最后，我們簡(jiǎn)單再說(shuō)一下讀波知情。這是一個(gè)心電圖，我們做過(guò)心電圖的都知道，心電圖有RS-T波形，因?yàn)樾呐K在極性化和去極性化的過(guò)程中產(chǎn)生了微弱的電流，然后通到我們?nèi)砀魈帲覀儼盐⑷蹼娏髯x取之后就形成了這樣的波，其實(shí)在這里面也是有我們的情感存在的。那么，它可以運(yùn)用到什么地方呢？比如說(shuō)，我們可以隨時(shí)監(jiān)測(cè)司機(jī)的心率或者心電，這樣的話，就可以分析這個(gè)人開(kāi)車的時(shí)候有沒(méi)有突然間發(fā)怒，因?yàn)槌Ｓ?ldquo;路怒癥”導(dǎo)致交通事故；有時(shí)候像公交車司機(jī)心臟突然出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，可以預(yù)警。所以，我們?cè)谶@部分都是可以進(jìn)行應(yīng)用的。

我們是老師，我們就考慮到：情感計(jì)算是不是在教學(xué)當(dāng)中能夠應(yīng)用呢？我的答案是當(dāng)然可以。那么，我們的目標(biāo)是什么？如果在一個(gè)課堂中，有六七十人，老師是不可能知道每一個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。如果我們通過(guò)情感計(jì)算，比如說(shuō)表情的識(shí)別、生理信號(hào)的監(jiān)測(cè)，把這些信息傳到服務(wù)器上去，老師在講臺(tái)前就可以看到全班學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。如果說(shuō)大家都是一種比較專注、比較愉悅的狀態(tài)的話，就說(shuō)明他講的大家聽(tīng)懂了。如果是相反的情況，他可以隨時(shí)調(diào)整自己的講課情況。同時(shí)，由于可以隨時(shí)看到每個(gè)學(xué)生的聽(tīng)課情況，這樣就為我們精準(zhǔn)地給每一個(gè)學(xué)生布置課后練習(xí)提供了很好的參考依據(jù)。當(dāng)然，我們希望通過(guò)望聞問(wèn)切，就是通過(guò)攝像頭的看，通過(guò)老師和學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)脈搏或其他生理信號(hào)的分析，能夠達(dá)到一種精準(zhǔn)的教學(xué)。我們常常談精準(zhǔn)，精準(zhǔn)的前提是個(gè)性化，個(gè)性化的基礎(chǔ)是大數(shù)據(jù)，沒(méi)有數(shù)據(jù)無(wú)所謂精準(zhǔn)。這是目前開(kāi)展的一個(gè)項(xiàng)目。

那么，情感計(jì)算研究目前存在的問(wèn)題是什么？其實(shí)，現(xiàn)在主要的問(wèn)題是各種研究是單通道的。比如說(shuō)，面部表情做面部表情，語(yǔ)音做語(yǔ)音，文本做文本，生理現(xiàn)象做生理信號(hào)。因?yàn)槲覀冎狼楦惺且粋€(gè)非常復(fù)雜的東西，如果要想解決它，必須是多模態(tài)、多元的，而且要深入研究情感產(chǎn)生的機(jī)理，能把人情感產(chǎn)生的機(jī)理映射到計(jì)算機(jī)里面去。這樣的話，我們?cè)谏疃壤斫馊四X情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)之上構(gòu)建一個(gè)多模態(tài)的數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)更加復(fù)雜的算法，能夠使機(jī)器在復(fù)雜的環(huán)境中對(duì)情感進(jìn)行準(zhǔn)確地理解。

總之，人和機(jī)器的交往，目前是不自然的，不和諧的。那么作為情感計(jì)算來(lái)講，最終的目的就是希望達(dá)到一種人機(jī)和諧的交互，能夠讓機(jī)器去理解人，通過(guò)這種方式能夠達(dá)到人機(jī)的良好相處。

我的匯報(bào)到這兒。謝謝。

（根據(jù)宣講家網(wǎng)報(bào)告整理編輯，

未經(jīng)許可，不得印刷、出版，違者追究法律責(zé)任）