“雙減”已滿百日。自中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以來，各地陸續(xù)出臺(tái)了相應(yīng)文件和政策，推動(dòng)學(xué)校在課程安排、活動(dòng)安排等方面作出巨大調(diào)整，學(xué)校和教師的角色有了重新定位。伴隨著一系列政策逐漸落地，教育的生態(tài)面貌將迎來重大變化。

三分部署，七分落實(shí)。對(duì)于“雙減”工作來說，無論各地出臺(tái)多好的政策，學(xué)校制定多好的計(jì)劃，最終都要靠老師的創(chuàng)造性工作才能生效。習(xí)近平總書記指出：“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。”如果教師相關(guān)工作不能及時(shí)跟上、適時(shí)改革，隨著“雙減”工作不斷深入，矛盾就會(huì)逐步凸顯，教師的獲得感和幸福感也會(huì)受到影響。所以在“雙減”之初，必須提高站位，更新理念，構(gòu)建適應(yīng)“雙減”的教師發(fā)展體系。

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的發(fā)展理念，就會(huì)有什么樣的發(fā)展實(shí)踐。新時(shí)代提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的發(fā)展理念，為“雙減”背景下的教師發(fā)展體系構(gòu)建提供了發(fā)展思路、發(fā)展方向、發(fā)展著力點(diǎn)的總指導(dǎo)。

要?jiǎng)?chuàng)新教師發(fā)展體系的理念、內(nèi)容、形式、方法，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，打破思維慣性，真正領(lǐng)會(huì)“雙減”工作的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)定素質(zhì)教育、五育并舉、全面發(fā)展方向，凡是不符合這一精神的要堅(jiān)決改正。要協(xié)調(diào)教師發(fā)展中的職前和職后、信念與能力、教學(xué)與研究、教書與育人、減負(fù)與提質(zhì)、校內(nèi)與校外、師生與家校等關(guān)系，以“雙減”工作精神為指引，加強(qiáng)能力培訓(xùn)，在學(xué)會(huì)“十個(gè)指頭彈鋼琴”過程中實(shí)現(xiàn)教師的全面發(fā)展，破解“雙減”推進(jìn)中的各種難題。

要以綠色理念構(gòu)建符合“雙減”精神的教師發(fā)展長效機(jī)制，立足國情世情開展教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育，建立教師的終身學(xué)習(xí)生態(tài)，以好學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的教師教育和培養(yǎng)學(xué)生。要以開放理念拓展和充實(shí)教師發(fā)展體系，要站在“兩個(gè)大局”的歷史高度，著眼教育的未來，汲取世界各國教師發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教師開放的視野。要秉承共享理念，將服務(wù)社會(huì)進(jìn)步、服務(wù)終身學(xué)習(xí)納入教師發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師發(fā)展成果和學(xué)校教育資源更好地影響和輻射社會(huì)。

教師發(fā)展更是事關(guān)民生福祉，決定著“雙減”工作的成敗。當(dāng)前，我國城鄉(xiāng)、地域、學(xué)校間的教育差距依然明顯，因此，必須站在新時(shí)代高度更新理念，做好新時(shí)代“強(qiáng)師工程”，加強(qiáng)中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師定向培養(yǎng)和精準(zhǔn)培訓(xùn)，重點(diǎn)向中西部尤其是縣域及以下一線教師提供機(jī)會(huì)，做好“培養(yǎng)一批、輸送一批、提升一批”，做好教師的關(guān)心支持和保障工作，這是領(lǐng)會(huì)“雙減”精神、做好“雙減”工作的前提和基石。

（作者：嚴(yán)帥，系北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院黨總支書記）