長期以來我國大學(xué)開展的科研工作，很大程度上存在“不那么基礎(chǔ)的基礎(chǔ)研究”和“不那么應(yīng)用的應(yīng)用研究”的問題，也就是說基礎(chǔ)研究不夠前沿，應(yīng)用研究又不夠接地氣，科研工作的定位和方向不夠清晰，研究成果偏重于追求發(fā)表論文等，大學(xué)對產(chǎn)業(yè)界關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的支撐能力亟須進一步提高。

2020年9月11日，習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會上強調(diào)，當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國發(fā)展面臨的國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國“十四五”時期以及更長時期的發(fā)展對加快科技創(chuàng)新提出了更為迫切的要求；我國經(jīng)濟社會發(fā)展和民生改善比過去任何時候都更加需要科學(xué)技術(shù)解決方案，都更加需要增強創(chuàng)新這個第一動力。解決國家重大急需和“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)，成為學(xué)科和學(xué)者面臨的挑戰(zhàn)，我們有責(zé)任為國分憂，勇于擔(dān)當(dāng)。

學(xué)科是大學(xué)的基本單元，建設(shè)高水平的學(xué)科是一流大學(xué)的基礎(chǔ)。歐美國家大學(xué)的科研工作以基礎(chǔ)研究為主，而基礎(chǔ)研究又分為“仰望星空”和“腳踏實地”兩類。“仰望星空”是對科學(xué)前沿的探索性研究，而“腳踏實地”則是針對技術(shù)創(chuàng)新背后的科學(xué)問題開展基礎(chǔ)性研究。國外大部分企業(yè)，其自身有較強的創(chuàng)新研發(fā)能力，能在研發(fā)過程中發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)問題，并主動與大學(xué)相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域?qū)?，針對其中的科學(xué)問題、關(guān)鍵技術(shù)開展基礎(chǔ)性研究。國際龍頭企業(yè)與大學(xué)共建實驗室、設(shè)立研究課題等情況屢見不鮮。例如德國著名的巴斯夫公司在海德堡大學(xué)建立了聯(lián)合實驗室；美國麻省理工學(xué)院則幾乎與60%的全球500強企業(yè)都有聯(lián)合實驗室。因此，國際一流大學(xué)的大部分基礎(chǔ)研究方向是源于技術(shù)創(chuàng)新需求，是與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新緊密結(jié)合的。

我國產(chǎn)業(yè)界現(xiàn)階段創(chuàng)新人才不足、創(chuàng)新平臺水平不高，自身技術(shù)研發(fā)能力還不夠強勁。一方面，這與產(chǎn)業(yè)界對解決關(guān)鍵技術(shù)背后存在的科學(xué)問題認(rèn)識不夠，與大學(xué)或科研院所主動對接的能力不足直接相關(guān)，造成研發(fā)能力難以滿足市場需求；另一方面，長期以來我國大學(xué)開展的科研工作，很大程度上存在“不那么基礎(chǔ)的基礎(chǔ)研究”和“不那么應(yīng)用的應(yīng)用研究”的問題，也就是說基礎(chǔ)研究不夠前沿，應(yīng)用研究又不夠接地氣，科研工作的定位和方向不夠清晰，研究成果偏重于追求發(fā)表論文等，大學(xué)對產(chǎn)業(yè)界關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新的支撐能力亟須進一步提高。

可見，推動學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動，是新時代中國特色社會主義建設(shè)的需要，是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需要，更是新形勢下中國特色一流學(xué)科建設(shè)的需要?；诖耍憬髮W(xué)學(xué)術(shù)委員會對校外十一個學(xué)科帶頭人主導(dǎo)的學(xué)科基地進行了調(diào)研，通過調(diào)研形成了以下共識，以期探索新形勢下中國特色一流學(xué)科建設(shè)的新模式。

1.用基礎(chǔ)研究推動顛覆式技術(shù)創(chuàng)新

我國面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問題，根子是基礎(chǔ)理論研究跟不上，源頭和底層的東西沒有搞清楚。

浙江大學(xué)前校長楊衛(wèi)院士曾經(jīng)將創(chuàng)新分為四個層次：（1）效率式創(chuàng)新，由提高管理和產(chǎn)銷效率而產(chǎn)生；（2）開發(fā)式創(chuàng)新，由已有技術(shù)通過引進、消化、吸收和再創(chuàng)新或集成創(chuàng)新轉(zhuǎn)化而來；（3）高新技術(shù)創(chuàng)新，建立在已有科學(xué)知識和原理基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而成、具有重要應(yīng)用價值的新技術(shù)創(chuàng)新，如核技術(shù)；（4）顛覆式技術(shù)創(chuàng)新，是建立在基礎(chǔ)研究或應(yīng)用基礎(chǔ)研究的新成果基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化而成、具有突破性應(yīng)用價值的新技術(shù)創(chuàng)新，是最高階的創(chuàng)新，如原子彈、圖靈機等。目前，國家“卡脖子”技術(shù)、重大急需技術(shù)主要是高新技術(shù)創(chuàng)新和顛覆式技術(shù)創(chuàng)新。所有“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)難題，根本上是其背后的科學(xué)原理沒有得到闡明。只有從基礎(chǔ)性研究著手，知其然并知其所以然，才能有效解決這些關(guān)鍵技術(shù)難題。

例如，航空發(fā)動機被譽為現(xiàn)代工業(yè)皇冠上的明珠，其渦輪葉片關(guān)鍵材料的研發(fā)關(guān)系國家戰(zhàn)略驅(qū)動發(fā)展，長期以來投入了國家大量的資源，成效并不盡人意。浙江大學(xué)相關(guān)團隊聚焦產(chǎn)學(xué)研融合，依托浙江大學(xué)高溫合金有關(guān)學(xué)科研究基地，聚焦渦輪葉片關(guān)鍵難題，組建顯微結(jié)構(gòu)表征與合金制備的交叉合作研究團隊，基于組織結(jié)構(gòu)調(diào)控及材料性能關(guān)系基礎(chǔ)理論，開展服役條件下高代次單晶合金材料結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的基礎(chǔ)性研究，使渦輪葉片關(guān)鍵材料在溫度、應(yīng)力以及穩(wěn)定性等參數(shù)指標(biāo)在短時間內(nèi)達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，為航空發(fā)動機渦輪葉片關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)提供了基礎(chǔ)理論支撐及技術(shù)轉(zhuǎn)換突破。

2.校外科技基礎(chǔ)設(shè)施架起學(xué)科和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動的橋梁

從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化一般要經(jīng)歷基礎(chǔ)研究—技術(shù)研發(fā)—技術(shù)評價—示范應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)化五個階段，如圖一所示。歐美大學(xué)一般以基礎(chǔ)研究為主，后面的四個階段基本上由產(chǎn)業(yè)界來完成。中國的情況不同，由于產(chǎn)業(yè)界的研發(fā)能力不足，技術(shù)研發(fā)、技術(shù)評價和示范應(yīng)用尚需要大學(xué)和科研院所等為主導(dǎo)或者共同參與來實現(xiàn)。因此，需要學(xué)科從基礎(chǔ)研究向技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化方向延伸，同時也需要培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)界向技術(shù)研發(fā)和基礎(chǔ)研究方向延伸的能力。這需要我們在學(xué)科建設(shè)時凸顯這一特點，尤其是工程學(xué)科。

學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動的難點是如何保證關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新過程“基礎(chǔ)研究—技術(shù)研發(fā)—技術(shù)評價—示范應(yīng)用—產(chǎn)業(yè)化”這根鏈條不斷，科技基礎(chǔ)設(shè)施在這方面起到了關(guān)鍵性作用。

從功能定位來看，我國大學(xué)的學(xué)科在高科技產(chǎn)品研發(fā)中應(yīng)以基礎(chǔ)性研究為主，同時盡量向技術(shù)研發(fā)、系統(tǒng)測試、示范應(yīng)用以及產(chǎn)業(yè)化延伸。產(chǎn)業(yè)界則應(yīng)該努力向應(yīng)用示范、系統(tǒng)測試、技術(shù)研發(fā)與基礎(chǔ)研究延伸，而科技基礎(chǔ)設(shè)施平臺則架起了大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界互動的橋梁，填平了從基礎(chǔ)研究到產(chǎn)業(yè)化的“死亡谷”。從需求或者獲益角度看，學(xué)科發(fā)展需要科技基礎(chǔ)設(shè)施支撐，而學(xué)校本身沒有充足的物理空間和資金建設(shè)大型的科技基礎(chǔ)設(shè)施。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大則需要科技基礎(chǔ)設(shè)施支撐技術(shù)研發(fā)、技術(shù)評估和示范應(yīng)用，而企業(yè)沒有足夠的科技能力建設(shè)科技基礎(chǔ)設(shè)施。地方政府期盼產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型、積聚人才和經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提升了城市的競爭力。三方的訴求雖然各不相同，但可以通過科技基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)建立良性互動關(guān)系，從而使各方獲益。例如，我們這次調(diào)研的十一個校外學(xué)科基地，在校外建設(shè)了三十多臺大型科技基礎(chǔ)設(shè)施，獲得了建筑面積28.6萬平方米的物理空間和建設(shè)這些科技基礎(chǔ)設(shè)施以及人才的配套資金約14億元，這有力地促進了學(xué)科解決工程問題的能力、當(dāng)?shù)爻鞘械目萍几偁幜推髽I(yè)的創(chuàng)新能力。

3.學(xué)科帶頭人主導(dǎo) 全鏈條過程更具活力

人才是核心，隊伍組建是關(guān)鍵。如圖二所示，從研究所、科技基礎(chǔ)設(shè)施平臺和產(chǎn)業(yè)化公司的互動關(guān)系來看，基礎(chǔ)研究主要由大學(xué)研究所或?qū)W科教師承擔(dān)，基礎(chǔ)研究支撐技術(shù)研發(fā)；技術(shù)研發(fā)則需要由從事基礎(chǔ)研究的部分教師、平臺的工程技術(shù)人員以及公司的部分技術(shù)骨干共同組成研發(fā)隊伍，相應(yīng)的技術(shù)支撐產(chǎn)業(yè)化；產(chǎn)業(yè)化工作中，同樣需要從事基礎(chǔ)研究的部分教師、部分平臺的工程技術(shù)研發(fā)人員直接參與到產(chǎn)業(yè)化工作中，為產(chǎn)業(yè)化保駕護航。同時及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和需求，再從基礎(chǔ)研究出發(fā)，進行技術(shù)改良和提升，實現(xiàn)全鏈條創(chuàng)新并形成良性循環(huán)。

例如，面對西方發(fā)達國家對飛機裝配技術(shù)一貫的封鎖政策，浙江大學(xué)有關(guān)教授團隊原創(chuàng)性地解決了飛機裝配領(lǐng)域的一系列復(fù)雜數(shù)學(xué)、力學(xué)和工藝問題，建立了一套全新的飛機數(shù)字化裝配理論和方法；提出了數(shù)控定位器適度剛度設(shè)計理論，系統(tǒng)掌握了數(shù)控定位器的系列化、模塊化設(shè)計方法，成功開發(fā)了一系列數(shù)控定位器產(chǎn)品，為獨立自主發(fā)展我國飛機數(shù)字化裝配技術(shù)提供了重要的裝備保障；建立了一整套飛機數(shù)字化裝配核心技術(shù)體系和規(guī)范，開發(fā)了開放式、網(wǎng)絡(luò)化、組件化飛機數(shù)字化裝配大系統(tǒng)集成框架，為我國飛機數(shù)字化裝配系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計提供了先進、可靠的軟件平臺。

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這三個機構(gòu)（圖二），既相互獨立、有各自的職能，又交叉融合、形成一個交集。這個交集就是以學(xué)術(shù)帶頭人為首的核心人員：學(xué)術(shù)帶頭人全鏈條參與是實現(xiàn)全鏈條創(chuàng)新的關(guān)鍵因素；學(xué)術(shù)帶頭人通常學(xué)術(shù)底蘊深厚、學(xué)術(shù)活力強勁，在學(xué)術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界影響力大；他們有能力從基礎(chǔ)研究出發(fā)，開展技術(shù)研發(fā)、技術(shù)評估和應(yīng)用示范，并主導(dǎo)或參與相關(guān)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化，從而實現(xiàn)全鏈條創(chuàng)新。這種全鏈條創(chuàng)新模式具有很強的生命力和可持續(xù)發(fā)展的活力。

4.學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動

我們通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動過程中，傳統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)模式正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，浙江大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人正在探索具有中國特色的一流學(xué)科建設(shè)新模式。

第一，團隊組建。依托研究所或者二級學(xué)科，由學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜，圍繞國家重大急需，開展全鏈條創(chuàng)新。這樣的轉(zhuǎn)變有利于某一時期從事產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的教授不脫離學(xué)科，反而形成學(xué)科合力，在一定程度上實現(xiàn)了學(xué)科建設(shè)在人才隊伍和建設(shè)經(jīng)費方面的可持續(xù)發(fā)展。

第二，平臺建設(shè)?？萍蓟A(chǔ)設(shè)施平臺作為學(xué)科的校外基地，為學(xué)科發(fā)展提供充足物理空間和科技基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)科由基礎(chǔ)研究向技術(shù)研發(fā)以及產(chǎn)業(yè)化延伸創(chuàng)造了條件。

第三，方向凝練。進一步明晰了學(xué)科發(fā)展方向，將學(xué)科發(fā)展與國家重大需求、解決關(guān)鍵難題結(jié)合起來，將學(xué)科發(fā)展與地方經(jīng)濟的發(fā)展需求、企業(yè)的前瞻發(fā)展需求緊密結(jié)合起來，形成了一流學(xué)科建設(shè)的內(nèi)生驅(qū)動力。

第四，任務(wù)導(dǎo)向。進一步明確了當(dāng)前學(xué)科的主要任務(wù)，即一方面加強面向國家重大需求的基礎(chǔ)性研究，推動顛覆式技術(shù)創(chuàng)新，另一方面，圍繞關(guān)鍵技術(shù)，推進全鏈條創(chuàng)新。

第五，人才培養(yǎng)。培養(yǎng)和鍛煉了一批有能力開展全鏈條創(chuàng)新的學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干；創(chuàng)新了人才培養(yǎng)范式，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、技術(shù)研發(fā)能力強勁的創(chuàng)新人才。

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化”。在加快實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，面向育人與創(chuàng)新高度融合的未來，高水平大學(xué)必須率先搶占大變局下的發(fā)展機遇，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，瞄準(zhǔn)國家重大亟須及關(guān)鍵核心領(lǐng)域，持續(xù)拓寬科學(xué)技術(shù)的廣度和深度，讓學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新互動，形成科學(xué)研究與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的全鏈條，使大學(xué)主動肩負(fù)起培育時代英才、打造國之重器、競爭世界科技之林、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命，為早日建成中國特色世界一流大學(xué)而奮斗，為建成教育強國、實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)提供堅強有力的人才支撐。

（作者：張澤，系中科院院士、浙江大學(xué)學(xué)術(shù)委員會主任；陳云敏，系中科院院士、浙江大學(xué)學(xué)術(shù)委員會委員；嚴(yán)建華，系浙江大學(xué)副校長、長江學(xué)者獎勵計劃特聘教授；朱敏潔，系浙江大學(xué)學(xué)術(shù)委員會專職副秘書長)