深入開展思想政治教育，是中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》向全黨全國提出的一項(xiàng)重要任務(wù)。思想政治教育如何“深”？習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。這一重要指示，是做好高校思想政治工作的根本遵循，也是深入開展思想政治教育的根本指導(dǎo)。新時(shí)代，面對(duì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域尖銳復(fù)雜的斗爭形勢(shì)，面對(duì)信息化社會(huì)出現(xiàn)的新情況新變化，用好課堂教育這個(gè)主渠道，充分發(fā)揮其特殊功能優(yōu)勢(shì)，對(duì)探索構(gòu)建新時(shí)代思想政治教育體系、提高教育針對(duì)性實(shí)效性具有重要意義。

“課堂”是點(diǎn)亮思想火炬、啟迪人生智慧的地方。實(shí)踐表明，課堂教育是開展思想政治教育行之有效的好方法。好方法要用好，必須讀好受眾的心靈之書，精心設(shè)計(jì)、靈活運(yùn)用，努力體現(xiàn)哲學(xué)價(jià)值關(guān)懷，走進(jìn)并掌握群眾，為大家解決精神世界問題提供親近的哲理和方法。這既是深入開展思想政治教育的關(guān)鍵，也是最見功底的工作。

人的思想是鮮活的，提升課堂教育的親和力，務(wù)必貼近思想實(shí)際。這里關(guān)照的是教育的針對(duì)性。我們?cè)S多教育者有一種習(xí)慣，喜歡按照教育內(nèi)容從報(bào)刊資料或網(wǎng)絡(luò)資訊上找一些相關(guān)的材料。應(yīng)當(dāng)說，這是一個(gè)好習(xí)慣，在信息社會(huì)善于運(yùn)用資料，借助融媒體搞教育，往往會(huì)得到事半功倍的好效果。但我們也必須看到，信息資料是固態(tài)的，而受眾的思想是鮮活的，一切資料的運(yùn)用，都要符合受眾的思想實(shí)際，都要為回答和解決現(xiàn)實(shí)問題服務(wù)。也就是說，教育要解決的問題，只能“從群眾中來到群眾中去”，不能只是與報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)“對(duì)號(hào)入座”找問題，或者靠念報(bào)紙、讀文件去進(jìn)行教育。只有這樣，才能有效增進(jìn)受眾對(duì)教育內(nèi)容的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。否則，不僅效果不會(huì)好，還會(huì)讓受眾產(chǎn)生逆反心理。因?yàn)樵诂F(xiàn)代信息技術(shù)條件下，大家的信息渠道和來源是開放的，教育者能從報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)上看到的，教育對(duì)象也能看到。如果一味炒報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)剩飯，就無法滿足受眾的求知需求。要防止和解決這個(gè)問題，最基本的一條是聯(lián)系實(shí)際，說大家身邊的事，講群眾在思考的課題。也就是要說自己的話，有自己的思路，有自己的觀點(diǎn)。這樣，教育對(duì)象才會(huì)感到教育者是在用心與他們交流、用心在和他們對(duì)話。惟有實(shí)話最動(dòng)聽、最能打動(dòng)人。貼近實(shí)際，就是貼近群眾，貼近了大家就愿意聽，就會(huì)出現(xiàn)好的效果。

人的思想是靈動(dòng)的，提升課堂教育的親和力，務(wù)必敢于思想交鋒。有的教育者在組織教育中，由于自己的思考功力不夠，自己本身也搞不透徹，往往在對(duì)待問題時(shí)故意“繞道走”，或者打“隔山炮”，虛晃一槍、點(diǎn)到為止，不敢直面問題。這種現(xiàn)象，務(wù)必防止和克服。這就要求我們搞思想教育，必須有一種敢于碰硬、敢于較真的亮劍精神，善于抓住重點(diǎn)，不回避矛盾。不回避矛盾，重在敢于直面，功在以理服人。這當(dāng)中的前提是教育者要“理明”，能夠撥亮心燈，當(dāng)解疑釋惑的明白人。常言道，以己昏昏，難以使人昭昭。如果事先自我感覺說不清楚，就一定要想辦法讓自己先搞清楚、整明白。這樣教育起來，才能有話說、有理講，課堂教育也才能產(chǎn)生觸動(dòng)靈魂的良好效果。

人的思想是共鳴的，提升課堂教育的親和力，務(wù)必講好正面理。這里關(guān)照的是教育的原則性，也就是我們常說的“唱響主旋律”。課堂教育是灌輸思想的過程，絕不能單向單一，既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又要尊重教育對(duì)象的主體作用，綜合運(yùn)用案例式、情景式、互動(dòng)式等多樣化教育模式，激活受眾思維，引導(dǎo)聽者思考，在思想碰撞、相互啟發(fā)中得出水到渠成的結(jié)論，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的思想共鳴。這當(dāng)中有三個(gè)“點(diǎn)”務(wù)必要遵循：一要說公道話。對(duì)于人們的思想困惑，要如實(shí)分析、公道論理、循循善誘，切忌“以氣訓(xùn)人”“大帽子唬人”。二要講正面理。提倡什么，反對(duì)什么，旗幟鮮明。小道理要講好，大道理要講透，善于用大道理管住小道理。讓人聽了感覺在理，受啟發(fā)、受鞭策，生發(fā)出一種向上的正能量。三要講實(shí)在理。就是道理要講辯證，把遠(yuǎn)的拉近，把軟的講硬，把深?yuàn)W的講通俗。比如講中國夢(mèng)，不能回避個(gè)人夢(mèng)，但必須看到個(gè)人夢(mèng)寓于中國夢(mèng)之中，國家好、民族好，大家才好。中國夢(mèng)是一項(xiàng)奮斗的事業(yè)，不能空想，不能坐享其成，大家都應(yīng)是“夢(mèng)之隊(duì)”一員。這幾個(gè)點(diǎn)抓住了、打準(zhǔn)了，教育者的思想就會(huì)在教育對(duì)象中引起共鳴，課堂教育就能夠形成思想共振，思想政治教育的預(yù)期效應(yīng)就實(shí)現(xiàn)了。

人的思想是共振的，提升課堂教育的親和力，務(wù)必在“高深新”上用力。這里關(guān)照的是思想教育的層次性，也是教育者自身素質(zhì)的一個(gè)水準(zhǔn)。我們常講思想教育要占領(lǐng)“制高點(diǎn)”，這個(gè)制高點(diǎn)在當(dāng)下，就是用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這個(gè)馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨、教育群眾。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，體系嚴(yán)整、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)涵豐富、博大精深。只有通過課堂教育進(jìn)行全面宣講、系統(tǒng)闡釋、深入解讀，才能使大家對(duì)其重大意義、豐富內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)、實(shí)踐要求的理解把握更加完整準(zhǔn)確、全面系統(tǒng)。這要求教育者必須具有“給人一碗水，自己要有一桶水”的本領(lǐng)，務(wù)必要做到：站位要高、視野要遠(yuǎn)、思考要深、角度要新。所謂“站位要高”，就是要有思想高度，有理論思維，不能就事論事；所謂“視野要遠(yuǎn)”，就是用前瞻的、戰(zhàn)略的眼光看問題，能夠把握事物的走向；所謂“思考要深”，就是要深入剖析問題，由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)、把握好話語底線；所謂“角度要新”，就是運(yùn)用時(shí)代的眼光、創(chuàng)新的思維看問題，給人以思路開闊、眼前一亮的感覺。一個(gè)好的教育者，應(yīng)當(dāng)像一個(gè)智者，善于牽著讀者的手，繞到問題背后，讓大家看清實(shí)質(zhì)，明白事理，知道“是什么―為什么―怎么辦”，知其然又知其所以然。這樣做的意義是，既幫助大家看到了問題、認(rèn)識(shí)了問題，又明確了努力方向。

馬克思說：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”從根本上說服人、教育人，正是教育者苦苦追求的一種境界和效果。如何把握事物規(guī)律提升思想政治教育親和力，是對(duì)我們思想政治教育工作者提出的要求，要學(xué)點(diǎn)哲學(xué)，學(xué)會(huì)辯證分析，不搞人云亦云，這樣，才能講出讓受眾愿意聽的好課。

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