《“一帶一路”建設企業(yè)跨文化合作研究》《從20世紀90年代以來哈薩克斯坦能源輸出簡析其外交政策發(fā)展》《關于在中國青少年中推廣“一帶一路”旅游的調(diào)研》……翻開這本由商務印書館出版發(fā)行的《“一帶一路”與我們的未來》中英對照文集，很難想到這部著作竟出自12名中學生之手。

“我們關注‘一帶一路’建設，投身‘一帶一路’研學，希望以青少年視角提出問題并努力尋解。”中國人民大學附屬中學的學生們經(jīng)過一年多時間，從政治學、經(jīng)濟學、管理學、社會學等學科領域?qū)?ldquo;一帶一路”進行研究，日前已經(jīng)結(jié)題。

“新時代青少年既要博學古今，又要心懷天下。該課題不僅實現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合的教育方式創(chuàng)新，更培養(yǎng)了青少年積極參與國家建設的家國情懷。”人大附中校長翟小寧表示。

研學：讀萬卷書，行萬里路

教育家陶行知曾說過，“生活即教育，社會即學校，教學做合一。”教育應讓學生廣泛地接觸生活、參與實踐、了解社會。“一帶一路”是構(gòu)建人類命運共同體的重要方案，青少年作為全球未來建設的主力軍，理應參與其中。

2017年初，“‘一帶一路’與我們的未來”課題在人大附中正式立項，課題組成員主要為人大附中高二年級學生。課題成立后，同學們利用課外時間，通過查閱文獻資料、發(fā)放調(diào)查問卷、實地深度訪談等方式進行研學。

學生李續(xù)雙研究企業(yè)跨文化合作，她積極收集資料、閱讀文獻，到“走出去”的中國鐵建和中國中車等央企實地調(diào)研，對相關專家以及海外經(jīng)歷豐富的建設者進行訪談。每次寫稿她都要請導師和相關專家審閱，也常常為一個案例苦苦思索。

經(jīng)過近5個月的研學，有些同學的研究已初步成文。2017年5月，課題組舉行了中期匯報會。在聽取同學們匯報后，來自國內(nèi)外高校和相關機構(gòu)的學者專家進行了評估，并提出許多可行性意見。

“在研學過程中，同學們聆聽‘一帶一路’參與者的故事，感受他們的艱辛，分享他們的喜悅，培養(yǎng)了從全球視角觀察、分析問題的能力。”人大附中團委書記劉煒說：“從最初的嘗試接觸到后來的深度參與，學生們的綜合素養(yǎng)得到了極大的提升，有些孩子也因此做出了未來大學時期的專業(yè)考慮。”