長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)開(kāi)展的科研工作，很大程度上存在“不那么基礎(chǔ)的基礎(chǔ)研究”和“不那么應(yīng)用的應(yīng)用研究”的問(wèn)題，也就是說(shuō)基礎(chǔ)研究不夠前沿，應(yīng)用研究又不夠接地氣，科研工作的定位和方向不夠清晰，研究成果偏重于追求發(fā)表論文等，大學(xué)對(duì)產(chǎn)業(yè)界關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的支撐能力亟須進(jìn)一步提高。

2020年9月11日，習(xí)近平總書(shū)記在科學(xué)家座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國(guó)發(fā)展面臨的國(guó)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)“十四五”時(shí)期以及更長(zhǎng)時(shí)期的發(fā)展對(duì)加快科技創(chuàng)新提出了更為迫切的要求；我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和民生改善比過(guò)去任何時(shí)候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案，都更加需要增強(qiáng)創(chuàng)新這個(gè)第一動(dòng)力。解決國(guó)家重大急需和“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，成為學(xué)科和學(xué)者面臨的挑戰(zhàn)，我們有責(zé)任為國(guó)分憂，勇于擔(dān)當(dāng)。

學(xué)科是大學(xué)的基本單元，建設(shè)高水平的學(xué)科是一流大學(xué)的基礎(chǔ)。歐美國(guó)家大學(xué)的科研工作以基礎(chǔ)研究為主，而基礎(chǔ)研究又分為“仰望星空”和“腳踏實(shí)地”兩類(lèi)。“仰望星空”是對(duì)科學(xué)前沿的探索性研究，而“腳踏實(shí)地”則是針對(duì)技術(shù)創(chuàng)新背后的科學(xué)問(wèn)題開(kāi)展基礎(chǔ)性研究。國(guó)外大部分企業(yè)，其自身有較強(qiáng)的創(chuàng)新研發(fā)能力，能在研發(fā)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)問(wèn)題，并主動(dòng)與大學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)?，針?duì)其中的科學(xué)問(wèn)題、關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)展基礎(chǔ)性研究。國(guó)際龍頭企業(yè)與大學(xué)共建實(shí)驗(yàn)室、設(shè)立研究課題等情況屢見(jiàn)不鮮。例如德國(guó)著名的巴斯夫公司在海德堡大學(xué)建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；美國(guó)麻省理工學(xué)院則幾乎與60%的全球500強(qiáng)企業(yè)都有聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。因此，國(guó)際一流大學(xué)的大部分基礎(chǔ)研究方向是源于技術(shù)創(chuàng)新需求，是與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新緊密結(jié)合的。

我國(guó)產(chǎn)業(yè)界現(xiàn)階段創(chuàng)新人才不足、創(chuàng)新平臺(tái)水平不高，自身技術(shù)研發(fā)能力還不夠強(qiáng)勁。一方面，這與產(chǎn)業(yè)界對(duì)解決關(guān)鍵技術(shù)背后存在的科學(xué)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠，與大學(xué)或科研院所主動(dòng)對(duì)接的能力不足直接相關(guān)，造成研發(fā)能力難以滿足市場(chǎng)需求；另一方面，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)大學(xué)開(kāi)展的科研工作，很大程度上存在“不那么基礎(chǔ)的基礎(chǔ)研究”和“不那么應(yīng)用的應(yīng)用研究”的問(wèn)題，也就是說(shuō)基礎(chǔ)研究不夠前沿，應(yīng)用研究又不夠接地氣，科研工作的定位和方向不夠清晰，研究成果偏重于追求發(fā)表論文等，大學(xué)對(duì)產(chǎn)業(yè)界關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的支撐能力亟須進(jìn)一步提高。

可見(jiàn)，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的需要，是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是新形勢(shì)下中國(guó)特色一流學(xué)科建設(shè)的需要。基于此，浙江大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)校外十一個(gè)學(xué)科帶頭人主導(dǎo)的學(xué)科基地進(jìn)行了調(diào)研，通過(guò)調(diào)研形成了以下共識(shí)，以期探索新形勢(shì)下中國(guó)特色一流學(xué)科建設(shè)的新模式。

1.用基礎(chǔ)研究推動(dòng)顛覆式技術(shù)創(chuàng)新

我國(guó)面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒(méi)有搞清楚。

浙江大學(xué)前校長(zhǎng)楊衛(wèi)院士曾經(jīng)將創(chuàng)新分為四個(gè)層次：（1）效率式創(chuàng)新，由提高管理和產(chǎn)銷(xiāo)效率而產(chǎn)生；（2）開(kāi)發(fā)式創(chuàng)新，由已有技術(shù)通過(guò)引進(jìn)、消化、吸收和再創(chuàng)新或集成創(chuàng)新轉(zhuǎn)化而來(lái)；（3）高新技術(shù)創(chuàng)新，建立在已有科學(xué)知識(shí)和原理基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而成、具有重要應(yīng)用價(jià)值的新技術(shù)創(chuàng)新，如核技術(shù)；（4）顛覆式技術(shù)創(chuàng)新，是建立在基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究的新成果基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而成、具有突破性應(yīng)用價(jià)值的新技術(shù)創(chuàng)新，是最高階的創(chuàng)新，如原子彈、圖靈機(jī)等。目前，國(guó)家“卡脖子”技術(shù)、重大急需技術(shù)主要是高新技術(shù)創(chuàng)新和顛覆式技術(shù)創(chuàng)新。所有“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)難題，根本上是其背后的科學(xué)原理沒(méi)有得到闡明。只有從基礎(chǔ)性研究著手，知其然并知其所以然，才能有效解決這些關(guān)鍵技術(shù)難題。

例如，航空發(fā)動(dòng)機(jī)被譽(yù)為現(xiàn)代工業(yè)皇冠上的明珠，其渦輪葉片關(guān)鍵材料的研發(fā)關(guān)系國(guó)家戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)發(fā)展，長(zhǎng)期以來(lái)投入了國(guó)家大量的資源，成效并不盡人意。浙江大學(xué)相關(guān)團(tuán)隊(duì)聚焦產(chǎn)學(xué)研融合，依托浙江大學(xué)高溫合金有關(guān)學(xué)科研究基地，聚焦渦輪葉片關(guān)鍵難題，組建顯微結(jié)構(gòu)表征與合金制備的交叉合作研究團(tuán)隊(duì)，基于組織結(jié)構(gòu)調(diào)控及材料性能關(guān)系基礎(chǔ)理論，開(kāi)展服役條件下高代次單晶合金材料結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的基礎(chǔ)性研究，使渦輪葉片關(guān)鍵材料在溫度、應(yīng)力以及穩(wěn)定性等參數(shù)指標(biāo)在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，為航空發(fā)動(dòng)機(jī)渦輪葉片關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)提供了基礎(chǔ)理論支撐及技術(shù)轉(zhuǎn)換突破。

2.校外科技基礎(chǔ)設(shè)施架起學(xué)科和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)的橋梁

從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化一般要經(jīng)歷基礎(chǔ)研究—技術(shù)研發(fā)—技術(shù)評(píng)價(jià)—示范應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)化五個(gè)階段，如圖一所示。歐美大學(xué)一般以基礎(chǔ)研究為主，后面的四個(gè)階段基本上由產(chǎn)業(yè)界來(lái)完成。中國(guó)的情況不同，由于產(chǎn)業(yè)界的研發(fā)能力不足，技術(shù)研發(fā)、技術(shù)評(píng)價(jià)和示范應(yīng)用尚需要大學(xué)和科研院所等為主導(dǎo)或者共同參與來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，需要學(xué)科從基礎(chǔ)研究向技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化方向延伸，同時(shí)也需要培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)界向技術(shù)研發(fā)和基礎(chǔ)研究方向延伸的能力。這需要我們?cè)趯W(xué)科建設(shè)時(shí)凸顯這一特點(diǎn)，尤其是工程學(xué)科。

學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)的難點(diǎn)是如何保證關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新過(guò)程“基礎(chǔ)研究—技術(shù)研發(fā)—技術(shù)評(píng)價(jià)—示范應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)化”這根鏈條不斷，科技基礎(chǔ)設(shè)施在這方面起到了關(guān)鍵性作用。

從功能定位來(lái)看，我國(guó)大學(xué)的學(xué)科在高科技產(chǎn)品研發(fā)中應(yīng)以基礎(chǔ)性研究為主，同時(shí)盡量向技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試、示范應(yīng)用以及產(chǎn)業(yè)化延伸。產(chǎn)業(yè)界則應(yīng)該努力向應(yīng)用示范、系統(tǒng)測(cè)試、技術(shù)研發(fā)與基礎(chǔ)研究延伸，而科技基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)則架起了大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界互動(dòng)的橋梁，填平了從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化的“死亡谷”。從需求或者獲益角度看，學(xué)科發(fā)展需要科技基礎(chǔ)設(shè)施支撐，而學(xué)校本身沒(méi)有充足的物理空間和資金建設(shè)大型的科技基礎(chǔ)設(shè)施。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大則需要科技基礎(chǔ)設(shè)施支撐技術(shù)研發(fā)、技術(shù)評(píng)估和示范應(yīng)用，而企業(yè)沒(méi)有足夠的科技能力建設(shè)科技基礎(chǔ)設(shè)施。地方政府期盼產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、積聚人才和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提升了城市的競(jìng)爭(zhēng)力。三方的訴求雖然各不相同，但可以通過(guò)科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)建立良性互動(dòng)關(guān)系，從而使各方獲益。例如，我們這次調(diào)研的十一個(gè)校外學(xué)科基地，在校外建設(shè)了三十多臺(tái)大型科技基礎(chǔ)設(shè)施，獲得了建筑面積28.6萬(wàn)平方米的物理空間和建設(shè)這些科技基礎(chǔ)設(shè)施以及人才的配套資金約14億元，這有力地促進(jìn)了學(xué)科解決工程問(wèn)題的能力、當(dāng)?shù)爻鞘械目萍几?jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)的創(chuàng)新能力。

3.學(xué)科帶頭人主導(dǎo) 全鏈條過(guò)程更具活力

人才是核心，隊(duì)伍組建是關(guān)鍵。如圖二所示，從研究所、科技基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)化公司的互動(dòng)關(guān)系來(lái)看，基礎(chǔ)研究主要由大學(xué)研究所或?qū)W科教師承擔(dān)，基礎(chǔ)研究支撐技術(shù)研發(fā)；技術(shù)研發(fā)則需要由從事基礎(chǔ)研究的部分教師、平臺(tái)的工程技術(shù)人員以及公司的部分技術(shù)骨干共同組成研發(fā)隊(duì)伍，相應(yīng)的技術(shù)支撐產(chǎn)業(yè)化；產(chǎn)業(yè)化工作中，同樣需要從事基礎(chǔ)研究的部分教師、部分平臺(tái)的工程技術(shù)研發(fā)人員直接參與到產(chǎn)業(yè)化工作中，為產(chǎn)業(yè)化保駕護(hù)航。同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和需求，再?gòu)幕A(chǔ)研究出發(fā)，進(jìn)行技術(shù)改良和提升，實(shí)現(xiàn)全鏈條創(chuàng)新并形成良性循環(huán)。

例如，面對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)飛機(jī)裝配技術(shù)一貫的封鎖政策，浙江大學(xué)有關(guān)教授團(tuán)隊(duì)原創(chuàng)性地解決了飛機(jī)裝配領(lǐng)域的一系列復(fù)雜數(shù)學(xué)、力學(xué)和工藝問(wèn)題，建立了一套全新的飛機(jī)數(shù)字化裝配理論和方法；提出了數(shù)控定位器適度剛度設(shè)計(jì)理論，系統(tǒng)掌握了數(shù)控定位器的系列化、模塊化設(shè)計(jì)方法，成功開(kāi)發(fā)了一系列數(shù)控定位器產(chǎn)品，為獨(dú)立自主發(fā)展我國(guó)飛機(jī)數(shù)字化裝配技術(shù)提供了重要的裝備保障；建立了一整套飛機(jī)數(shù)字化裝配核心技術(shù)體系和規(guī)范，開(kāi)發(fā)了開(kāi)放式、網(wǎng)絡(luò)化、組件化飛機(jī)數(shù)字化裝配大系統(tǒng)集成框架，為我國(guó)飛機(jī)數(shù)字化裝配系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)提供了先進(jìn)、可靠的軟件平臺(tái)。

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)機(jī)構(gòu)（圖二），既相互獨(dú)立、有各自的職能，又交叉融合、形成一個(gè)交集。這個(gè)交集就是以學(xué)術(shù)帶頭人為首的核心人員：學(xué)術(shù)帶頭人全鏈條參與是實(shí)現(xiàn)全鏈條創(chuàng)新的關(guān)鍵因素；學(xué)術(shù)帶頭人通常學(xué)術(shù)底蘊(yùn)深厚、學(xué)術(shù)活力強(qiáng)勁，在學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界影響力大；他們有能力從基礎(chǔ)研究出發(fā)，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)評(píng)估和應(yīng)用示范，并主導(dǎo)或參與相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，從而實(shí)現(xiàn)全鏈條創(chuàng)新。這種全鏈條創(chuàng)新模式具有很強(qiáng)的生命力和可持續(xù)發(fā)展的活力。

4.學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)

我們通過(guò)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)過(guò)程中，傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，浙江大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人正在探索具有中國(guó)特色的一流學(xué)科建設(shè)新模式。

第一，團(tuán)隊(duì)組建。依托研究所或者二級(jí)學(xué)科，由學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，圍繞國(guó)家重大急需，開(kāi)展全鏈條創(chuàng)新。這樣的轉(zhuǎn)變有利于某一時(shí)期從事產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的教授不脫離學(xué)科，反而形成學(xué)科合力，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)在人才隊(duì)伍和建設(shè)經(jīng)費(fèi)方面的可持續(xù)發(fā)展。

第二，平臺(tái)建設(shè)?？萍蓟A(chǔ)設(shè)施平臺(tái)作為學(xué)科的校外基地，為學(xué)科發(fā)展提供充足物理空間和科技基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)科由基礎(chǔ)研究向技術(shù)研發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化延伸創(chuàng)造了條件。

第三，方向凝練。進(jìn)一步明晰了學(xué)科發(fā)展方向，將學(xué)科發(fā)展與國(guó)家重大需求、解決關(guān)鍵難題結(jié)合起來(lái)，將學(xué)科發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求、企業(yè)的前瞻發(fā)展需求緊密結(jié)合起來(lái)，形成了一流學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生驅(qū)動(dòng)力。

第四，任務(wù)導(dǎo)向。進(jìn)一步明確了當(dāng)前學(xué)科的主要任務(wù)，即一方面加強(qiáng)面向國(guó)家重大需求的基礎(chǔ)性研究，推動(dòng)顛覆式技術(shù)創(chuàng)新，另一方面，圍繞關(guān)鍵技術(shù)，推進(jìn)全鏈條創(chuàng)新。

第五，人才培養(yǎng)。培養(yǎng)和鍛煉了一批有能力開(kāi)展全鏈條創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干；創(chuàng)新了人才培養(yǎng)范式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、技術(shù)研發(fā)能力強(qiáng)勁的創(chuàng)新人才。

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。在加快實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，面向育人與創(chuàng)新高度融合的未來(lái)，高水平大學(xué)必須率先搶占大變局下的發(fā)展機(jī)遇，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，瞄準(zhǔn)國(guó)家重大亟須及關(guān)鍵核心領(lǐng)域，持續(xù)拓寬科學(xué)技術(shù)的廣度和深度，讓學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動(dòng)，形成科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的全鏈條，使大學(xué)主動(dòng)肩負(fù)起培育時(shí)代英才、打造國(guó)之重器、競(jìng)爭(zhēng)世界科技之林、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，為早日建成中國(guó)特色世界一流大學(xué)而奮斗，為建成教育強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的人才支撐。

（作者：張澤，系中科院院士、浙江大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任；陳云敏，系中科院院士、浙江大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員；嚴(yán)建華，系浙江大學(xué)副校長(zhǎng)、長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授；朱敏潔，系浙江大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)專(zhuān)職副秘書(shū)長(zhǎng))