2018年是中國改革開放40周年?；厥?0年，改革開放為中國發(fā)展提供了強勁動力，與此同時，每一個中國人都沐浴著改革的春風、享受著開放的果實。我也是伴隨著改革開放的聲聲鑼鼓從中學代課教師一步一步成長為大學教授的。

1978年的春天是我步入大學校園由此而改變我命運的契機。當時全國改革開放的號角剛剛吹響，各行各業(yè)正在逐步走向正軌。作為中學代課老師的我，僅僅高中畢業(yè)，深感自身知識的不足。得知可以通過考試上大學，系統地學習專業(yè)知識，我無比興奮和激動。在教課之余，努力補習文化課，晚上還要上補習班。辛勤的付出終于有了回報。錄取我的是內蒙古師范學院（現內蒙古師范大學）外語系，所學專業(yè)是英語語言與文學。只記得那時校園的清晨，到處是書聲瑯瑯。到了晚上，教室和閱覽室都是滿員，所有學生都在用功讀書，直到熄燈時間。

值得一提的是特定時期特有的現象，我們這批七七級同學之間的年齡差可達13歲。因為有不少曾經上山下鄉(xiāng)，在農村、在牧區(qū)、在生產建設兵團的老三屆知青們都成為了我的同學。他們恨不得一天當兩天用，希望把過去浪費的青春時光彌補回來。他們如饑似渴、刻苦鉆研的精神和用功程度令我們年齡較小的同學十分感動，也是我們學習的榜樣。

時光如梭、歲月如歌，四年的大學生活轉瞬即逝，我們這批1982年1月恢復高考后首屆大學生該畢業(yè)了。當時大學畢業(yè)生都是由國家分配工作，師范學院的畢業(yè)生無疑都是在教育崗位上工作，成績優(yōu)秀者可以分配到大學任教。我就是直接分配到包頭鋼鐵學院（現內蒙古科技大學）從事英語教學工作的。

處于改革開放初期的中國百廢待興，教育戰(zhàn)線和各行各業(yè)一樣都是缺乏人才，青黃不接。因此，我們這批大學畢業(yè)生無論分配在哪個單位，哪個工作崗位，都因專業(yè)知識扎實、業(yè)務能力強而受到重視，并委以重任。由于我曾有過兩年的教學經歷，積累了一定的課堂教學經驗，大四時還有兩個月的教學實習，因此在大學課堂教學中一點也不犯怵。同時我注意向老教師虛心學習，觀摩聽課，業(yè)務能力提升較快，成為教書育人的佼佼者。經過筆試面試，1985年9月至1986年7月我在清華大學助教進修班學習，這是國家教委和英國文化委員會聯合培養(yǎng)師資的項目，旨在提高大學英語教師的綜合業(yè)務能力。

到1992年，我僅用了十年時間，就已經由助教轉為講師并晉升為副教授，是當年內蒙古教育廳審核批準的最年輕的英語副教授。那一年我也擔任了外語教研室主任的工作。兩年后，學校又任命我為基礎課部副主任，主管教學工作，同時繼續(xù)兼任外語教研室主任。

隨著我國經濟的高速發(fā)展以及教育產業(yè)化的快速布局，高招人數逐年增加。與此同時，外資企業(yè)、合資企業(yè)在中國，尤其是北京上海這樣的大都市遍地開花，大批高校外語教師紛紛離開教學崗位，到外企謀求高薪工作和更好的發(fā)展。因此，上世紀九十年代，大城市的高校出現了外語教師嚴重缺編情況。1996年我便借助國家人事部歸國留學人員政策，以“人才引進”的方式調入北京科技大學外語系任教，并擔任大學英語課程負責人。1998年晉升為教授。

我能享受這個政策，是因為有了改革開放和對外交流，我曾經有機會兩次走出國門留學深造，接觸、了解、學習國外的先進教育理念與思想。第一次是1990年6月至1991年5月，由國家教委選派赴新加坡南洋理工大學教育學院攻讀英語教育理論與實踐碩士研究生課程。那時出國深造基本上是由國家公派，要經過層層考試選拔。我們出國預備人員在北京語言學院（現北京語言大學）的培訓重點是政治上緊密團結在黨中央周圍，站穩(wěn)立場等內容，還有涉及外事紀律、外事禮儀的教育內容。在赴新加坡留學的一年里，來自不同省市高校選拔出的30名同學組成一個班，完成特設的研究生課程。當時課程安排非常緊湊。每門課程除了考試外還要撰寫論文，而且是打印提交。那時，英文打字對于我們來說是一大困難。但是功夫不負苦心人，最終我圓滿地完成了學業(yè)，獲得畢業(yè)證書。

2008年我由國家留學基金委選派赴美國蒙特克萊爾州立大學教育學院作訪問學者，新世紀教育改革和國家留學管理政策已經今非昔比。赴美留學的一切事宜則完全依據個人研究方向進行選擇，留學學校、導師、選修課程、外出參加國際學術交流等都是圍繞自己的專業(yè)發(fā)展并在自己的計劃掌握之中。

眾所周知，隨著改革開放的不斷深化，我國對外交流活動也加大力度。1995年我國在北京懷柔成功地舉辦了第四屆世界婦女大會。我有幸作為內蒙古非政府論壇代表之一參加了大會，與各國婦女代表進行了全方位的溝通交流。那一年我也榮獲了市“三八紅旗手標兵”稱號。

回眸改革開放的四十年，中國經濟順利實現了從解決人民生活溫飽到構建和諧社會實現小康的跨越。教育領域的改革也不斷推陳出新。大學外語教學的教學理念、教學目標、教學方法、教學程序、教學支撐條件、教學評價方法和標準都在變革。我本人也經歷著不斷學習、不斷提升、觀念轉變、角色轉變的過程。為國家的教育事業(yè)為外語人才的培養(yǎng)，不斷耕耘，付出了大量心血。

我從中學代課教師到大學教授的歷程，不僅僅是我個人命運的轉變，它映射了一個時代風貌，反映了個人的生命在改革歷史大潮中的獲得的時代紅利。目前我雖然已經退休，但仍在發(fā)揮著余熱，受學校返聘擔任研究生院督導。

我感謝這個時代，改革開放的時代。