習(xí)近平總書記指出，辯證唯物主義是中國共產(chǎn)黨人的世界觀和方法論。當(dāng)前，我國教育正處于一個大有可為的戰(zhàn)略機遇期。在實現(xiàn)教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化過程中，會面臨來自各個方面的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，只有切實不斷提高辯證思維能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗、完善方法，形成正確的教育觀，提高駕馭復(fù)雜局面、處理復(fù)雜問題的本領(lǐng)，才能順應(yīng)時代潮流，適應(yīng)我國社會主要矛盾變化，戰(zhàn)勝前進道路上的各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，不斷滿足人民群眾對教育發(fā)展的新期待。

善于把握全局

教育是每個人都親身經(jīng)歷的社會活動，每個人對教育都不陌生，人的多樣性使得每個人對教育都有自己的評價和見解，在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)中，要善于把握全局，不能一葉障目。

習(xí)近平總書記指出，“要堅持用聯(lián)系的發(fā)展的眼光看問題，增強戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性思維，分清本質(zhì)和現(xiàn)象、主流和支流，既看存在問題又看其發(fā)展趨勢，既看局部又看全局，提出的觀點、作出的結(jié)論要客觀準(zhǔn)確、經(jīng)得起檢驗，在全面客觀分析的基礎(chǔ)上，努力揭示我國社會發(fā)展、人類社會發(fā)展的大邏輯大趨勢”。推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要有全局觀、戰(zhàn)略觀，既要兼顧各級各類教育，又要著眼于政治、經(jīng)濟、社會改革和發(fā)展；要更加注重系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，既要有統(tǒng)一要求，有著眼長遠面向全國的規(guī)劃，又要分類指導(dǎo)，有立足當(dāng)前因地制宜的實施辦法。

善于抓主要矛盾

矛盾法則是事物存在和發(fā)展的根本法則，矛盾分析方法是認識事物的根本方法。教育是一個復(fù)雜的社會問題，在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)中，要堅持矛盾分析方法，深入全面把握矛盾的性質(zhì)、類型、表現(xiàn)、特征，善于從復(fù)雜矛盾中辨識主要矛盾，在同一矛盾中權(quán)衡矛盾的主要方面，在千頭萬緒的變化中把握發(fā)展規(guī)律，提高改革決策的科學(xué)性，有針對性地處理好現(xiàn)實矛盾。

教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中肩負的責(zé)任與使命，以及教育面對的對象的多樣性特點，決定了教育面臨問題的長期性和復(fù)雜性。這就要求我們應(yīng)全面分析與精準(zhǔn)把握教育改革發(fā)展中的主要矛盾與矛盾的主要方面，力求實現(xiàn)關(guān)鍵問題解決的效率最大化。應(yīng)把加強頂層設(shè)計和摸著石頭過河相結(jié)合，整體推進和重點突破相促進，既善于重點突破，又善于以大帶小。同時，在處理好改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關(guān)系中，牢牢把握矛盾運動轉(zhuǎn)換的規(guī)律，既要膽子大，注意培育和引導(dǎo)一些影響未來的新理念和新典型，又要步子穩(wěn)，嚴(yán)謹細致，善于發(fā)現(xiàn)和把握一些看似細小卻茲事體大的教育問題，及時予以矯正。

善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)

十年樹木，百年育人。教育具有遲效性和長效性，教育改革必須穩(wěn)妥慎重。穩(wěn)妥慎重不是裹足不前，不要改革創(chuàng)新，而是要使改革發(fā)展的政策措施符合發(fā)展規(guī)律，符合發(fā)展方向，符合人民群眾的要求。由于教育的多元性和復(fù)雜性，找準(zhǔn)規(guī)律、把握方向、找準(zhǔn)脈搏不是一件容易的事。因為，一是每個學(xué)生的天賦、家庭環(huán)境與相關(guān)資源不同，遇到的教育問題及對教育結(jié)果的定位不同，所以對教育的期望和訴求就不一樣。二是教育不是孤立存在的，是社會事業(yè)的一部分，教育問題往往與社會問題緊緊交織在一起，有一些看似教育的問題，實際上是社會問題在教育中的體現(xiàn)。所以，在教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)中，必須要善于透過復(fù)雜現(xiàn)象把握問題本質(zhì)。

習(xí)近平總書記要求黨員干部要“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從零亂的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)部存在的必然聯(lián)系，從客觀事物存在和發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，在實踐中按照客觀規(guī)律辦事”。隨著我國教育改革發(fā)展進入新的發(fā)展階段，各個領(lǐng)域、各個方面問題的相互關(guān)聯(lián)更加緊密。在推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)中，要加強調(diào)查研究，在復(fù)雜形勢面前把握辯證法，識別問題實質(zhì)和潛在問題，善于由此及彼、由表及里，抓住核心和要害，盡可能全面了解教育現(xiàn)實情況及其變化，做到心中有數(shù)；做好對于各種問題表象的分析整理提煉，找到共性問題、主要問題及其有效解決方法；從現(xiàn)實中找出能夠反映事物本質(zhì)的內(nèi)在邏輯，不為任何假象所迷惑，在復(fù)雜現(xiàn)象中梳理細枝末節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題實質(zhì)和關(guān)鍵所在，提高解決問題的針對性和實效性。

（作者系教育部全國學(xué)生資助管理中心副主任）