今年6月，教育部召開新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議，提出對(duì)大學(xué)生合理“增負(fù)”。加強(qiáng)教育，優(yōu)化育人，扭轉(zhuǎn)大學(xué)“混日子”怪象是應(yīng)有之義，但不是讓大學(xué)生簡(jiǎn)單地回到“書山題海”。在日前召開的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記指出，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。”并從理想信念、愛國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等各個(gè)方面對(duì)教育工作提出了具體要求，大學(xué)合理“增負(fù)”，也應(yīng)該以此為方向和目標(biāo)。

合理“增負(fù)”需加強(qiáng)思想育人，讓學(xué)生有理想能擔(dān)當(dāng)。青年是國(guó)家的未來(lái)，是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”宏偉目標(biāo)的建設(shè)者和見證人。但囿于年齡和閱歷，青年也常常因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)有限、辨別能力不足，容易被不良信息影響誤導(dǎo)，產(chǎn)生迷茫、沮喪、自暴自棄等負(fù)面情緒。因此，合理“增負(fù)”要更重視思想政治教育實(shí)效，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不光要注重理論的研究，還要加強(qiáng)工作方法的研究；不光要講知識(shí)，還要傳信仰；既要強(qiáng)調(diào)“時(shí)效”也要強(qiáng)調(diào)“實(shí)效”，做到思想政治教育入耳入腦入心，使學(xué)生真學(xué)真懂真信。幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，用堅(jiān)定的理想信念克服前進(jìn)途中的小挫折；還要增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，使他們時(shí)刻保持清醒的頭腦，做出科學(xué)正確的判斷。

合理“增負(fù)”需加強(qiáng)實(shí)踐育人，讓學(xué)生能創(chuàng)新會(huì)創(chuàng)業(yè)。習(xí)近平總書記指出，“讓創(chuàng)新成為青春遠(yuǎn)航的動(dòng)力，讓創(chuàng)業(yè)成為青春搏擊的能量”。合理“增負(fù)”，要增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一定要每個(gè)學(xué)生都去開公司做買賣，而是要讓他們學(xué)會(huì)用知識(shí)和技能改進(jìn)工具或方法，從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，學(xué)校的課程設(shè)計(jì)應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)上升級(jí)增效。多采取啟發(fā)式教學(xué)模式，少采用灌輸式講授，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；通過(guò)以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為主體的校地合作、校企合作，開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力和轉(zhuǎn)換能力，提升創(chuàng)業(yè)能力。

合理“增負(fù)”需加強(qiáng)藝術(shù)育人，讓學(xué)生懂欣賞有特長(zhǎng)。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生活動(dòng)、興趣愛好會(huì)“影響學(xué)習(xí)”。但恰恰相反，興趣愛好不僅不會(huì)阻礙學(xué)生成長(zhǎng)，反而可以增添個(gè)人魅力，拓寬生命厚度。合理“增負(fù)”，可以考慮提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)興趣特長(zhǎng)。以全員全過(guò)程全方位的“三全育人”為理念，厚植大學(xué)精神，致力于學(xué)生的全面發(fā)展。開設(shè)豐富多彩的藝術(shù)鑒賞類課程和特長(zhǎng)培養(yǎng)類課程，積極開展“第二課堂”建設(shè)，把原來(lái)的課外工作、社團(tuán)活動(dòng)全部納入到育人體系當(dāng)中，規(guī)范管理，合理配置。

百年大計(jì)，教育為本。讓合理“增負(fù)”既增量更增質(zhì)，讓學(xué)生從合理“增負(fù)”中真正受益，使之成為教育的“增長(zhǎng)極”，就一定能形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者為南京信息工程大學(xué)校團(tuán)委副書記）