加強理論武裝，是我們黨的一個好傳統(tǒng)。唯有與偉人進行直接“對話”，才能把握思想理論的真諦要義；唯有認(rèn)真鉆研馬克思主義理論原著，才能照亮實現(xiàn)偉大奮斗目標(biāo)的前行之路。

當(dāng)前，各地區(qū)各部門正舉辦專題讀書班，進行研討交流，開展主題征文活動，領(lǐng)導(dǎo)干部在“不忘初心，牢記使命”主題教育中集中接受了理論教育的洗禮。然而，也有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)原著走馬觀花，浮于表面，不求甚解，自以為是，對馬克思主義理論“耳熟并非能詳，熟知并非真知”；也有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部滿足于記住幾句經(jīng)典的語言和幾個時髦的概念，賣弄學(xué)問，生搬硬套，好似“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺”，將理論指導(dǎo)實踐的原則簡單化庸俗化。這些學(xué)習(xí)中的“形式主義”現(xiàn)象，值得高度警惕。

中華民族要實現(xiàn)偉大復(fù)興，一刻也不能沒有馬克思主義的理論思維。讀原著、學(xué)原文、悟原理是學(xué)習(xí)理論的有效方式，也是培養(yǎng)和鍛煉理論思維的根本途徑。1939年，毛澤東同志在談讀書時曾說：“在中國，本來讀書就叫攻書，讀馬克思主義就是攻馬克思的道理，你要讀通馬克思的道理，就非攻不可，讀不懂的東西要當(dāng)仇人一樣地攻它。”“攻書”，是一種不畏險阻、鍥而不舍的讀書態(tài)度，是一種窮究于理、學(xué)習(xí)到底的讀書精神。開展主題教育，讀原著、學(xué)原文、悟原理，只有在“攻書”上下功夫，“把書當(dāng)成敵人來看，一字一句地攻讀”，才能精通馬克思主義的道理，增強對思想理論的自覺性與堅定性。

在“攻書”上下功夫，就要發(fā)揚“苦攻”的精神，舍得“擠”時間與精力，原原本本、原汁原味鉆研理論。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是一個主題鮮明、內(nèi)容豐富、思想深邃、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)完整、博大精深的科學(xué)理論體系。不下苦功夫，不潛心原原本本學(xué)理論是難以學(xué)深悟透、融會貫通的。書讀百遍，其義自見。功夫下到一定程度，就能達(dá)到出神入化的境界。馬克思讀書就可以用“拼命”二字來形容，遷居倫敦后34年的時間，他每天都到大英博物館廣泛而又深入地閱覽書籍，這為龐大精密科學(xué)思想體系的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。毛澤東提倡讀書要到“底”，他在延安時曾說：“如果再過10年我就死了，那么我就一定要學(xué)習(xí)9年零359天。”讀原著、學(xué)原文、悟原理，要孜孜不倦，要潛心靜氣，要循序漸進，要水滴石穿，而不是擺樣子、趕時髦、追時尚，“苦”的功夫下到了，理論自然就會“攻”透，必然會書中有樂、樂以忘憂。

在“攻書”上下功夫，就要把握“善攻”的方法，用好“巧力”而非“蠻力”，抓住理論的實質(zhì)與精髓。理論學(xué)習(xí)并非易事，做理論上的清醒者，攻讀原著就要會用“巧力”，“讀得巧，讀得實，讀得深，懂得取舍，注重思考，不做書呆子”。馬克思主義理論是時代精神與整個人類精神的精華，不是老教條、舊框框、死知識，學(xué)理論不能靠死記硬背，而要立足于新時代這一全新歷史方位，把握習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的時代意蘊與理論品格，要緊跟時代步伐、與時俱進地學(xué)。人民性是馬克思主義最鮮明的理論品格，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想本質(zhì)上說也是“人民的理論”，讀原著、學(xué)原文、悟原理，要體悟這一根本立場，帶著感情去學(xué)。馬克思主義是一脈相承的整體，學(xué)深悟透做實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，必然要回到馬克思、恩格斯的著作，洞悉理論的本源，融會貫通才能學(xué)深。

在“攻書”上下功夫，就要落腳于“實踐”的目標(biāo)，把理論與實踐統(tǒng)一起來，做到知行合一、學(xué)以致用。馬克思說：“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。”實踐性是馬克思主義最顯著的理論特征，理論既要“解釋世界”，又要致力于“改變世界”。攻讀原著，根本目的是學(xué)用結(jié)合，用理論堅定初心恒心，用理論筑牢信仰根基，用理論校準(zhǔn)實踐偏差，用理論提升能力素養(yǎng)。因此，讀原著在“攻書”上下功夫，就要體悟原著中的初心使命，真摯為民，在改造主客觀世界中推進偉大事業(yè)的前進；就要把握理論的精髓要義，對標(biāo)實踐中的不足，對照先進找差距，自覺增強落實理論政策的能力；就要尋找理論智慧與科學(xué)方法，確保黨的理論落地生根，創(chuàng)造出經(jīng)得起人民與時代檢驗的實績。

（作者：魏建國，系中共濟南市委黨校青年教師）