有組織的教育工作。”中央蘇區(qū)馬克思主義研究會，就是在黨組織的倡議下而建立的學習研究和宣傳馬克思主義的組織。在蘇區(qū)馬克思主義研究總會下，建立研究分會，如馬克思主義研究會江西分會、中央局分會、紅軍馬克思主義研究分會。

其二，舉辦干部學校和培訓班，重點加強黨員干部的學習教育，提高黨員干部政治素質(zhì)和組織能力。一是創(chuàng)辦干部學校。從1933年春起，中央蘇區(qū)陸續(xù)辦了正規(guī)的干部學校，主要有：馬克思共產(chǎn)主義大學、蘇維埃大學、中國工農(nóng)紅軍學校、中央教育干部學校等。1933年3月，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)辦第一所中央黨校——馬克思共產(chǎn)主義學校。任弼時在開學典禮的講話中指出，黨校的宗旨是：一要培養(yǎng)無限忠誠于黨、忠誠于工農(nóng)大眾的干部；二要學習馬列主義，總結(jié)親身革命的經(jīng)驗，提高政治思想水平；三要鍛煉思想意識，洗掉舊社會帶來的臟東西，使大家適應土地革命戰(zhàn)爭需要。任弼時、張聞天先后任校長，楊尚昆、董必武任副校長。黨校分設三個班：新區(qū)工作人員訓練班，黨團、蘇維埃、工會干部訓練班，高級干部訓練班。學習科目有馬克思主義基本原理、黨的建設、蘇維埃建設、中共黨史、歷史、地理等。此外，蘇維埃大學、中央教育干部學校、中央農(nóng)業(yè)學校等，也培養(yǎng)了大批骨干。二是舉辦短期訓練班。有省委辦的訓練班、縣委辦的訓練班等。訓練班提高了干部的思想覺悟，當年一位參加過訓練班的黨員干部，曾在筆記本上寫下自己的收獲：“到群眾中去，不畏難，不怕死，不愛錢，為共產(chǎn)主義而犧牲”。

其三，建立黨支部學習制度，開展黨內(nèi)教育，加強對黨員進行經(jīng)常性的教育。一是建立學習制度。古田會議決議在提出黨內(nèi)18種教育方法的基礎(chǔ)上，又提出士兵政治訓練的8種方法，如上政治課、早晚點名說話、集合說話、個別談話等。其中政治課設置了10大教授方法，即啟發(fā)式、由近及遠、由淺入深、說話通俗化、說話要明白、說話要有趣味、以姿勢助說話、強調(diào)復習、準備提綱、討論式。這10種教授法，成為蘇區(qū)黨內(nèi)教育的主要方法。1932年3月，人民委員會頒布第六號命令《政府工作人員要加緊學習》。1932年7月，瑞金縣工農(nóng)兵蘇維埃第四次代表大會通過《蘇維埃工作人員學習問題決議案》。二是開展黨內(nèi)教育。通過支部訓練強化黨員學習教育，組織討論會、研究會、識字班和讀報班，提高黨員的政治水平和文化水平。三是開辦支部流動訓練班和新黨員訓練班。內(nèi)容為黨員須知、支部工作、查田運動、擴大紅軍、經(jīng)濟建設、黨與蘇維埃、工會工作。使黨員了解：共產(chǎn)黨是什么？共產(chǎn)黨要做些什么？怎樣做支部小組工作？共產(chǎn)黨員怎樣在群眾中工作？怎樣領(lǐng)導群眾？舉辦新黨員訓練班，主要科目是：黨員須知、支部工作以及當前的主要實際工作（如擴大紅軍、查田運動、經(jīng)濟建設等）。四是編印黨員學習材料。系統(tǒng)介紹馬克思主義的建黨理論和黨的基本知識，如1932年1月紅軍總政治部編印的《新黨員訓練大綱》。五是組織黨員考試，開展學習競賽，提高思想覺悟。

其四，加強紅軍學習，創(chuàng)辦紅軍學校，加強紅軍的政治教育。紅四軍和紅五軍及紅一、紅三軍團開辦了隨營學校、教導隊或教導營。1930年開辦閩西紅軍學校，后改為紅軍彭楊軍事政治學校。紅四軍創(chuàng)辦紅軍軍官學校第三分校；紅二十二軍創(chuàng)辦紅軍學校。1931年11月，中華蘇維埃共和國臨時中央政府決定成立中央軍事政治學校，后改為中國工農(nóng)紅軍學校。1933年10月，分編為中央紅軍大學、彭楊第一步兵學校、公略第二步兵學校等八所學校。11月，創(chuàng)辦中國工農(nóng)紅軍大學。這些軍隊教育系統(tǒng)主要是培訓軍隊的軍政干部。各連部組織有讀報班、講演班、俱樂部、列寧室，開展讀報、識字、演講活動，戰(zhàn)士學到了文化知識，受到了思想教育。1934年2月，中國工農(nóng)紅軍第一次全國政治工作會議提出了“政治工作是紅軍的生命線”的論斷。強調(diào)政治教育要從戰(zhàn)士的實際出發(fā)，改善學習教育的方法，使學習更加生動活潑，這次會議在紅軍建設史上占有重要的地位。

其五，出版發(fā)行黨報黨刊和書籍，強化馬克思主義理論教育。中央蘇區(qū)創(chuàng)辦《紅色中華》《斗爭》《紅星》《青年實話》《少年先鋒》等報刊，并講解報紙，使學習內(nèi)容深入人心，家喻戶曉。“蘇區(qū)范圍的農(nóng)民，……無論三歲小孩，八十老人，都痛恨地主，打倒帝國主義，擁護蘇維埃及擁護共產(chǎn)黨的主張，幾乎成了每個群眾的口頭禪。”為了學習和傳播馬克思主義，還出版發(fā)行了一批馬克思、恩格斯、列寧等的著作，如《共產(chǎn)黨宣言》等，為馬克思主義的傳播起到了重要作用。

其六，開展群眾性文化教育運動，構(gòu)建群眾學習網(wǎng)絡。一是根據(jù)蘇區(qū)中央局宣傳部、教育部的要求和規(guī)定，蘇區(qū)建立列寧小學、俱樂部、列寧室等。俱樂部以政治動員為中心工作。列寧室成立政治研究組、組織講演會、設問答簿，開展識字、讀報，幫助群眾解決政治理論問題。俱樂部、列寧室的建立，構(gòu)成了遍布蘇區(qū)的群眾學習網(wǎng)絡。二是開展群眾性文化教育運動。如閩西新泉工農(nóng)婦女夜校有19所，學員發(fā)展到700余人。興國夜校學生15740人中，男子4988人，占31%，女子10572人，占69%。三是開展針對青年特點的學習教育，提高青年的革命覺悟和文化水平。開辦團校和各種訓練班，或組織列寧學校、青年俱樂部、干部學校，或辦團員流動訓練班，或選拔優(yōu)秀團員到學校學習、少先隊員去紅軍學校接受訓練等教育青年群眾。在團隊組織內(nèi)，建立夜校、識字班、閱報室、讀書班。組織各種研究小組、講演組，舉辦報告會、討論會，組織歌舞團、演劇隊，開展體育、游藝活動等，進行文化教育工作。同時，出版發(fā)行《團的建設》等報刊，編印《識字課本》等學習材料和各種宣傳品，廣泛發(fā)動青年，進行宣傳教育，在蘇區(qū)青年中產(chǎn)生了重要的影響和作用。

四

中國共產(chǎn)黨在開創(chuàng)中央革命根據(jù)地的斗爭中，把馬克思主義同中國革命的具體實際相結(jié)合，探索了一條學習的新路子，在學習的原則、任務、內(nèi)容、方法和制度等方面，形成了獨創(chuàng)性的特點和經(jīng)驗。

第一，重視理論學習，堅持黨員干部學習制度，建設馬克思主義學習型黨組織。中央蘇區(qū)各級領(lǐng)導重視干部培訓工作，各級組織舉辦的短期訓練班由同級組織的主要領(lǐng)導直接主持并親自授課。1929年4月，毛澤東在興國縣辦了土地革命干部訓練班，他親自授課，參加討論，教唱革命歌曲。中央黨校許多課程由中央負責同志主講。如毛澤東講蘇維埃運動史；周恩來、朱德、劉伯承講軍事；任弼時、鄧穎超講中共黨史；董必武講西方革命史；徐特立講地理常識。張聞天、劉少奇也在黨校講過課。毛澤東講中國蘇維埃運動史時，闡述了馬克思主義中國化，開創(chuàng)中國特色革命新道路的理論。他深入淺出地闡述了中國共產(chǎn)黨把馬克思列寧主義同中國革命實際相結(jié)合，開創(chuàng)有中國特色的革命新道路的理論。黨校學員回憶：“聽毛主席講課，通俗易懂，擺事實講道理，越聽心里越亮堂。”可見，蘇區(qū)時期中央黨校在加強黨員干部的馬克思主義理論教育、提高政治素質(zhì)、建設馬克思主義理論隊伍方面發(fā)揮了重要作用，提供了可資借鑒的經(jīng)驗。

第二，堅持政治性和思想性統(tǒng)一，開展馬克思主義理論的學習教育與工作實際相結(jié)合，服務黨的中心工作，保證黨的正確路線的貫徹執(zhí)行。一是注重向黨員尤其是黨的領(lǐng)導干部傳授馬克思主義理論和黨的基本知識，提高黨員的馬克思主義理論水平。二是結(jié)合實際，目的明確。中央宣傳部發(fā)布《怎樣辦支部流動訓練班？》，對支部流動訓練班的目的要求、組織領(lǐng)導、教員選派和訓練、科目的確定和教材選擇、教學方法和形式都有明確的規(guī)定。三是規(guī)定相應的監(jiān)督機制。支部教育干部經(jīng)常檢查各班的工作，并把檢查結(jié)果報告區(qū)委宣傳科。區(qū)委宣傳科經(jīng)常派人到各鄉(xiāng)去實地檢查訓練班的工作，通常是當訓練班上課時去考查教課方法是否適當，講課有無錯誤，黨員聽課是否有興趣，并把這些實際材料搜集起來，在區(qū)委召集教員來訓練時，有的放矢地加以糾正。科目講完后，流動訓練班教育委員會派人去測驗。一方面在實際工作中檢查每個同志有無進步，另一方面進行口頭答問，以測驗教的內(nèi)容是否懂了。測驗后公布成績，對優(yōu)秀的給予獎勵。訓練班結(jié)束時，區(qū)委宣傳科召集流動訓練班教育委員會開總結(jié)會，總結(jié)辦班的經(jīng)驗。

第三，理論聯(lián)系實際，學習與調(diào)查研究結(jié)合，學以致用。從1930年到1933年，毛澤東相繼作了《尋烏調(diào)查》《興國調(diào)查》《東塘等處調(diào)查》《木口村調(diào)查》《長岡鄉(xiāng)調(diào)查》《才溪鄉(xiāng)調(diào)查》等農(nóng)村調(diào)查。除了自己親自作調(diào)查研究之外，毛澤東還親自為紅軍的政治工作人員制定了社會調(diào)查大綱，親自動手設計調(diào)查表格。蘇區(qū)時期中央黨校將理論聯(lián)系實際作為辦學方針，在課程設置、培訓方式緊密結(jié)合革命斗爭和根據(jù)地建設的實際展開。教學內(nèi)容理論聯(lián)系實際，學員利用課余時間開展實踐鍛煉。學員每到星期六和星期天，就去幫群眾勞動。黨校辦的第一期高級班，學習3個月后便到粵贛省會昌筠門嶺實習，協(xié)助前線工作，學員鍛煉了工作能力，密切了與群眾的聯(lián)系。學員肖鋒回顧在黨校學習的收獲時說：“打開了學習馬列主義的大門，向老師同學和校外群眾學到了階級斗爭知識。尤其是毛主席、朱總司令、董老、徐老等首長的講課對我教育更大。毛主席倡導的馬列主義同中國革命實踐相結(jié)合，注意階級分析，注意調(diào)查研究，實事求是的精神和作風，是我一輩子學習的榜樣。”

第四，重視黨支部學習，加強黨員教育，是提高黨員素質(zhì)的主要途徑。中央蘇區(qū)高度重視黨支部對黨員的教育，要求支部的每個同志都成為“黨的一個宣傳員、組織員、戰(zhàn)斗員”。紅軍的各級政治機關(guān)教育黨員要做到“兩前兩后”，即“沖鋒在前，退卻在后；吃苦在前，享受在后”。興國縣委提出，蘇維埃干部要做到“十個帶頭”，其中將帶頭學習政治軍事擺在第一位。

第五，學習內(nèi)容豐富多彩，學習形式多樣、通俗易懂、喜聞樂見。中央蘇區(qū)的學習有多種多樣的形式，如文字宣傳、口頭宣傳、形象宣傳。文字宣傳形式有：印發(fā)傳單，張貼布告、宣言，刷寫標語、口號，創(chuàng)辦報紙、刊物，出版圖書?？陬^宣傳是演講宣傳，包括各種集會上的宣傳鼓動、報告動員；軍事方面的戰(zhàn)前動員、戰(zhàn)場鼓動，祝捷慶賀、戰(zhàn)斗經(jīng)驗介紹，學術(shù)方面的專題講座以及比賽講演。形象宣傳是指利用文藝形式開展宣傳教育，寓教于樂，如戲劇、歌曲、畫報和漫畫，群眾喜聞樂見，宣傳效果顯著。

第六，人人都來學習，是發(fā)揮學習作用的關(guān)鍵。中央蘇區(qū)的學習具有廣泛的群眾性。危秀英回憶：“根據(jù)地的婦女把學習文化看作僅次于打土豪分田地的喜事。青壯年婦女在緊張的勞動之后，拖兒帶女到夜校學習。沒有燈，砍些松樹，劈成細條，用鐵絲簍裝著，懸掛在坪上燒。沒有桌子和紙，就自帶凳子、沙子。……男男女女在坪上鋪些沙子，用樹枝當筆在上面劃，能者為師，一天學幾個字。……字識多了，慢慢能看書看報，懂得許多道理。”中央蘇區(qū)所有的共產(chǎn)黨員和蘇維埃工作干部，都是學習教育工作者。從中華蘇維埃共和國臨時中央政府主席毛澤東、紅軍總司令朱德到鄉(xiāng)村的干部、黨員，走到哪里，就將革命的道理宣傳到哪里。在中央蘇區(qū)，學習具有廣泛的群眾性。中央蘇區(qū)取得這些獨創(chuàng)性經(jīng)驗，是我們黨的寶貴的精神財富，對加強新時代的學習，有著重要的借鑒意義。

（作者單位：贛南師范大學中央蘇區(qū)研究中心）