陸士楨 中央團(tuán)校（中國(guó)青年政治學(xué)院） 教授

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主持人：各位家長(zhǎng)朋友大家好，歡迎大家走進(jìn)北京市關(guān)工委的家庭教育公開(kāi)課。今天我們要探討的問(wèn)題是關(guān)于在家庭教育當(dāng)中如何更好地培養(yǎng)孩子的品格。今天我們非常榮幸地請(qǐng)到了兩位嘉賓，坐在我右手邊的是中國(guó)青年政治學(xué)院教授陸士楨——陸老師。陸老師同時(shí)也是我們國(guó)家著名的兒童青少年教育和家庭教育的專家。歡迎您，陸老師。

陸老師：大家好。

主持人：坐在我對(duì)面的是孫老師。孫老師同時(shí)也是一位三年級(jí)小學(xué)生的媽媽。我想今天孫老師肯定有很多關(guān)于品格教育的問(wèn)題想問(wèn)陸老師，是吧？

孫老師：是的，夏老師。

主持人：陸老師，我們首先請(qǐng)孫老師介紹一下孩子的基本情況。

孫老師：我的孩子是一個(gè)男孩，現(xiàn)在是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。孩子比較自律，也挺聽(tīng)話的。

一、如何培養(yǎng)兒童利他行為？

主持人：我想孫老師在教育孩子的過(guò)程中，肯定有很多關(guān)于孩子做人和品格方面的一些問(wèn)題。孫老師，今天您有什么問(wèn)題想向我們的專家請(qǐng)教呢？

孫老師：陸老師，我覺(jué)得在家庭中培養(yǎng)孩子的品格，教育孩子如何做人特別重要。但是我也有一些困惑，想和您交流交流。一個(gè)就是關(guān)于孩子利他行為的培養(yǎng)。現(xiàn)在的孩子都是處在全家的一個(gè)中心點(diǎn)，對(duì)他的關(guān)注點(diǎn)會(huì)比較多，那么如何培養(yǎng)孩子自覺(jué)地去為他人著想的利他思想和行為？

陸老師：實(shí)際上，這是一個(gè)挺重要的問(wèn)題。因?yàn)閺囊粋€(gè)人的成長(zhǎng)來(lái)講，社會(huì)性發(fā)展是特別重要的話題。比如說(shuō)，一個(gè)人在社會(huì)上活得比較自如，他必須解決兩個(gè)問(wèn)題，一是對(duì)于外部的社會(huì)規(guī)則能夠心甘情愿地接受，二是能夠自覺(jué)地去執(zhí)行規(guī)則。

我們平常慣孩子，由著他性子來(lái)，其實(shí)確實(shí)存在一個(gè)問(wèn)題，就是將來(lái)到社會(huì)上不可能事事都如他的性子來(lái)，因此，他必須學(xué)會(huì)尊重他人、遵守規(guī)則。所以，在一定意義上，我們今天講品德、講道德，有道德的人首先應(yīng)該是一個(gè)有社會(huì)生活能力的人，因?yàn)榈赖率枪袒?，個(gè)人遵守不遵守，最終要受規(guī)則的制約，如果你以積極的態(tài)度接納，你就會(huì)快樂(lè)地生活；如果你別扭著，整天跟自己較勁，就會(huì)很痛苦。利他對(duì)孩子來(lái)講確實(shí)是成長(zhǎng)過(guò)程中需要引領(lǐng)的一個(gè)領(lǐng)域。因?yàn)閮和庾R(shí)到“我”有好幾個(gè)不同的關(guān)鍵階段，所以那是對(duì)自我的認(rèn)定。應(yīng)該說(shuō)這是人成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)必然的心理過(guò)程。那么，怎么樣去克服這個(gè)心理過(guò)程？我覺(jué)得應(yīng)該在日常的教育當(dāng)中重視三個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

第一，要?jiǎng)?chuàng)造更多的條件讓孩子去體會(huì)如何體諒、理解、溫暖別人。比如說(shuō)，幾個(gè)媽媽湊在一起帶著孩子們玩。還有，節(jié)假日里主動(dòng)創(chuàng)造一些孩子與他人相處的機(jī)會(huì)，包括跟別人一起玩耍也好，一起做事也好，要開(kāi)闊思路。

第二，要提醒和引導(dǎo)孩子。比如，把想要的東西拿過(guò)來(lái)，這對(duì)孩子來(lái)講是很正常不過(guò)的事情。這時(shí)候你提醒他，這個(gè)玩具是那個(gè)小朋友的，如果你是他，心里會(huì)有什么想法？實(shí)際上，這種引導(dǎo)就是幫助他和別人相處的時(shí)候，主動(dòng)去體會(huì)別人的感受。

第三，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)矯正。有些家長(zhǎng)會(huì)把“我這孩子可自私了，拿他沒(méi)辦法”一說(shuō)而已。這樣的話當(dāng)著孩子說(shuō)完以后，某種意義上會(huì)強(qiáng)化他那種思想。我特別主張和孩子聊天，可以定期跟孩子聊天。兩周或者四周一次，找一個(gè)比較安靜的地方，比如說(shuō)夏天可以在公園的角落。聊天的時(shí)候一定要注意說(shuō)“我”不說(shuō)“你”，就是說(shuō)你自己，比如你自己近期的工作如何。他也會(huì)跟你說(shuō)他自己。在聊天的過(guò)程中要注意，比如說(shuō)他有錯(cuò)誤了你得提醒他，他有問(wèn)題了你要回答他。這個(gè)溝通如果能夠堅(jiān)持下去，慢慢地他會(huì)把你當(dāng)成朋友，會(huì)把他的想法跟你說(shuō)。另外，要固定時(shí)間，甚至固定地點(diǎn)，比如冬天，固定到一個(gè)餐館找一個(gè)角落聊天。固定時(shí)間，一是對(duì)兒童來(lái)講有一種儀式感；二是從兒童文化角度來(lái)講，實(shí)際上它有一個(gè)特別重要的符號(hào)性。最后聊天就變成了吃，我媽每隔三禮拜請(qǐng)我吃一頓飯，實(shí)際上這背后他追求的是交流和聊天。當(dāng)然，還有很多細(xì)節(jié)需要注意。

在這個(gè)方面，說(shuō)到底首先家長(zhǎng)自己不能自私；其次，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他跟別人溝通交流；第三，在過(guò)程中要注意引領(lǐng)；最后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)通過(guò)平等交流的方式予以矯治。我覺(jué)得注意到這幾個(gè)方面，大多數(shù)孩子會(huì)逐漸樹(shù)立起正確的利他概念。同時(shí)，培養(yǎng)日常生活當(dāng)中利他的行為，還要幫助他去理解他人，這實(shí)際上是利他的情感。從價(jià)值、行為習(xí)慣和情感三方面，才能完整地培養(yǎng)出利他的品格。

主持人：我覺(jué)得您說(shuō)得真的太好了，就像您剛才說(shuō)的，讓孩子有利他的情感，讓他能夠?yàn)閯e人著想，首先也得為孩子著想，和他換位思考，然后從行為上去引導(dǎo)他。

陸老師：要及時(shí)，比如說(shuō)今天孩子這件事做得好，你要幫助他體會(huì)。你可以告訴他，他幫助這個(gè)小朋友，或者說(shuō)他安慰這個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友心里肯定特別舒服，以后我們就多做這樣的事。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的引導(dǎo)其實(shí)特別重要。

孫老師：讓孩子去共情。

陸老師：對(duì)，共情。

孫老師：選擇一個(gè)固定的時(shí)間、地點(diǎn)和孩子交流，您這個(gè)方法我準(zhǔn)備去實(shí)行。

主持人：剛才陸老師給我們說(shuō)到的這“三步曲”，我覺(jué)得大家都可以去踐行和實(shí)踐。其實(shí)，這就是心理學(xué)中經(jīng)常說(shuō)的共情、怡情。同時(shí)，讓孩子更好地去自我中心，絕對(duì)不是說(shuō)教，而是營(yíng)造一種情景。

陸老師：要以事實(shí)、以情景、以具體的行為為載體。

二、家長(zhǎng)如何做才是高質(zhì)量的陪伴？

主持人：陸老師，我代表一些家長(zhǎng)向您請(qǐng)教，您剛才所說(shuō)的找一個(gè)固定的時(shí)間跟孩子去交流，它適宜于什么年齡段的孩子呢？

陸老師：比較深入的交流我覺(jué)得可以從小學(xué)三年級(jí)左右開(kāi)始，一直到他十八歲。從九歲、十歲到十八歲，應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)人成長(zhǎng)當(dāng)中認(rèn)識(shí)自我和克服發(fā)展中的矛盾最糾結(jié)的年代，是一個(gè)最復(fù)雜的年代，這個(gè)階段陪伴他成長(zhǎng)特別重要。

在學(xué)齡前階段，我更主張的不是固定談話形式，而是高質(zhì)量地陪伴。比如說(shuō)喜歡跟孩子在一起，并且經(jīng)常和孩子一起做事，包括玩兒。這里我覺(jué)得有幾個(gè)特別重要的關(guān)鍵點(diǎn)。

第一，陪伴的目標(biāo)一定不是教育。陪伴的中心是滿足孩子的需求。孩子的需求除了生理的需求，一是安全的需求，比如小孩兒第一次上幼兒園，第一次帶他到公園，他那種不安全感是特別強(qiáng)烈的，你要幫助他獲得安全感。二是情感上的滿足。給他呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到父母的愛(ài)。三是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。這到了最高的層次。表?yè)P(yáng)孩子肯定孩子，讓他體會(huì)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。滿足這三個(gè)方面的需求應(yīng)該是陪伴最重要的目標(biāo)。

第二，要重視陪伴當(dāng)中感情的交流。所謂共情，從心理學(xué)上講，就是你能夠理解他，你能夠用他的思維、用他的情感去跟他溝通和交流。

第三，對(duì)孩子的尊重和接納。把他當(dāng)成有知覺(jué)、有自己想法的人，平等地對(duì)待他、接納他。有些家長(zhǎng)整天生活在對(duì)孩子的譴責(zé)當(dāng)中，包括有的時(shí)候表?yè)P(yáng)孩子，他只承認(rèn)他希望的情況，從來(lái)不承認(rèn)孩子的真實(shí)情況。接納孩子，就要接納孩子的現(xiàn)實(shí)，接納他的思想，從理論上或者從理念上來(lái)講，只有接納孩子所有行為的合理性，才能真正理解孩子。比如孩子說(shuō)謊，一個(gè)三歲小孩說(shuō)謊，不是道德品質(zhì)問(wèn)題，可能是他特別想得到那個(gè)東西，或者他想讓爸爸媽媽表?yè)P(yáng)。

主持人：它是一個(gè)思維方式。

陸老師：類似這樣的問(wèn)題，我希望家長(zhǎng)能記住，要接受孩子的所有想法，特別是要承認(rèn)他的所有行為的合理性，包括他的錯(cuò)誤行為背后的合理性。

主持人：只有正確地看待兒童，尊重和接納，我們才能夠做出與之相適應(yīng)的行為。孫老師，在教育孩子的過(guò)程當(dāng)中，關(guān)于尊重和接納您有沒(méi)有特別有意思的一些事情可以跟我們分享一下？

孫老師：剛才聽(tīng)陸老師講接納，要看到孩子的一些行為背后的合理性，我還是挺有感受，挺有啟發(fā)的。在教育孩子的過(guò)程中，我覺(jué)得孩子自信心的建立特別重要，尤其是在學(xué)前階段自信心的建立。我對(duì)孩子一直都是接納和認(rèn)可的，真的從心里認(rèn)可孩子，表?yè)P(yáng)孩子，具體地夸贊他，發(fā)自內(nèi)心地表?yè)P(yáng)他。所以我們家孩子現(xiàn)在上了小學(xué)，他的自信心是特別強(qiáng)的。

陸老師：我覺(jué)得對(duì)孩子，包括他的品德，包括他的情緒，包括他的行為，都不能完全用大人的思維方式去思考、去理解。孩子有自己成長(zhǎng)的特點(diǎn)，有自己的思維行為特點(diǎn)，只有真正理解孩子，你才能共情；只有理解和共情了，你才能真正給予尊重和鼓勵(lì)。

主持人：每個(gè)人都有自己發(fā)展的時(shí)間表，但是有的時(shí)候大人喜歡用橫向的參照，或者用自己的理想模型——別人家的孩子去比較。