當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是人才競(jìng)爭(zhēng)、教育競(jìng)爭(zhēng)。在中國(guó)科學(xué)院第二十次院士大會(huì)、中國(guó)工程院第十五次院士大會(huì)和中國(guó)科協(xié)第十次全國(guó)代表大會(huì)上，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，建設(shè)全球人才高地，并明確提出：“要更加重視人才自主培養(yǎng)，更加重視科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的培養(yǎng)培育。要更加重視青年人才培養(yǎng)，努力造就一批具有世界影響力的頂尖科技人才，穩(wěn)定支持一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。”這一明確要求，是以習(xí)近平同志為核心的黨中央把握大勢(shì)、立足當(dāng)前、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)作出的戰(zhàn)略布局，釋放著以科技創(chuàng)新引領(lǐng)未來中國(guó)發(fā)展的重要信號(hào)，體現(xiàn)了對(duì)我國(guó)人才培養(yǎng)教育工作的高度重視，也為我們培養(yǎng)和鍛造創(chuàng)新型人才指明了方向。

人才是最活躍的創(chuàng)新要素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)。人才驅(qū)動(dòng)最活躍的要素是思維驅(qū)動(dòng)，而驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新思維的樞機(jī)又在充分挖掘和發(fā)揮人的“高級(jí)潛能”上，亦即人人崇尚和追求“自由創(chuàng)造”。所謂“自由創(chuàng)造”，就是大到宏觀世界的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)渠道、各個(gè)方面，小到微觀社會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層次、各個(gè)角落，處處都涌動(dòng)著創(chuàng)新思維，流淌著創(chuàng)新之水。顯然，習(xí)近平總書記作出“激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力”這一重要指示的要義和真諦，就是希望我們社會(huì)各領(lǐng)域各行各業(yè)創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)、聰明才智充分涌流，從而“培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”。這既是對(duì)人才隊(duì)伍的素質(zhì)要求，也是對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教育科研部門的責(zé)任要求。

問題導(dǎo)向是拉動(dòng)創(chuàng)新思維的理由。讓創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)，首先要牢牢堅(jiān)持問題導(dǎo)向。創(chuàng)新爭(zhēng)先，比的是眼界，爭(zhēng)的是先機(jī)。當(dāng)今世界，誰能在科技創(chuàng)新上先人一步、快人一拍，誰就能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中搶占先機(jī)，掌握優(yōu)勢(shì)，贏得主動(dòng)。當(dāng)前，我們?cè)陉P(guān)鍵領(lǐng)域依然面臨不少“卡脖子”問題，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)民生領(lǐng)域還有不少亟待攻克的難關(guān)。短板所系、困難所在，就是科技創(chuàng)新和工作創(chuàng)新的著力點(diǎn)、突破點(diǎn)。一些創(chuàng)新之所以能夠在各自領(lǐng)域取得突破性成就，關(guān)鍵就在于準(zhǔn)確研判了創(chuàng)新的突破方向，精準(zhǔn)把握了市場(chǎng)發(fā)展脈搏，把創(chuàng)新主動(dòng)權(quán)、發(fā)展主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在了自己手中。這表明，創(chuàng)新的核心和目的在于破解難題、解決問題，不瞄準(zhǔn)解決問題，再好的創(chuàng)新也沒有價(jià)值和意義。問題哪個(gè)單位都有、什么時(shí)候都有，發(fā)展起來后的問題一點(diǎn)也不比不發(fā)展的時(shí)候少。只要擁有問題意識(shí)，用解決問題的思路來拉動(dòng)創(chuàng)新，什么時(shí)候都有創(chuàng)新的舞臺(tái)。創(chuàng)新思維實(shí)際上就是提出問題、分析問題和解決問題。衡量創(chuàng)新思維強(qiáng)弱，最重要的就是看解決問題的實(shí)際效果如何，就是要牢固樹立“創(chuàng)新是解決問題的重要手段、解決問題是創(chuàng)新的最終目的”的意識(shí)，緊緊扭住問題和創(chuàng)新兩個(gè)關(guān)鍵，圍繞解決問題來創(chuàng)新，注重以創(chuàng)新來解決問題。在發(fā)現(xiàn)問題中求創(chuàng)新，用問題思維激發(fā)創(chuàng)新活力，用解決問題的實(shí)踐催生創(chuàng)新方法，用解決問題的效果檢驗(yàn)創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新的實(shí)效推動(dòng)一個(gè)問題一個(gè)問題有效解決，推動(dòng)一項(xiàng)工作一項(xiàng)工作真正落實(shí)落地。這樣就能不斷迸發(fā)出創(chuàng)新火花和活力，這樣的創(chuàng)新也才是最有價(jià)值的創(chuàng)新，最有意義的創(chuàng)新。

價(jià)值評(píng)判是驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新思維的杠桿。讓創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)，必須從根本上解決好創(chuàng)新價(jià)值的評(píng)判體系問題。創(chuàng)新爭(zhēng)先，比的是擔(dān)當(dāng)，爭(zhēng)的是作為。創(chuàng)新意味著只爭(zhēng)朝夕，需要付出時(shí)不我待、分秒必爭(zhēng)的努力；創(chuàng)新意味著困難多、挑戰(zhàn)大，往往是一場(chǎng)寂寞的長(zhǎng)跑，需要攻堅(jiān)克難的能力、持之以恒的定力。展望我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展的前景，無數(shù)新領(lǐng)域、新模式等待著去探索、去突破，我們比任何時(shí)候都需要一大批敢闖敢試、敢為人先的優(yōu)秀科研工作者。對(duì)廣大科技工作者而言，這既是時(shí)代給予的豐厚饋贈(zèng)，更是時(shí)代賦予的光榮使命，必須用愛國(guó)之志點(diǎn)燃創(chuàng)新激情，用只爭(zhēng)朝夕、時(shí)不我待的勁頭，腳踏實(shí)地、甘于寂寞、勇攀高峰，書寫無愧于時(shí)代的創(chuàng)新答卷。而從創(chuàng)新能力的指標(biāo)體系建設(shè)放眼，創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，考驗(yàn)的是系統(tǒng)集成能力，聚焦看點(diǎn)則在創(chuàng)新活力的培養(yǎng)和鼓勵(lì)上。一方面，要從根本上解決工作評(píng)價(jià)的指揮棒問題，按照習(xí)近平總書記關(guān)于“人人皆可成才、人人盡展其才”的要求，根據(jù)激發(fā)創(chuàng)新活力需求，區(qū)分人員層次和目標(biāo)應(yīng)用，有計(jì)劃有步驟地開展多種形式的創(chuàng)新活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各類人才的創(chuàng)新積極性。另一方面，要用好獎(jiǎng)勵(lì)杠桿，根據(jù)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式、目標(biāo)和階段等不同，相應(yīng)設(shè)立綜合、成果、專項(xiàng)、培育等獎(jiǎng)項(xiàng)，有時(shí)間節(jié)點(diǎn)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)兌現(xiàn)。設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)的意義，不單單是為了激勵(lì)，更重要的在于驅(qū)動(dòng)。因此在獎(jiǎng)掖的同時(shí)，還要以重用創(chuàng)新型人才為注腳，使創(chuàng)新型人才真正用起來，以形成正面導(dǎo)向，驅(qū)動(dòng)人才創(chuàng)新活力持續(xù)迸發(fā)。

優(yōu)化人才配置是催生創(chuàng)新思維的抓手。讓創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)，必須提高人才資源和創(chuàng)新需求的匹配度。科學(xué)研究有其自身規(guī)律，人才的創(chuàng)新活力不僅僅取決于人才數(shù)量，還取決于人才配置，即人才配置在不同部門和不同環(huán)節(jié)之間的比例關(guān)系。研究表明，人才配置到生產(chǎn)部門和非生產(chǎn)部門，對(duì)于整個(gè)國(guó)家創(chuàng)新的影響是不一樣的。如果人才更多地配置到生產(chǎn)部門，則更有利于創(chuàng)新和增長(zhǎng)，如果人才更多地配置到非生產(chǎn)部門，他們不直接創(chuàng)造財(cái)富，只是參與財(cái)富的分配，則更有可能成為尋租者，不利于創(chuàng)新和增長(zhǎng)。我國(guó)人才數(shù)量雖大，但創(chuàng)新不足，人才錯(cuò)配是原因之一。這就要求我們必須把優(yōu)化人才資源配置作為催生創(chuàng)新思維的重要抓手，在鼓勵(lì)人才向生產(chǎn)實(shí)踐要?jiǎng)?chuàng)新力的同時(shí)，瞄準(zhǔn)催生創(chuàng)新活力，合理人才布局搭配，搞好優(yōu)化組合。一方面堅(jiān)持“創(chuàng)新不問‘出身’”，打破“唯出身”藩籬，推動(dòng)課題創(chuàng)新“能者上”“能者為核”，用科研課題、項(xiàng)目培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才，在追求最佳效益中增大“人才共生”效應(yīng)。另一方面，要想方設(shè)法為科研人員減負(fù)，保證科技人員把主要精力用于科研創(chuàng)新上，決不能讓科技人員把大量時(shí)間花在一些無謂的迎來送往活動(dòng)上，花在不必要的評(píng)審評(píng)價(jià)活動(dòng)上，花在形式主義、官僚主義的種種活動(dòng)上。“順木之天，以致其性。”在一定意義上，保障科研時(shí)間，就是保護(hù)和保障創(chuàng)新活力，就是提高創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

領(lǐng)導(dǎo)示范是激活創(chuàng)新思維的環(huán)境。讓創(chuàng)新活力競(jìng)相迸發(fā)，必須在推動(dòng)創(chuàng)新中展現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)作為和擔(dān)當(dāng)。“教者，效也，上為之，下效之。”從本質(zhì)上講，領(lǐng)導(dǎo)干部在創(chuàng)新上的作為和擔(dān)當(dāng)，也是一種創(chuàng)新環(huán)境。領(lǐng)導(dǎo)作為越好，環(huán)境作用越強(qiáng)。多年來在創(chuàng)新問題上，一些領(lǐng)導(dǎo)干部中有一種慣性思維：往往把眼光瞄向了科研技術(shù)人員出成果，瞄向了基層一線當(dāng)能工巧匠，在關(guān)心人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新上動(dòng)腦筋想招數(shù)多，而在引領(lǐng)創(chuàng)新上卻自覺不自覺把自己劃在了圈外，這個(gè)問題需要關(guān)注。應(yīng)當(dāng)肯定，各級(jí)黨委和領(lǐng)導(dǎo)干部關(guān)心、關(guān)懷科研人才，吸引和聚集更多優(yōu)秀人才方陣托舉新時(shí)代強(qiáng)國(guó)偉業(yè)，方向正確、思路清晰。但同時(shí)也應(yīng)看到，創(chuàng)新的內(nèi)涵很豐富，“揭示一條規(guī)律是創(chuàng)新，提出一種學(xué)說是創(chuàng)新，闡明一個(gè)道理是創(chuàng)新，創(chuàng)造一種解決問題的辦法也是創(chuàng)新”，方方面面都需要?jiǎng)?chuàng)新、都可以創(chuàng)新，領(lǐng)導(dǎo)工作概莫能外。就領(lǐng)導(dǎo)層面而言，從宏觀上講，有理論創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新等；從中觀上看，有理念創(chuàng)新、思路創(chuàng)新等；從微觀上分析，有形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等，特別是在破解體制、機(jī)制、政策性難題，為釋放創(chuàng)新活力“開閘”、展拓“一石擊水”作用上，無可替代更可以大有作為。關(guān)鍵需要以“創(chuàng)新之隊(duì)”一員的身份把自己擺進(jìn)去，當(dāng)好引領(lǐng)創(chuàng)新的“照明燈”。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要努力掌握科學(xué)的思維方法，提高科學(xué)思維能力，其中就包括了創(chuàng)新思維能力。誠(chéng)然，領(lǐng)導(dǎo)干部不一定都要有創(chuàng)新成果，但卻一定要有創(chuàng)新思維。擁有創(chuàng)新思維，就會(huì)崇尚創(chuàng)新，理解支持創(chuàng)新包括寬容創(chuàng)新失敗，就能帶起人人有創(chuàng)新思維、人人有創(chuàng)造激情，形成“八仙過海各顯其能”的生動(dòng)局面。在這個(gè)意義上，領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭創(chuàng)新，是激活創(chuàng)新思維的環(huán)境，也是有效的工作方法和應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

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