中央黨校的主業(yè)主課是黨的理論教育和黨性教育。黨的十九大以來，中央黨校（國家行政學院）校（院）委會進一步強化主業(yè)主課意識，把學習研究宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想放在全校工作的核心位置進行部署和落實，全面增強教學的針對性和實效性，在“進課堂、進教材、進頭腦”方面干在實處、走在前列，取得明顯的階段性成效。

積極推動習近平新時代中國特色社會主義思想系統進課堂

黨的十九大召開后，中央黨校把學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想作為教學的中心內容，不斷優(yōu)化教學設計，完善課程體系。2017年秋季學期在相關班次初步確立“2+ 14+1”課程框架，即“中國特色社會主義進入新時代”（總論）、“習近平新時代中國特色社會主義思想”（總論）加“十四個堅持”講題再加《黨章》學習。從2018年春季學期開始，所有主體班次均開設“習近平新時代中國特色社會主義思想”專題教學單元，講題設置既幫助學員從總體上、從全局上理解習近平新時代中國特色社會主義思想的科學體系和精神實質，又引導學員結合不同領域的重大理論和現實問題進一步深入學習。

根據不同班次的學制，2個月的進修類專題研究班按照“1+7”框架設計講題，即1講“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”，加7講十九大報告中涉及的有關重大理論和現實問題專題課；培訓類班次和3個月的進修班、市地黨政主要領導干部任職培訓班、縣委書記研修班，以“1+10”框架展開教學，包括1講習近平新時代中國特色社會主義思想概論和10講專題課；一年制的班次除開設“1+10”教學單元，還按照經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設“五位一體”總體布局和對外戰(zhàn)略、黨的建設，分設7個專題研究單元，每個專題再開設7個講題。這些課程統計下來，習近平新時代中國特色社會主義思想相關專題近60講。

中央黨校開展習近平新時代中國特色社會主義思想教學，特別注重與學習馬克思主義經典原著緊密結合起來。為幫助學員從理論源頭學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，教學設計中增加了馬克思主義經典著作的比重，引導學員把習近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義及其中國化的成果貫通起來，從馬列經典著作中探尋新思想的源流，把握黨的指導思想的發(fā)展脈絡，領會馬克思主義中國化成果之間既一脈相承又與時俱進的關系。學員們評價說：“在中央黨校學習習近平新時代中國特色社會主義思想，感覺理論上特別通透，只有‘貫通’才能‘弄通’，這種集成式、貫通式的教學安排，大大增強了我們對習近平新時代中國特色社會主義思想的理解和把握。”

全校公共課程“形勢與任務”報告、“當代世界”報告等，也始終貫穿對習近平總書記各領域重大戰(zhàn)略思想的學習，使之與各班次習近平新時代中國特色社會主義思想專題教學單元既融為一體又相互補充。從課程結構看，習近平新時代中國特色社會主義思想課程在各班理論課總課時的占比均超過50%，絕大多數班次的課時占比達到60%以上，為地方各級黨校開展習近平新時代中國特色社會主義思想教學作出示范和表率。

為增強習近平新時代中國特色社會主義思想的教學效果，學校還安排了小組討論、雙向交流、“兩帶來”問題回應等教學環(huán)節(jié)，引導學員圍繞深入學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想開展多種形式的交流研討，進一步鞏固和提升課堂教學效果。通常每3、4次課程后，安排1次小組討論；每個教學單元結束后，安排1次雙向交流。教師與學員面對面再交流、再對話，在觀點的交流交鋒、思想的摩擦碰撞中實現教學相長。學員們說：“每次討論交流都是一場思想的盛宴，每次討論交流結束后都意猶未盡，我們和老師總有講不完的話。”一些學員還自發(fā)地組織了習近平新時代中國特色社會主義思想學習小組、馬克思主義經典著作讀書小組，開展團隊式學習，促進學學相長。

為確保習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂的質量，校（院）委會明確提出進一步加大競爭力度、優(yōu)化師資配置。一方面，習近平新時代中國特色社會主義思想課程的所有講題均面向全校公開招標，按照競爭擇優(yōu)、能上能下的原則選聘教師，讓教學能力強、教學效果好的教師有更多的機會講課；另一方面，加大教師末位調整力度，適當提高末位調整分數線，讓教學效果不好的教師暫時停課，再充電、再準備后，再競爭上講臺。

目前，習近平新時代中國特色社會主義思想已全面系統地進入全校教學布局。黨的十九大以來，中央黨校（國家行政學院）舉辦省部級干部習近平新時代中國特色社會主義思想高級研修班、廳局級干部習近平新時代中國特色社會主義思想研究專題班、一年制習近平新時代中國特色社會主義思想理論研修班等各類學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的專題班18個，培訓人數達3000多人次；共舉辦其他各類班次140多個，培訓規(guī)模超過11000人次。

從一年多的教學實踐看，中央黨校（國家行政學院）的課程設計贏得了學員的高度評價。學員普遍認為，“這樣的教學設計整體布局系統科學，緊緊圍繞習近平新時代中國特色社會主義思想展開，把馬克思主義的立場觀點方法和中央的新精神新要求自然巧妙地結合起來，充分發(fā)揮了理論教育和黨性教育的獨特優(yōu)勢”。

積極推動習近平新時代中國特色社會主義思想生動進教材

教材是理論學習的重要載體。圍繞學習研究宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，中央黨校（國家行政學院）加強教材體系建設，編寫和配發(fā)教材注重系統性、科學性、權威性，通過重點抓好三個關鍵環(huán)節(jié)推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材。

首先是抓好教材的研究編寫。黨的十九大一閉幕，中央黨校就組織校內各學科專家研究編寫《習近平新時代中國特色社會主義思想教學大綱》，從經濟、政治、法治、文化、社會、生態(tài)文明、改革、強軍、外交、黨建等十大領域系統闡釋習近平新時代中國特色社會主義思想?！洞缶V》已于今年4月在校內印發(fā)試用。在編寫《大綱》的同時，還組織專家研究編寫了《習近平新時代中國特色社會主義思想》《全面加強黨的領導和黨的建設》《決勝全面建成小康社會》等系列教材，全面準確闡明黨的理論創(chuàng)新成果和實踐發(fā)展成果，為習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂提供基本遵循。

其次是結合黨校教學實際，及時編印配發(fā)黨校特色教材。十九大閉幕后，第一時間向全體教師和學員配發(fā)黨的十九大報告單行本和輔導讀本，接著又先后配發(fā)了《習近平談治國理政》（一、二卷）、《習近平關于全面建成小康社會論述摘編》等17本專題論述摘編、《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》等輔助教材，引導學員及時讀原著、學原文、悟原理。為了幫助學員更好地領會習近平新時代中國特色社會主義思想，學校為所有新學員配發(fā)了《習近平的七年知青歲月》《習近平同志地方領導實踐》《習近平黨校十九講》等一批特色內部教材，逐步形成了“原著+重要文獻+內部教材”的立體化教材體系。一些學員感慨地說：“進中央黨校學習習近平新時代中國特色社會主義思想收獲最大，因為這里的資料最權威、最全面。”

再次是抓好教師專題講稿的撰寫和集體備課。講稿是課堂教學的重要輔助材料。與習近平新時代中國特色社會主義思想課堂教學相配套，學校一方面要求講授習近平新時代中國特色社會主義思想同一講題的教師組成講題組，由相關教研部門負責組織講稿的集體撰寫，確保講稿內容在基本框架、基本觀點、講授思路上保持一致；另一方面加大對教師講稿的核查力度，對講稿質量嚴格把關，發(fā)現問題后提示任課教師修改完善，不符合要求的不能簽批印發(fā)。為確保講稿思想觀點正確、有理論深度，學校從2018年秋季學期開始把講稿納入教學評估體系，引導教師更加注重講稿撰寫的學理性和現實針對性。

通過強化教材建設，為學習研究宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想提供了重要支撐。許多學員表示：“來時行囊空空，走時沉沉甸甸。”一位即將畢業(yè)的學員在校內的大有書局填寫快遞郵寄單時，指著手中的《習近平的七年知青歲月》說：“想帶走的好書太多了，有的書自己讀著好，還想帶動身邊的人一起讀。借著黨校學習的收獲和激發(fā)的熱情，回去一定再多讀幾本好書。”

積極推動習近平新時代中國特色社會主義思想有效進頭腦

理論教學的落腳點，是入腦入心、刻骨銘心。為了推動學員學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想往深里走、往實里走、往心里走，更好地滿足學員“知其然”還要“知其所以然”的需求，校（院）委會堅持質量立校，明確提出“用學術講政治”的要求，強調中央黨校是一所“學校”，由此決定了我們要用學術來講政治，要對黨的思想理論和中央重大決策部署進行學理闡釋，講出“所以然”，用理論的力量、思想的力量引導和幫助學員對馬克思主義及其中國化成果做到真學、真懂、真信、真用，并且把用學術講好習近平新時代中國特色社會主義思想，作為提升黨校教學質量的重中之重。

進學員頭腦首先要進教員頭腦。教師要給學員講好習近平新時代中國特色社會主義思想，必須自己先吃透中央精神。各教研部（院）組織教師反復讀原文、悟原理，集體學習研討。大家認為，為學員講授習近平新時代中國特色社會主義思想，教師不僅要深入把握習近平新時代中國特色社會主義思想的精髓要義，還要用學術框架進行分析闡釋，把不同領域涉及的重大理論和現實問題講透徹。這樣，學員才能真正入腦入心，對理論由了解轉化為認同，由認同升華為信仰，由信仰外化為行動。

為推動教師用學術講好習近平新時代中國特色社會主義思想，學校要求這方面課程的所有講題都必須經過集體備課和反復打磨，都要貫穿學術框架。統計下來，十九大之后每個學期的集體備課會都不下百余次，有的集體備課還跨學科、跨部門，成為推動用學術講好習近平新時代中國特色社會主義思想的重要平臺。

為保證用學術講好習近平新時代中國特色社會主義思想落到實處，校（院）委會下力氣改革創(chuàng)新，建立健全教學管理機制。例如，調整教學評估體系，倒逼教師俯身學術研究，重構學理框架，注重課堂講授的科研含量；加大對教師的激勵和約束力度，把教學評估成績與課堂準入、職稱評定、“創(chuàng)新工程”首席專家選聘等相關待遇掛鉤，充分調動教師用學術講好習近平新時代中國特色社會主義思想的積極性。

“用學術講政治”，特別是用學術講習近平新時代中國特色社會主義思想，大大提升了理論教學“進頭腦”的效果。有的學員在教學評估體系里留言：“用學術講習近平新時代中國特色社會主義思想，讓黨校教學的面貌煥然一新，紅色殿堂的真理味道更加濃郁，長久堅持下去，黨校在黨的思想理論建設中一定能發(fā)揮更大威力。”有的學員在學習總結中說：“用學術講習近平新時代中國特色社會主義思想，不僅是一種講課方法，更是科學的思維方法和工作方法，我們在知其然和知其所以然的過程中，還收獲了思維能力的鍛煉提高。”學員們普遍感到，通過在中央黨校的學習，更加系統深刻地領會了習近平新時代中國特色社會主義思想，對黨中央治國理政的新理念新思想新戰(zhàn)略更加理解和認同，進一步提高了對黨的路線方針政策貫徹落實的自覺性，增強了同以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致的堅定性。大家認為，黨校的課是一場馬克思主義的布道，通過學習馬克思主義理論特別是習近平新時代中國特色社會主義思想這一當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義，真正找回了初心，真正領會了使命，真正堅定了“四個自信”！