論文搞短平快，創(chuàng)新性成果少，缺乏團隊精神，迷信所謂學(xué)術(shù)權(quán)威，崇信洋教授洋成果等。這些現(xiàn)象會讓學(xué)術(shù)生態(tài)“滋生病菌”。

“舍得了功名，耐得住寂寞，坐得穩(wěn)冷板凳”，這是中國地質(zhì)大學(xué)殷鴻福院士給當(dāng)代學(xué)術(shù)開出的“藥方”。今年夏天，84歲高齡的他不顧35攝氏度的高溫，奔波于全國各地講學(xué)，再次用實際行動為“問道爭朝夕，治學(xué)忌功利”作出注解。

“學(xué)術(shù)研究不能功利化，要取真經(jīng)”

殷鴻福曾經(jīng)當(dāng)了17年助教，17年里他沒有發(fā)表一篇論文。那個年代，學(xué)校輾轉(zhuǎn)多地辦學(xué)，大家很難靜下來做學(xué)問。因為熱愛，他從全家每月60多元生活費里擠出錢來搞科研。1978年，科學(xué)的春天來了，他兩年內(nèi)發(fā)表了10篇論著，為搞“金釘子”打好了基礎(chǔ)。

“金釘子”是全球界線層型剖面和點的俗稱，被譽為地質(zhì)學(xué)上的奧林匹克金牌?！秶H年代地層表》公布全球只有100多枚，誰能摘下，誰就是世界領(lǐng)先。

“金釘子”研究首先是標準問題。100多年以來，國際上一直采用耳菊石作為界定二疊紀—三疊紀的古生物標準。“學(xué)術(shù)上不能盲從，我相信在中國一定能做出世界水平的標準。”1986年，殷鴻福提出以牙形石微小欣德刺的首次出現(xiàn)作為三疊紀開始的標志。面對各國專家的質(zhì)疑，做剖面選點、開展區(qū)域調(diào)查、全球?qū)Ρ壬锏貙?、破解美德專家抵制、贏得國際三輪投票……2001年，他終于把這枚“金釘子”釘在了浙江煤山。

談到為什么要搞“金釘子”時，殷鴻福說，我國改革開放后才開始搞，比國際上晚了十多年。二疊紀—三疊紀界線是全球公認的“硬骨頭”，我國地質(zhì)條件得天獨厚，中國學(xué)者有責(zé)任攻克這枚“金釘子”。

團隊成員童金南教授評價，只爭朝夕和絕不功利是“金釘子”的辯證法。學(xué)術(shù)上既要爭分奪秒，跟時間賽跑、跟國際同行競爭，又要做到從不投機取巧、從不弄虛作假，直到取到真經(jīng)。

創(chuàng)建有中國特色的地球生物學(xué)

“院士是學(xué)術(shù)榮譽，但不是永久招牌。唯有把創(chuàng)新當(dāng)成生命，才能為國家創(chuàng)造新的價值。”殷鴻福58歲就當(dāng)選了中國科學(xué)院院士，之后仍然堅持走在創(chuàng)新的高速路上。20多年里，他主持或參與的項目三次獲得國家自然科學(xué)獎，是當(dāng)選院士后獲獎次數(shù)最多的院士之一。

1982年，殷鴻福放棄美國提供的豐厚條件毅然回國。當(dāng)時地球生物學(xué)在美國已經(jīng)萌芽，但國內(nèi)還在搞傳統(tǒng)古生物學(xué)，他想把這門新興的交叉學(xué)科帶回中國。為了闖出地球生物學(xué)發(fā)展的中國路子，“每天不是在圖書館實驗室，就是在野外搞地質(zhì)勘查”，成了他幾十年如一日的“工作標配”。

搞科學(xué)不能只靠拿來主義，要敢于在未知領(lǐng)域“碰釘子”，否則早晚會被別國“卡脖子”。殷鴻福始終把目光投向國際前沿，全力在基礎(chǔ)理論上做原始創(chuàng)新。1994年，他在牛津大學(xué)出版社出版了我國第一部古生物地理學(xué)，被國際同行譽為“一個具有全球意義主題的無可估量的指南”。后來，他又開創(chuàng)一系列分支學(xué)科，構(gòu)建了比較完整的生物地質(zhì)學(xué)學(xué)科體系。

進入21世紀，地球生物學(xué)在國際上正式成為一個學(xué)科。殷鴻福努力跟國際前沿并跑，提出“創(chuàng)建有中國特色的地球生物學(xué)”。什么是中國特色？跟國際相比，選擇重點搶攻地質(zhì)微生物。這項研究需要借助納米級光學(xué)顯微鏡，從化石中找出幾十億年前的微生物，難度可想而知。但最難闖的關(guān)口在于，區(qū)分種類繁多的微生物不能靠形態(tài)，要靠搞清楚它們各自的獨特分子式。地質(zhì)微生物學(xué)被稱為“在針尖上跳舞的學(xué)科”，2011年入選了《中國學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略》，現(xiàn)在還被引入了大學(xué)課堂。

“做好學(xué)問，首先要學(xué)會做人”

“長期以來，我們在人才培養(yǎng)上有一個誤區(qū)，認為成績好就是人才，這跟立德樹人的要求差距很大。”殷鴻福說，“高校培養(yǎng)學(xué)生，德行是打頭的，不能讓學(xué)生手里攥著高精尖的技術(shù)，心里卻沒裝著祖國和人民。”

“一位教師如果只做好科研，而沒有把成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)的活水，他的教師身份是不完整的。”每年9月，殷鴻福都給地質(zhì)學(xué)專業(yè)的本科生講授《普通地質(zhì)學(xué)》，給全校博士生講授《科學(xué)方法論》。雖然同一門課今年講了明年又講，但是他的備課比普通教師還要認真。他多次利用出國交流的機會，隨堂選聽國外的精品課程，回國后講給學(xué)生們聽，讓他們了解地球科學(xué)的最新進展。

“要想教好學(xué)、做好研究，首先要學(xué)會做人。這是殷鴻福用60多年的實際行動，給我們上的一堂生動示范課。”同事們說。

殷鴻福認為，科普與科學(xué)教育、科學(xué)研究同等重要。作為名譽館長，他參與籌建了武漢自然博物館，讓自然教育更好地走進了市民的日常生活。他先后出版《生物演化與人類未來》等科普圖書，被列入了“中國科普大獎圖書典藏書系”。他笑著說，能讓更多孩子愛上科學(xué)、保護地球，是他余生最大的心愿。