習(xí)近平總書記在河南考察時就主題教育開展強調(diào)指出，要注重分類指導(dǎo)，力戒形式主義、官僚主義，注重減輕基層負(fù)擔(dān)，注重開門抓教育，注重解決群眾最急最憂最盼的緊迫問題，切實把黨中央關(guān)于主題教育的各項要求落到實處。

當(dāng)前，第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育正深入開展，許多單位結(jié)合自身實際進行了一些有益探索，取得了良好效果。但也有個別單位奉行“拿來主義”，把其他單位開展主題教育的方法生搬硬套到自身實踐中，結(jié)果出現(xiàn)不同程度的“水土不服”“排異反應(yīng)”，導(dǎo)致好事成壞事，干群不滿意，教育難見效。

“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”。主題教育的主體不同，開展的形式和活動也要有所側(cè)重。面對機關(guān)黨員，要注重政治引領(lǐng)，突出學(xué)用結(jié)合，激發(fā)黨員干部推動經(jīng)濟社會發(fā)展的活力；面對企業(yè)黨員，要立足崗位、樹立標(biāo)桿，為企業(yè)發(fā)展?fàn)I造風(fēng)正、氣順、勁足的良好氛圍；面對農(nóng)村黨員，要盡量簡單易行、直觀適用，用淺顯的語言講述身邊人、身邊事，從春耕秋收中、在田野地頭間發(fā)現(xiàn)真善美，傳播正能量。

當(dāng)然，對于其他單位開展主題教育的好做法、好經(jīng)驗，也不能故步自封、不聞不問?？梢詫W(xué)習(xí)借鑒，分析研究，適合自己單位的，要加以提煉、融會貫通，使之產(chǎn)生乘法效應(yīng)；確實不適合自身的，要立足實際、積極創(chuàng)新，既把“規(guī)定動作”落實到位，也把“自選動作”做出特色，使主題教育有廣度、有深度、有精度，充滿生機和活力。

“拿來主義”做的只是“現(xiàn)成文章”，關(guān)鍵還得靠自身挖潛。第二批主題教育主要在基層黨員干部中開展，評判成功與否，不是看喊了多少口號，而是看事后的“療效”，看自身整改了多少問題，看為老百姓辦了多少實事好事。要始終把解決問題貫穿主題教育全過程，不諱疾忌醫(yī)，不隔靴搔癢，不敷衍塞責(zé)，一件事情一件事情地處理妥當(dāng)，一個問題一個問題地抓實抓透，一個目標(biāo)一個目標(biāo)地堅持下去，通過具體問題的解決推動主題教育往深里走、往心里走、往實里走。