按照中央的統(tǒng)一部署，第二批“不忘初心、牢記使命”主題教育已經(jīng)進入“跳起來就能摘到桃子”的關(guān)鍵時期，同第一批主題教育相比，第二期的主題教育擔子更厚重，任務(wù)更艱巨，涉及的單位和人員范圍更廣，層級多，類型多、數(shù)量大，關(guān)鍵在知行合一，內(nèi)化于心，外化于行。

主題教育開展以來，從個人到部門，從“最最基層”到“萬千廣廈”，初心諾言情真意切，差距臺賬條責(zé)分明，落實措施步步精心。但是留心觀察不難發(fā)現(xiàn)，一些地方和部門在履職時，卻是存在“認認真真搞過場”“實實在在搞形式”的“兩張皮”現(xiàn)象：

比如：有的部門領(lǐng)導(dǎo)在落實主題教育的過程中，不求過得硬，但求過得去，“話語清涼二郎腿，閑聊旁觀混光陰”；有的則“萬事俱備，只欠行動”，落實整改“嘴”有余而“手”不足。在實地調(diào)研的時候，不敢直面群眾的難點痛點，學(xué)會繞著“羊腸小道”走，偷得半日閑；有的甚至“刷”墻“遮”丑，片面追求形象工程，沉不下身子，放不下架子，挪不動步子，走不了路子；更有甚者，對來訪群眾視而不見甚至雷言雷語雷行“打發(fā)”，導(dǎo)致有的群眾戲謔“領(lǐng)導(dǎo)干部常不在，報告請示常不回，門口緊閉常不開，三拖四拽勸離開”……

再比如：有的領(lǐng)導(dǎo)干部在檢視問題的時候，不求標新立異，只是老調(diào)重提，基本上都是“理論學(xué)習(xí)不夠嚴謹”、“自我要求不夠嚴格”、“工作方法有待改善”、“為民服務(wù)還需努力”，理論學(xué)習(xí)上，知其然不知其所以然；在服務(wù)人民中，被動等待多，主動作為少；在調(diào)查研究上，浮光掠影多，沉下身子少；在擔當作為上，被動追趕多，主動擔責(zé)少……對于自身問題，瞭得起“眼皮”，拿的起“刀子”，就是舍不得“下手”，寧愿把自身的“傷疤”揭了又揭，臉不紅心不跳地得起了“軟骨病”。

“人患不知其過，既知之，不能改，是無勇也。”主題教育是我們黨的一場追根溯源的歷史回望，是一場激濁揚清的思想洗禮，更是一項基礎(chǔ)性、長期性的系統(tǒng)工程，重在落實，承載落實，貴在落實，也難在落實。正所謂“有拳無腿難取勝，有腿無拳難占先，身心一動腳隨手，手腳齊到方為全”，主題教育必須在突出問題的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾，堅持問題導(dǎo)向，不光要實現(xiàn)“眼到”，關(guān)鍵要動“實拳”。

習(xí)近平總書記明確指出，我們中國共產(chǎn)黨人干革命、搞建設(shè)、抓改革，從來都是為了解決中國的現(xiàn)實問題。開展學(xué)習(xí)教育、調(diào)查研究、檢視問題、整改落實，就是為了扎扎實實解決好“怎么看”、“怎么辦”、“怎么干”問題。不行動，再宏偉的藍圖也只能是空中樓閣，不落實，再美好的愿景也只能是紙上談兵。開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就必須嚴格對照黨章黨規(guī)，對照人民群眾的期待，對標先進典型和榜樣，細致深入地查找自身短板，深刻剖析根源，堅持邊學(xué)邊查邊改，切實把調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題、巡視巡察反饋的問題、考察考核中掌握的問題、群眾反映強烈的重點難點問題解決好，刀子“拿得起”更要“刃得下”。

《老子》中有句話，叫“夫唯病病，是以不病”，也就是說，把問題當成問題，有了眼力勁兒，再真下手腳功，才能不出問題。開展主題教育，說到底是要解決黨內(nèi)存在的違背初心和使命的各種問題，既要在思想認識、理論研究上“致廣大”，更要在為民服務(wù)、履職擔當上“精細微”，以“痕”中有“恒”的狠抓勁兒，把群眾滿意不滿意，認可不認可、答應(yīng)不答應(yīng)作為一種效果導(dǎo)向，一種為政底氣，才能在這續(xù)寫偉業(yè)的廣闊的天地間，雖遠不怠，把各項工作做到群眾的心坎里。（責(zé)編：于川；校對：劉媛）

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