近日，習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”。技術(shù)技能人才是鄉(xiāng)村振興重要資源，育才引才是推動鄉(xiāng)村振興的強(qiáng)力引擎。

筑巢引鳳棲，花開蝶自來。優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，整合就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，是引育職業(yè)人才的基礎(chǔ)。要厚植職業(yè)院校資源集中、精準(zhǔn)施教、綠色就業(yè)等優(yōu)勢，構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，全面提升職業(yè)教育服務(wù)“三農(nóng)”水平，實現(xiàn)“培養(yǎng)一個人才、壯大一個產(chǎn)業(yè)、服務(wù)一方經(jīng)濟(jì)、致富一方百姓”的社會效益，助力鄉(xiāng)村振興提質(zhì)增效、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

讓職業(yè)教育與發(fā)展需要精準(zhǔn)契合。相較于普通教育，職業(yè)教育與就業(yè)的關(guān)系更加緊密。讓職業(yè)教育精準(zhǔn)契合鄉(xiāng)村發(fā)展需要，暢通院校與市場的“綠色通道”，才能持續(xù)為鄉(xiāng)村振興注入人才“活水”。近年來，我國鄉(xiāng)村飛速發(fā)展，電商平臺、直播帶貨、訂單農(nóng)業(yè)等新科技的滲入，不僅增加了產(chǎn)量，也帶來了新產(chǎn)業(yè)，從而需要更多技術(shù)工人和技能人才。要不斷增強(qiáng)職業(yè)教育與鄉(xiāng)村發(fā)展的適應(yīng)性，在辦學(xué)模式、育人方式、專業(yè)設(shè)置等方面，突出針對性、精準(zhǔn)性、時代性，讓職業(yè)人才與時俱進(jìn)，適應(yīng)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需要。要深化產(chǎn)教融合、校企合作，豐富“大課堂”，打造“練兵場”，推進(jìn)校企之間在人才培養(yǎng)、實習(xí)就業(yè)、科學(xué)研發(fā)、業(yè)務(wù)互助等方面深度合作，通過師徒結(jié)對、實踐交流等形式，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，形成良性互動。

讓職業(yè)技能與工匠精神有機(jī)結(jié)合。素質(zhì)是立身之基，技能是立業(yè)之本。既有專業(yè)技術(shù)和能力，又有工匠精神的人才，是鄉(xiāng)村振興最堅實的力量。職業(yè)院校要以素質(zhì)為基礎(chǔ)、以能力為核心，培養(yǎng)擁有“綜合素質(zhì)+一技之長”的技術(shù)技能人才。一方面要樹匠心，培育工匠精神。在全社會塑造匠人標(biāo)桿，廣泛宣傳大國工匠、能工巧匠的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生體悟并踐行敬業(yè)守信、精益求精、開拓創(chuàng)新的工匠精神。另一方面要育匠人，培養(yǎng)職業(yè)技能。建立以能力素質(zhì)為導(dǎo)向的考核、升學(xué)、就業(yè)機(jī)制，充分發(fā)揮職業(yè)教育專業(yè)性、導(dǎo)向性優(yōu)勢，聚焦鄉(xiāng)村振興新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新模式，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)營銷員、農(nóng)業(yè)技術(shù)研究員、區(qū)塊鏈應(yīng)用操作員等新型技術(shù)技能人才，助推鄉(xiāng)村振興各項舉措走深走實。

讓育人平臺與教學(xué)資源充分融合。打通普通教育與職業(yè)教育的平臺邊界、資源壁壘，有利于提升職業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)復(fù)合型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。要在職業(yè)院校打造綜合教學(xué)基地、技能實踐基地、科研創(chuàng)新基地等平臺，培養(yǎng)引進(jìn)授課效果良好、項目經(jīng)驗豐富的“雙師型”教師隊伍，增強(qiáng)核心競爭力，吸納更多有一技之長、有專業(yè)需求的學(xué)生加入職業(yè)教育中，壯大鄉(xiāng)村振興人才力量。橫向來看，要推動中職學(xué)校與初中、高中學(xué)校銜接，本科院校與高職院校銜接，開辦普職融合體驗班，讓職業(yè)院校學(xué)生體驗優(yōu)質(zhì)教育資源，讓普通院校學(xué)生體驗職業(yè)教育優(yōu)勢，在師資力量、資源配置、教學(xué)模式等方面，形成互相支持、互相滲透、優(yōu)勢互補、資源互用的協(xié)同共進(jìn)格局。縱向來看，要推動中職學(xué)校與高職院校、本科職業(yè)院校銜接，暢通職業(yè)教育向上發(fā)展通道，滿足職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)培養(yǎng)更多高層次專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才。

當(dāng)下，鄉(xiāng)村振興正闊步前行，職業(yè)教育也要搭好舞臺，儲好資源，著力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，緊跟農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)的步伐，為鄉(xiāng)村振興賦能提速。（來源：宣講家網(wǎng)）

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