習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要充分利用好課堂教學這一主渠道，堅持各科課程與思政理論課緊密融合、同向同行，以此來達到協(xié)同育人的根本目的。培養(yǎng)出兼具專業(yè)能力和道德修養(yǎng)的高素質人才是高校的核心使命，堅持實現(xiàn)高校思政課程與課程思政協(xié)同育人，這有助于緩解高校思政課與專業(yè)課在育人過程中存在的“兩張皮”現(xiàn)象。通過思政課與專業(yè)課的緊密融合，我們才能有效落實教育立德樹人的根本任務，為國家和社會培養(yǎng)出專業(yè)能力扎實、品德修養(yǎng)好的復合型時代新人。

顯性隱性結合

教育有顯性教育和隱性教育之分。新時代整體社會環(huán)境和學生群體都在發(fā)生變化，思政課顯性的教育效果邊際效益逐漸遞減，思政教育工作要不斷改革創(chuàng)新。課程思政這一理念的提出，并不意味著傳統(tǒng)思政理論課重要性的削弱，而是強調所有課程都具備較強的育人功能，因為高校思政課程與專業(yè)課程具有目標上的一致性和趨同性。通過協(xié)同育人，把思政課程顯性教育和課程思政隱性教育結合起來，核心目的都是提升學生的思想政治素養(yǎng)，唯有如此才能更好地提升思政育人效果，落實立德樹人根本任務。

思政教育顯性和隱性相結合具體到實踐中，既要保證思政教學的“專業(yè)屬性”，還要保證專業(yè)教學的“思政屬性”。在思政課學習中，要以馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系引導學生，要通過講授行業(yè)發(fā)展的經歷、專業(yè)學科發(fā)展歷程、專業(yè)理論的演進等內容，激發(fā)學生認同社會發(fā)展取得的重大成就，堅定“四個自信”，幫助青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在專業(yè)課教學當中，講授專業(yè)知識的同時，還要通過生動介紹專業(yè)領域發(fā)展及我國的基本國情和社會現(xiàn)實狀況，引導學生認同和接受中國特色社會主義理論體系的科學性?？梢?，通過思政課和專業(yè)課教師協(xié)同教學，把專業(yè)課中的思政元素充分挖掘出來，潛移默化地實現(xiàn)思想引領和價值觀塑造，構建思政課和專業(yè)課同向同行的課程生態(tài)共同體，有助于提升思政教育的實效性。

教學聯(lián)合備課

教師是教學活動的引導者。教師的政治素質決定了思政教育的實效性。思政課程與課程思政協(xié)同育人應立足于教師這一切入點，搭建思政課教師和專業(yè)課教師聯(lián)合備課的平臺，增強教師之間的聯(lián)系，在研討中增加雙方的了解，在專業(yè)課中融入思政元素，在思政課中引入專業(yè)課的案例和內容，積極打造高水平思政教育隊伍，進而為兩種課程協(xié)同育人開展創(chuàng)造條件。

為此，一要學習探索思政課程與課程思政課程體系結合的方式，不斷提升教師的綜合素質，讓每位教師都能明確自身教書育人的責任擔當，履行培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重任。二要搭建教師共享互助機制，完善專業(yè)課程教師與思政課程教師聯(lián)合備課制度，讓雙方充分交流、密切溝通、互相學習、取長補短。三要通過舉辦多樣化的教學沙龍、課程思政教學大賽等教學活動，設置校內課程思政專項課題，要求專業(yè)課和思政課教師聯(lián)合申報，為思政課和專業(yè)課教師交流互動創(chuàng)造條件。通過教師之間的密切溝通和互相學習，從而有效推進教師的成長和進步，為實現(xiàn)思政課程和課程思政協(xié)同育人營造良好的環(huán)境。

教育資源共享

課程是高校育人的主要載體。思政課程與課程思政協(xié)同育人要以課堂教學作為著力點，充分發(fā)揮思政課和專業(yè)課教師聯(lián)合備課機制的效果。同時，思政課和專業(yè)課教師需協(xié)調進行教學環(huán)節(jié)、教學內容、教學方法等方面的資源共享，立足學生秉性，采取合適的教學方式，多方聯(lián)合開展教學改革和創(chuàng)新，提升課堂教學親和力和針對性。在具體教學中，應積極開展體驗式教學、主題式教學、思政共同體教學、小組學習等，以此來活躍課堂氛圍，讓學生通過多元化的學習方式加深知識理解、筑牢思想根基，從而為解決實際問題奠定基礎。

為此，一方面，要在思政教學中強化專業(yè)教育。思政課程教師既要具備深厚的理論功底，同時還要結合學生的專業(yè)來選擇合適的教學案例。比如在面向醫(yī)學專業(yè)的學生講解“職業(yè)道德”的時候，就可以列舉有關當下的醫(yī)學領域的先進事跡展開教學，讓學生認識到何謂責任意識和高尚醫(yī)德。另一方面，在專業(yè)教學中滲透思政教育。例如在學習高數(shù)“極值”這一內容的時候，不僅要求學生充分掌握這一問題，同時還可以聯(lián)系“否定之否定”原理，讓學生明白任何事情都不可能一帆風順，都是螺旋上升的過程，是前進性和曲折性的統(tǒng)一。此外，還應積極運用互聯(lián)網(wǎng)工具打造線上課堂，諸如慕課、翻轉課堂、微課等，確保思政課程教學方式與時俱進。

共育時代新人

貫徹落實立德樹人根本任務。高等教育要全面貫徹黨的教育方針，構建科學的教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。在推進思政課程和課程思政協(xié)同育人的過程中要注重當代學生群體的特征，針對不同專業(yè)學生的學習能力、學習自主性、學習效率等方面進行個性化的課程教學。在具體的思政課程與課程思政協(xié)同育人過程中，應結合實際情況，采取剛柔并濟的策略，以此充分提升學生的思政認知水平。

一是立足學生秉性，采取合適的教學方式。立足學生秉性，教師則應采取靈活的教學方式，使之能夠放松身心、積極享受學習的過程。二是積極實現(xiàn)教學過程“軟指標”與考核辦法“硬指標”的緊密結合，在日常的思政課程及課程思政教學中，考核要素不必遵循固定的范式，要讓富有“彈性”的教學設計能夠最大化地調動學生的積極性，從而提升其思政學習興趣和效果，同時督促其不斷提高自我要求、不斷驅動自身學習，從而實現(xiàn)自身整體實力的提升。

總之，推進思政課程與課程思政協(xié)同育人，能夠讓整個教學過程更具張力，充分發(fā)揮好課程思政與思政課程協(xié)同育人效果，辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。

（張輝、張淵，作者單位：陜西省科學社會主義學會；榆林學院政法學院）