堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，是習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的重要內(nèi)容。堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，既是中國共產(chǎn)黨的初心和使命，也是社會(huì)主義教育的根本特征；既是黨執(zhí)政為民的內(nèi)在要求，也是我國教育改革發(fā)展的根本遵循。

堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育是中國共產(chǎn)黨的初心和使命。教育的普及和人民群眾科學(xué)文化水平的提高，一直是中國共產(chǎn)黨人孜孜以求的奮斗目標(biāo)。中國共產(chǎn)黨從成立之日起，始終把以人民為中心發(fā)展教育與黨在各個(gè)歷史時(shí)期的奮斗目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起。新中國成立后，我們黨實(shí)現(xiàn)了教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把教育事業(yè)擺在了重要位置。以毛澤東同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，創(chuàng)立了社會(huì)主義教育制度，確立了社會(huì)主義教育方針與辦學(xué)方向，賦予人民平等受教育的權(quán)利，對于中華民族整體文化素質(zhì)的提高，對于中華民族永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林，具有深遠(yuǎn)歷史意義。中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述指明了以人民為中心發(fā)展教育的方向。教育改革發(fā)展要牢牢堅(jiān)持為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，努力適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展要求，不斷滿足人民群眾期待，不斷促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，使教育事業(yè)達(dá)到更高水平，真正使教育事業(yè)成為我們黨全心全意為人民服務(wù)的先行者、受益者、助力者。

堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育是社會(huì)主義教育的根本特征。改革開放之后，中國共產(chǎn)黨提出了教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，通過優(yōu)先發(fā)展以最大限度滿足人民群眾受教育的需求，保障人民群眾的受教育權(quán)利。黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，標(biāo)志著我們黨對社會(huì)主義教育規(guī)律的認(rèn)識達(dá)到了新高度，為以人民為中心發(fā)展教育指明了方向、路徑和方法。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配。這既是對我國社會(huì)主義教育制度性質(zhì)的深刻總結(jié)，也為如何實(shí)現(xiàn)以人民為中心發(fā)展教育指明了方向，成為我國教育發(fā)展的鮮明價(jià)值追求。

堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育是滿足人民對美好生活的需要。教育系民生之首，關(guān)系億萬人民的切身利益，是為人民服務(wù)的重要內(nèi)容。黨的十六大報(bào)告將“教育為人民服務(wù)”寫入黨的教育方針，黨的十九大報(bào)告提出“辦好人民滿意的教育”的目標(biāo)。黨的十九大報(bào)告指出了新時(shí)代我國社會(huì)主要矛盾的新變化，辦好人民滿意的教育是黨的全心全意為人民服務(wù)宗旨的具體體現(xiàn)，更是人民對于美好幸福生活的新期待，是新時(shí)代教育改革發(fā)展的動(dòng)力和使命。2012年11月，在十八屆中央政治局常委與中外記者見面會(huì)上，習(xí)近平總書記以“十個(gè)更好”回應(yīng)人民關(guān)切，“更好的教育”，排在首位。教育既是國計(jì)，也是民生。辦好人民滿意的教育就是要著力解決教育發(fā)展不平衡、不充分的問題，讓人民群眾享有更好的教育。新中國成立70年來，我國教育事業(yè)取得了歷史性成就，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足人民群眾受教育需求做出了歷史性貢獻(xiàn)。新中國成立時(shí)，全國高等教育在校生才11.7萬，高等教育毛入學(xué)率為0.26%。2002年毛入學(xué)率達(dá)到15%，進(jìn)入到了高等教育大眾化階段。2012年以來，高等教育加快向普及化階段邁進(jìn)，2018年在學(xué)總規(guī)模達(dá)到了3833萬，毛入學(xué)率為48.1%，高于中高收入國家平均水平。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，是以人民為中心發(fā)展教育的重要方面，其發(fā)展水平和質(zhì)量決定著國家競爭力和現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。

堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育是要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。中國共產(chǎn)黨十分重視教育公平，為促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育公平而不懈努力。習(xí)近平總書記十分關(guān)心人民群眾的教育獲得感，多次強(qiáng)調(diào)教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平。這些重要論述，既深刻闡明了我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)，又鮮明表達(dá)了我國教育的人民立場。新中國成立70年來，我國已由人口大國成長為教育大國，現(xiàn)在正逐步邁向教育強(qiáng)國。今天所追求的教育公平，已經(jīng)不再是簡單的教育普及，而是通過經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育自身變革來實(shí)現(xiàn)更高水平的公平，即優(yōu)質(zhì)而公平的教育，公平而有質(zhì)量的教育成為以人民為中心發(fā)展教育的新目標(biāo)，其意義在于讓每一個(gè)個(gè)體都有機(jī)會(huì)享有優(yōu)質(zhì)教育資源，都有得到發(fā)展的機(jī)會(huì)，都能成為有用之材。加快發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的高等教育就是要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，加快一流大學(xué)一流學(xué)科建設(shè)，自覺在推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程中明確學(xué)校定位和發(fā)展戰(zhàn)略，探索具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代高等教育發(fā)展之路。

堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育要致力于促進(jìn)人的全面發(fā)展。馬克思主義把公平正義的實(shí)現(xiàn)同人的解放和全面發(fā)展結(jié)合起來，闡明了人的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的標(biāo)志，人的自由而全面的發(fā)展是構(gòu)筑未來社會(huì)的原則和基石。教育通過促進(jìn)每個(gè)個(gè)體的全面發(fā)展從而為所有人的發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步開辟了道路。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展指明了方向。在新時(shí)代，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展需要推進(jìn)素質(zhì)教育，多方面、全方位提高人的品德、知識、能力與素質(zhì)，開發(fā)人的潛能，提升創(chuàng)新能力。新時(shí)代人的全面發(fā)展也需具備國際視野和國際理解能力。在致清華大學(xué)蘇世民學(xué)者項(xiàng)目啟動(dòng)的賀信中，習(xí)近平總書記深刻分析了世界發(fā)展的形勢，指出“教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來”。他深刻指出，教育應(yīng)該順此大勢，通過更加密切的互動(dòng)交流，促進(jìn)對人類各種知識和文化的認(rèn)知，對各民族現(xiàn)實(shí)奮斗和未來愿景的體認(rèn)，以促進(jìn)各國學(xué)生增進(jìn)互相了解、樹立世界眼光、激發(fā)創(chuàng)新靈感，確立為人類和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量的遠(yuǎn)大志向。人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命，衡量高等教育質(zhì)量的第一標(biāo)準(zhǔn)就是看人才培養(yǎng)水平。要著力構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，一切工作都要服從和服務(wù)于學(xué)生的成長發(fā)展，堅(jiān)持立德樹人，著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力，真正培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（作者系中國人民大學(xué)校長）