當(dāng)下一些干部在草擬文件時(shí)，常愛(ài)套用別人已“端上桌”的模板范文來(lái)給自己“加料”，有的人選擇“依樣畫(huà)葫蘆”，更改范文中的主語(yǔ)，也有人選擇“深加工”，替換文中的標(biāo)題……并且使用“模板”的套路已蔓延到總結(jié)、實(shí)施方案等其他領(lǐng)域，讓某些工作變成了流水線式的“加工廠”。

其實(shí)古往今來(lái)許多事實(shí)證明合理使用“模板”，是能成為工作中的一個(gè)“跳板”。物理學(xué)家牛頓就曾說(shuō)過(guò)，“如果說(shuō)我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?rdquo;。干部正確使用模板，不但可以為工作提供有效的參考和借鑒，也能讓工作有一個(gè)更加規(guī)范的坐標(biāo)。

然而凡事都有個(gè)尺度與限度，一旦干部長(zhǎng)時(shí)間只為省時(shí)省力，拒絕自己“動(dòng)腦動(dòng)手”，把“模板”從借鑒變?yōu)榱苏瞻?，就?huì)形成一種機(jī)械化的“模板思維”，產(chǎn)生思想麻痹、麻木不仁的“雙麻效應(yīng)”以及其他危害。如此看來(lái)，干部莫讓“模板”成為工作的一種依賴，而是要反過(guò)來(lái)利用“模板”的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，幫助自己敲開(kāi)“成長(zhǎng)”的大門(mén)。

那么就得先從轉(zhuǎn)變作風(fēng)入手，改變懶惰與浮躁的工作作風(fēng)，積極參與到時(shí)下“不忘初心、牢記使命”主題教育，用“初心使命”武裝自己的思想，為自身工作作風(fēng)轉(zhuǎn)變提供具體標(biāo)準(zhǔn)，從中找出差距、找出解決辦法，并充分認(rèn)識(shí)到“模板”只可“小酌”，不可“貪杯”的核心內(nèi)涵，才能在此基礎(chǔ)上，化被動(dòng)為主動(dòng)，發(fā)自內(nèi)心去踐行自身的“初心使命”，形成一種擔(dān)當(dāng)有為、實(shí)事求是，守正創(chuàng)新的好風(fēng)氣。而且干部還要夯實(shí)自身的工作本領(lǐng)，培養(yǎng)一種“海納百川”但不失“獨(dú)立自主”的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛造自身本領(lǐng)的強(qiáng)度，努力學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，加快知識(shí)更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和視野，著力避免陷入少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂的困境。并且要學(xué)習(xí)掌握認(rèn)識(shí)和實(shí)踐辯證關(guān)系的原理，堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，不斷推進(jìn)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知行合一，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相互促進(jìn)，著力克服本領(lǐng)不足、本領(lǐng)恐慌、本領(lǐng)落后的問(wèn)題。

當(dāng)然，干部就像一朵鮮花，要想長(zhǎng)得好，開(kāi)出美麗的花瓣，就需要有人時(shí)常修枝剪葉，幫助他們健康成長(zhǎng)，而監(jiān)督就是幫助干部成長(zhǎng)的“園丁”。那么干部所在單位就要把好第一道“清查關(guān)”，對(duì)于“模板”高發(fā)領(lǐng)域要先自行檢查改正。監(jiān)管部門(mén)則要把好第二道“篩查關(guān)”，不定期篩查干部使用“模板”的行為，對(duì)違反相關(guān)規(guī)定的干部要處理批評(píng)，對(duì)廣大干部形成一種威懾。群眾要把好第三道“體驗(yàn)關(guān)”，群眾要化作檢驗(yàn)干部工作“模板”化的有色“試紙”，要把一些干部照搬照抄他人成果的行為進(jìn)行染色曝光。

總之，套用一句耳熟能詳?shù)膹V告用語(yǔ)“模板雖好，干部可不要貪用”，干部們要清楚地認(rèn)識(shí)到“模板”固然可以帶來(lái)幫助，卻不能一勞永逸。因此，勿做“模板“干部，只做站在巨人肩上繼往開(kāi)來(lái)的干部。（責(zé)編：于川；校對(duì)：劉媛）

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