勞動(dòng)是人類生存與發(fā)展的第一需要,勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展和社會(huì)充分發(fā)展的必然需求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”新中國(guó)成立以來，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合一直是黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求。但在社會(huì)生活中，仍不同程度地存在“不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象”，這與教育實(shí)踐過程中，勞動(dòng)育人價(jià)值在一定程度上被忽視、淡化、弱化有密切關(guān)系。為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，全黨全社會(huì)必須高度重視勞動(dòng)的育人價(jià)值，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)兒童的勞動(dòng)教育，促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

以勞立德，引導(dǎo)兒童樹立正確的勞動(dòng)觀

“教育要從娃娃抓起”“思想品德教育應(yīng)從娃娃抓起”，重視對(duì)兒童進(jìn)行勞動(dòng)教育，以勞立德，是德育的應(yīng)有之義。要“把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向”，引導(dǎo)兒童明白勞動(dòng)的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)對(duì)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展起基礎(chǔ)與決定作用，勞動(dòng)是人的本質(zhì)，是人生財(cái)富之源、幸福之源，也是社會(huì)進(jìn)步之源；引導(dǎo)兒童樹立“以誠實(shí)勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥”的勞動(dòng)態(tài)度；引導(dǎo)兒童樹立尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)人民的思想觀念。

以勞增智，在勞動(dòng)中促進(jìn)兒童增長(zhǎng)智慧

“勞動(dòng)的雙手是智慧的創(chuàng)造者”“兒童的智慧出在他的手指頭上”，勞動(dòng)在兒童智力發(fā)展上起著不可替代的重要作用。首先，通過勞動(dòng)促進(jìn)大腦的發(fā)育，提高兒童的神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)能力，改善腦力。其次，通過勞動(dòng)實(shí)踐幫助兒童拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的綜合能力，在實(shí)踐中出真知。再次，通過勞動(dòng)增強(qiáng)兒童的生活能力和生存能力，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和與他人、與社會(huì)、與自然和諧相處的能力。

以勞創(chuàng)新，在勞動(dòng)中激發(fā)兒童創(chuàng)造精神

“創(chuàng)新是第一動(dòng)力”。勞動(dòng)是創(chuàng)新的源泉。新時(shí)代兒童應(yīng)以勞創(chuàng)新，在勞動(dòng)教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力。首先，充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)是走向創(chuàng)新的重要途徑，讓兒童將所學(xué)知識(shí)在勞動(dòng)中運(yùn)用，將簡(jiǎn)單的腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為體腦并用的綜合性思考和勞動(dòng)，從而提高其發(fā)現(xiàn)問題的敏銳度，增強(qiáng)其敢于提出問題的勇氣，激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。其次，要以勞動(dòng)激發(fā)兒童的創(chuàng)造精神，讓兒童在豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐中產(chǎn)生創(chuàng)新的興趣，找到創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，獲得創(chuàng)新的成就感。

以勞健體，在勞動(dòng)中練就兒童強(qiáng)健體魄

“勞其行者長(zhǎng)年，安其樂者短命”，勞動(dòng)自古以來就是實(shí)現(xiàn)人的身心健康發(fā)展的根本途徑。毛澤東同志曾經(jīng)指出，對(duì)小學(xué)生而言，“身體第一，學(xué)習(xí)第二”。要以勞健體，讓兒童在勞動(dòng)過程中強(qiáng)肌健體、增強(qiáng)體魄。既讓兒童在勞動(dòng)中增強(qiáng)免疫力，又讓兒童在勞動(dòng)中塑造良好的個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)持之以恒、不畏困苦、艱苦奮斗的進(jìn)取向上精神和人定勝天、自我振奮的積極樂觀心態(tài)。

以勞育美，在勞動(dòng)中提升兒童審美情操

勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)創(chuàng)造了美。高爾基說，“我知道什么叫勞動(dòng)，它是世界上一切歡樂和美好事情的源泉。”勞動(dòng)是最能體現(xiàn)人的本質(zhì)和審美精神的實(shí)踐活動(dòng)，兒童勞動(dòng)教育重在提升兒童審美情操，以勞育美。首先，要引導(dǎo)兒童在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)美。其次，要引導(dǎo)兒童在勞動(dòng)中樹立正確的審美觀。再次，要引導(dǎo)兒童參與審美勞動(dòng)實(shí)踐。讓兒童從勞動(dòng)中人與人之間和諧相處的勞動(dòng)氛圍、井然有序的勞動(dòng)組織、共同遵守的勞動(dòng)秩序、合作使用的勞動(dòng)工具等，親身體會(huì)到勞動(dòng)的意義、力量和價(jià)值，進(jìn)而提升審美情趣和審美境界，使完成德智體美的綜合塑形。

在德智體美勞“五育”體系中，勞動(dòng)教育是兒童全面而自由發(fā)展的根本基礎(chǔ)。因此，“要廣泛開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用”，把勞動(dòng)教育納入兒童成長(zhǎng)發(fā)展的全過程，培育兒童的勞動(dòng)精神，引導(dǎo)兒童崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗，通過以勞立德、以勞增智、以勞創(chuàng)新、以勞健體、以勞育美，使兒童在勞動(dòng)教育的呵護(hù)浸養(yǎng)下不斷吸取茁壯生長(zhǎng)的能量與養(yǎng)分，為兒童的全面健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（周小李、李效陽，作者單位：湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心懷化學(xué)院基地）