習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，深刻闡明了學校思政課的重要意義，就如何辦好新時代思政課做出部署，為做好新時代學校思想政治工作、培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人提供了根本遵循。我們要用這一科學理論統(tǒng)一思想、指導實踐，緊密結合學校實際，立足學校特色和學科優(yōu)勢，深化思政課程改革創(chuàng)新，不斷提升鑄魂育人實效，努力在落實立德樹人根本任務上發(fā)揮示范作用。

發(fā)揮多學科優(yōu)勢，創(chuàng)新性推進馬克思主義理論學科建設

馬克思主義理論學科是高校思想政治理論課教育教學的學科支撐。加強馬克思主義理論學科建設，對于深化思政工作研究，培養(yǎng)思政教師隊伍和提升思政課程實效性等方面具有不可替代的重要意義。新時代做好高校思政工作，必須堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，強化學校頂層設計，加強馬克思主義學院建設，完善學科教育教學、教師隊伍建設和條件保障，推動建設高水平的馬克思主義理論學科；同時還需創(chuàng)新機制，充分發(fā)揮各相關學科在馬克思主義理論學科建設、思政課程和思政工作中的重要作用。近年來，北京師范大學在馬克思主義理論學科建設上，將馬克思主義理論一級學科納入學科建設重點，定期調(diào)研、研究馬克思主義學院建設，加大馬克思主義理論學科建設的政策支持力度，著力培養(yǎng)一支素質優(yōu)良、親近學生、引領學生的思想政治理論課教師隊伍。同時，依托教育、心理、中文、歷史、信息技術等學科，大力推動學科交叉與合作，改進教育教學理念，強化學生心理特點研究，不斷深化思政工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律的認識，以學科建設成果支撐和服務課程教學，促進提升思想政治理論課教學實效性。

提升課程育人功能，促進思政課和其他課程同頻共振

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。同時，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。這就要求學校既要開好思政課，充分發(fā)揮主渠道的重要作用，也要強化各類學科課程的育人作用，構建課程思政與思政課程同向同行、形成合力的育人格局。近年來，北師大將思政課建設作為“一把手”工程，成立思政課建設工作委員會，制定課程建設實施方案，深化思政課教學改革，推進“精準供給”，構建分層分眾、立體化教學模式，打造課上課下緊密配合、師生廣泛互動的新媒體移動課堂，切實提升思政課針對性和實效性。同時，完善教師考核機制，在評估考核中體現(xiàn)思政要求、納入思政指標、強化思政導向，強調(diào)每一門課程都有育人功能，每一位教師都有育人責任。引導和促進思政課教師主講的思政課程與專業(yè)課教師主導的課程思政二者同頻共振。

構建“三全”育人體系，強化思政課主陣地與學校育人環(huán)境協(xié)同聯(lián)動

做好高校思想政治工作，要堅持因事而化、因時而進、因勢而新，堅持圍繞學生、關照學生、服務學生。思政課要樹立大思政課程理念，要結合學生需求，結合學校管理和環(huán)境，構建全員全過程全方位的育人體系，將思政引領融入日常、落在經(jīng)常。近年來，北師大推動構建大思政格局，實現(xiàn)思政資源“一盤棋”，服務大思政課堂建設。在上好思政課的同時，學校將改革發(fā)展成就和學生優(yōu)秀典型、學生感人故事作為案例，納入思政大課堂，增強學生的接受和認同。學校整合資源，引導學生通過調(diào)研、勤工助學、學生組織、社團等參與學校管理和改革發(fā)展建設過程，深化學生自我管理和自我教育，鞏固課堂教學實效。同時，打造美麗和諧校園，將名師先賢、人生格言、優(yōu)秀典型、藝術作品等思政元素融入校園環(huán)境和學生生活中，潛移默化感染學生、引導學生、教育學生，使思政教育走出課堂、走進校園，使思政育人更有深度、廣度和力度。

增強實踐育人成效，推動思政小課堂與社會大課堂緊密結合

習近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，用科學理論培養(yǎng)人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。面對個性獨立、思維多元的95后、00后大學生，思政課程不能僅在課堂上和學校里講，也要推動學生深入社會大課堂。北師大積極構建課內(nèi)外、校內(nèi)外相結合的思政課程實踐教學體系，在思政課中設計固定的實踐教學環(huán)節(jié)，引導學生圍繞課程主題深入學校、社區(qū)、街道等開展調(diào)研實踐、志愿服務等。同時，成立社會實踐專項工作組，統(tǒng)籌各方力量，開展寒暑假社會實踐活動，有計劃、有主題、有導向地組織學生到政府機關、企事業(yè)單位、精準扶貧一線開展基層實踐鍛煉，到革命圣地和改革開放前沿參觀調(diào)研，到“四有好老師”獎勵計劃候選人所在地調(diào)研尋訪，打造“身邊的思政課”“行走中的思政課”，推動思政小課堂和社會大課堂的緊密結合，引導學生在實地體驗和親身經(jīng)歷中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的深厚力量，自覺投身到實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的生動實踐中。

　　（作者：董奇，系北京師范大學校長）