憶起習(xí)近平的七年知青歲月，許多人對(duì)他的第一印象多是酷愛讀書。他的讀法很有特點(diǎn)，不僅博覽群書，深入鉆研，秉持“橫有多長(zhǎng)、豎就有多高”的讀書理念，而且好讀書但不唯書，注重將讀書與實(shí)干結(jié)合起來。

“橫有多長(zhǎng)”體現(xiàn)了視野開闊。青年習(xí)近平在梁家河博覽群書。在當(dāng)年那樣艱苦的條件下，他不僅通讀了大量中國(guó)古代經(jīng)典、外國(guó)文學(xué)名著和現(xiàn)當(dāng)代雜文，還精讀了大量的專業(yè)書籍。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他當(dāng)年閱讀過《中世紀(jì)史》《中國(guó)通史簡(jiǎn)編》《共產(chǎn)黨宣言》《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》《反杜林論》《國(guó)家與革命》《毛澤東選集》《資本論》《國(guó)富論》《戰(zhàn)爭(zhēng)論》等大量著作，甚至還有多篇基辛格早年的論文。

“豎有多高”體現(xiàn)了研究深入。在廣泛涉獵的同時(shí)，青年習(xí)近平尤其注重讀書方法。他熱愛讀馬列，對(duì)馬列著作版本沿革如數(shù)家珍；讀馬列主義哲學(xué)，就下大力氣去研究辯證唯物主義與歷史唯物主義；讀《毛澤東選集》，不僅要搞清楚書中講了什么問題、是如何闡述問題的，還要搞清楚為什么要這樣提出和闡述問題，特別是留意當(dāng)時(shí)論述問題的時(shí)間、地點(diǎn)和針對(duì)性。這種讀書方法無意之中和專業(yè)學(xué)者的治學(xué)之術(shù)不謀而合。長(zhǎng)“橫”與直“豎”相結(jié)合，這種橫向知識(shí)面結(jié)構(gòu)寬、縱向?qū)I(yè)知識(shí)底蘊(yùn)深的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是復(fù)合型人才誕生的基礎(chǔ)。由此，我們不難理解習(xí)近平總書記為什么思路寬廣、思想活躍、目光如炬，這都是年輕時(shí)深入研究打下的堅(jiān)實(shí)根基。

辯證的讀書方法。青年習(xí)近平雖然喜歡讀書，但從不迷信書本，而是注重分析對(duì)比，辯證思考：會(huì)就一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)史實(shí)找出很多相關(guān)的參考書來閱讀比較、從不同側(cè)面去了解分析這個(gè)問題，形成自己的見解和觀點(diǎn)。他經(jīng)常是幾本書同時(shí)看，有對(duì)比、有分析，不但比較幾種說法的同異，也推敲作者為什么這么說，正所謂：知其然，又知其所以然。他從看一本書為主，同時(shí)又尋找相關(guān)書籍作為佐證，不斷擴(kuò)展閱讀書中知識(shí)?；ハ鄬?duì)比，深入理解，這樣學(xué)到的歷史觀點(diǎn)，是一個(gè)立體、全面的觀點(diǎn)，既掌握了它們之間的聯(lián)系和不同點(diǎn)，也養(yǎng)成了從不同角度觀察和分析問題的習(xí)慣。這正是我們常說的辯證的思維方式：針對(duì)一個(gè)問題多角度反復(fù)推敲、互相印證，而不簡(jiǎn)單只從一個(gè)方面刻板考慮問題，更不自以為是。

好讀書但不唯書。光有讀書和思考，只能成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)者，要成為大國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人，還必須經(jīng)過生活的歷練。青年習(xí)近平雖然博覽群書，但不唯書、不唯上，只唯實(shí)，特別注重將讀書和實(shí)干結(jié)合起來。他不僅自己購(gòu)買了相關(guān)技術(shù)書籍，還親自帶隊(duì)到四川學(xué)習(xí)沼氣技術(shù)，最終讓梁家河用上了沼氣發(fā)電。他當(dāng)上大隊(duì)黨支部書記后，面對(duì)梁家河土地少、人窮吃不飽飯的現(xiàn)況，開動(dòng)腦筋，通過在溝口打上淤地壩，增加大面積水澆地的方式，幫助農(nóng)民實(shí)現(xiàn)了增產(chǎn)增收，直到現(xiàn)在壩頂?shù)耐恋厝匀皇橇杭液幼詈?、最平整，也是最便于灌溉的土地。在陜北農(nóng)村，他與農(nóng)民朝夕相處，建立起了同人民的血肉聯(lián)系，也用自己的青春詮釋了什么叫讀書加實(shí)干。

（作者系江蘇省委黨校副教授）