在“六一”國(guó)際兒童節(jié)到來(lái)之際，習(xí)近平總書記寄語(yǔ)廣大少年兒童強(qiáng)調(diào)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。當(dāng)代中國(guó)少年兒童既是實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的經(jīng)歷者、見(jiàn)證者，更是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的生力軍。少年兒童是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。少年兒童的價(jià)值取向，不僅關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)，而且關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)發(fā)展的走向，關(guān)系到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略任務(wù)。

提高思想認(rèn)識(shí)，注重統(tǒng)籌規(guī)劃。培養(yǎng)好少年兒童是一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)。堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)祖國(guó)花朵茁壯成長(zhǎng)，需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程，這既是一個(gè)重大的理論課題，更是一個(gè)必須付諸實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。廣大少年兒童是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)群體，如何塑造他們的核心價(jià)值觀至關(guān)重要。因此，各級(jí)政府、教育行政部門、共青團(tuán)和中小學(xué)校必須站在國(guó)家民族發(fā)展的戰(zhàn)略高度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來(lái)認(rèn)識(shí)少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為培育少年兒童核心價(jià)值觀提供必要的組織和制度保證。同時(shí)中小學(xué)校要注重統(tǒng)籌規(guī)劃，把少年兒童核心價(jià)值觀培育工作擺在突出位置，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，切實(shí)將少年兒童核心價(jià)值觀教育納入學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，落實(shí)到學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的各個(gè)領(lǐng)域，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，制定少年兒童社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的具體計(jì)劃，細(xì)化核心價(jià)值觀教育的工作目標(biāo)、任務(wù)、要求和步驟，明確工作責(zé)任，落實(shí)工作措施。

創(chuàng)新教育方式，強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成。少年兒童好奇心重，但心理心智發(fā)育尚未成熟，知識(shí)接受能力有限，缺乏辨別能力和選擇能力。因此，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)祖國(guó)花朵茁壯成長(zhǎng)，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何將大的、抽象的、理論性的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為孩子們切實(shí)需要、樂(lè)意接受、能夠理解的東西，這需要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，把核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為少年兒童自身道德發(fā)展的需要。一要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，注重雙向互動(dòng)。培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育的主陣地和主渠道作用，根據(jù)少年兒童的心理特點(diǎn)與認(rèn)知能力，采取靈活多樣的方法與途徑，注重雙向互動(dòng)，變單純灌輸為多向滲透，寓教于樂(lè)、寓教于境、寓教于文，通過(guò)主題鮮明、形式新穎的活動(dòng)，吸引少年兒童積極參與，讓他們唱主角，自己教育自己。二要強(qiáng)化實(shí)踐養(yǎng)成。培育少年兒童的核心價(jià)值觀，絕不僅是知識(shí)的教育、理論的教育，它根本上是一種實(shí)踐的教育、養(yǎng)成的教育。在加強(qiáng)學(xué)校課堂教育的同時(shí)，要倡導(dǎo)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，在社會(huì)實(shí)踐中強(qiáng)化和突出核心價(jià)值觀教育的要求，教育引導(dǎo)少年兒童從小事做起、從自我做起、從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，把樹(shù)立和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的客觀要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，在日常學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)踐中感受真情、領(lǐng)悟崇高、體驗(yàn)光榮，使心靈得到凈化、思想得到熏陶、認(rèn)識(shí)得到升華、覺(jué)悟得到提高，真正做到知行合一，誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)信做事。

利用各種載體，抓好環(huán)境育人。培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其入腦、入心。一要充分利用各種有效載體。例如充分利用重大節(jié)慶和紀(jì)念日等有利時(shí)機(jī)開(kāi)展主題教育活動(dòng)，通過(guò)升旗儀式、成人儀式等形式，激發(fā)廣大少年兒童的愛(ài)國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志。要以疫情防控為契機(jī)，對(duì)少年兒童進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育，提高核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性。要結(jié)合少年兒童的成長(zhǎng)成才，將教育滲透到學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面中去，努力提高廣大少年兒童的思想道德素質(zhì)。二要強(qiáng)化環(huán)境育人。環(huán)境具有潛移默化的育人功能，而少年兒童更容易受到環(huán)境的影響。因此，在少年兒童中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要特別注意營(yíng)造良好的氛圍，做到環(huán)境育人。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。中小學(xué)校要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，努力建設(shè)體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化；要以核心價(jià)值觀教育為內(nèi)涵，開(kāi)展豐富多彩、健康向上的校園文化活動(dòng)，弘揚(yáng)主旋律，不斷滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的精神文化需求。要營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。少年兒童傳承社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要整個(gè)社會(huì)“言教”，更需要整個(gè)社會(huì)“身教”。在少年兒童核心價(jià)值觀的構(gòu)建方面，成人社會(huì)應(yīng)發(fā)揮示范作用。師長(zhǎng)要為人師表，父母要為子楷模，為少年兒童樹(shù)立核心價(jià)值的榜樣。一句話，要求少年兒童做到的，成人社會(huì)首先應(yīng)該做到；要求少年兒童信仰的，成人社會(huì)首先必須信仰。

構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，全方位育人。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)祖國(guó)的花朵茁壯成長(zhǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)工程，要構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的核心價(jià)值觀教育網(wǎng)絡(luò)，確保核心價(jià)值觀教育實(shí)效。一要強(qiáng)化學(xué)校教育的育人功能，既要發(fā)揮思想政治課和品德課的主渠道作用，也要挖掘語(yǔ)文、歷史、地理、藝術(shù)等學(xué)科的育人功能，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滲透到各科教學(xué)中，充分發(fā)揮各科教學(xué)的“載道作用”和“滲透作用”。二要發(fā)揮家庭教育的滲透功能，父母在家庭日常生活中要自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，推進(jìn)核心價(jià)值觀教育的生活化。三要發(fā)揮社會(huì)的熏染功能，吸納和動(dòng)員少年兒童參與文明社區(qū)、和諧社區(qū)的創(chuàng)建活動(dòng)，讓少年兒童在提升社區(qū)品位的活動(dòng)中受到教育；利用假期相對(duì)集中的時(shí)間，開(kāi)展健康有益、豐富多彩的系列教育和文體活動(dòng)，推進(jìn)核心價(jià)值觀教育的大眾化。

（作者單位：天津農(nóng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）

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