大家好,我叫胡照楠,來自大興區(qū)黃村鎮(zhèn)第一中心小學(xué)。您看我這身材覺得我是教什么的呢?體育?您還真猜錯了,我是一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,和您心里的數(shù)學(xué)老師有些不同吧!今天我宣講的題目是《不一樣的數(shù)學(xué)老師》。
我現(xiàn)在想問大家一個問題:一提到數(shù)學(xué),您有什么想法嗎?我參加工作的時候,班里的數(shù)學(xué)成績還真不錯,有一次我問學(xué)生們:“從心里說說,你們到底喜歡什么學(xué)科啊?”教室里一下子安靜了下來,過了一會兒一個孩子突然舉手說:“老師,我喜歡語文!”“同學(xué)們還有沒有???”“老師,我喜歡上體育課,能鍛煉身體??!”“老師,我喜歡上科學(xué)課,我愛做實驗,我要當(dāng)科學(xué)家!”我問了半天,就是沒有數(shù)學(xué)這兩個字。我這心啊,涼了半截。當(dāng)時我心里想:“孩子們啊,學(xué)不好數(shù)學(xué),你們成不了科學(xué)家,沒有數(shù)學(xué),你們沒辦法去發(fā)明去創(chuàng)造,沒有數(shù)學(xué),你們寸步難行??!”但這些話怎么才能讓孩子們理解呢?我真是無奈??!東北師范大學(xué)校長史寧中教授說過一句名言:“我們教師不能培養(yǎng)數(shù)學(xué)的敵人。”敵人,這個名字太可怕了!但您仔細(xì)想一想,如果30年后,我們的孩子依然對數(shù)學(xué)是這種看法,那我們這些數(shù)學(xué)老師是不是該淘汰了?
所以,從那時起,我就下了決心,要做一個不一樣的數(shù)學(xué)教師,我要為孩子們打開數(shù)學(xué)這扇大門,讓他們能享受數(shù)學(xué)的快樂,從心里愛上數(shù)學(xué)。具體應(yīng)該怎么做呢?大家都知道,我們對孩子最重要的教育環(huán)境是家庭和學(xué)校。家庭教育的主要任務(wù)是教孩子如何做人,助力他們思想品德的成長。而在學(xué)校,老師的職責(zé)則是教給孩子們知識的同時,開發(fā)他們的智力,二者缺一不可。于是我做的第一步就是拼命開動腦筋,讓自己的課堂鮮活起來,延展開來。比如在講圓的認(rèn)識時,我會講到畢德哥拉斯曾說過,圓是最美的圖形,然后聯(lián)系到畢德哥拉斯學(xué)派和古希臘的一些故事。在講雞兔同籠問題時,我會讓他們看跑男中,包貝爾的巧妙算法,進(jìn)而講到九章算術(shù)中的同類解法。在講圓周率的時候,我會給他們聽由圓周率改編成的鋼琴曲,從而從讓孩子們從不同的角度欣賞數(shù)學(xué)的美。和傳統(tǒng)的程式化教學(xué)不同,我上課時更多的是關(guān)注學(xué)生感興趣的內(nèi)容,把課堂還給學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生去自主探索。長期這樣堅持下來,雖然備課的時候會比別人辛苦很多,但學(xué)生會喜歡上我的課,進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)。有時候,也許通過某一節(jié)課,就能讓孩子愛上數(shù)學(xué),從而徹底改變對數(shù)學(xué)的看法。2015年,全國新技術(shù)支持下的個性化學(xué)習(xí)應(yīng)用成果現(xiàn)場展示活動,在廣東肇慶舉行,我被邀請做了一節(jié)現(xiàn)場課。參加完研討,在學(xué)校大門口,我看到了一位中年婦女領(lǐng)著一個小孩。小孩看到我就跑了過來,邊跑邊喊:“媽媽,媽媽,這就是今天講課的胡老師。”當(dāng)時我一驚,這是怎么回事啊?孩子媽媽很快跟了上來,對我說:“胡老師,我們家這孩子數(shù)學(xué)班里倒數(shù)第一名,但是他說今天您講的課啊,他特別愛聽!一下就把他吸引住了,他非要在這兒等著您,跟您留一張合影。”聽了這話,我特別感動,因為我的課達(dá)到了預(yù)期的效果。當(dāng)時我就接受了他的請求還把手機號給了他們。后來我跟這個小孩經(jīng)常聯(lián)系,我還給他推薦過一些數(shù)學(xué)書籍。他母親對我說:“就從您講課那天開始,這孩子就跟著了迷似的喜歡數(shù)學(xué),后來他還參加了他們市里數(shù)學(xué)大賽,拿了第二名。”
當(dāng)你講課的時候把孩子吸引進(jìn)來,他們就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。但要想讓他們從心里愛上數(shù)學(xué),光培養(yǎng)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以我在教學(xué)中最喜歡做的就是研究學(xué)生的思維和心理。我舉個例子吧,有一次數(shù)學(xué)考試出了這樣一道問題:湖面上有一些天鵝,飛走了25只還剩下3只,湖面上原有幾只天鵝呢?標(biāo)準(zhǔn)答案大家都知道吧?25+3=28。但有一個孩子他的算式是28-3=25,您說對嗎?當(dāng)時大部分老師都認(rèn)為這樣做不對,把這個孩子完全否定了。但是我覺得這個孩子是對的,為什么呢?我解釋一下,他這是方程的思想,這個思想要到5年級才能學(xué)到。一個一年級的孩子就具有了5年級的思維,這是一件多么難能可貴的事?。≡趺催@些老師就給他否定了呢?這樣的例子在教學(xué)中可真不少!而我正在做的就是研究孩子們的思維,幫助他們更輕松有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。讓我感到自豪的是,我教出的孩子對數(shù)學(xué)的理解也和其他學(xué)生大不一樣?,F(xiàn)在我的學(xué)生們有上初高中的,有上大學(xué)的,還有參加工作的,但他們大部分對數(shù)學(xué)的熱情依然很高,有很多學(xué)生還經(jīng)常在微信里跟我探討一些數(shù)學(xué)的小問題。要是這樣延續(xù)下去的話,那么最起碼他們不會成為數(shù)學(xué)的敵人。
隨著時代的進(jìn)步,我們的教育也應(yīng)該緊緊地跟上去。以后大家會看到愈來愈多像我一樣,注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,開發(fā)孩子智力,研究孩子們心理的數(shù)學(xué)老師。最后,以一句話來結(jié)束我的宣講:我們不一定愛數(shù)學(xué),但數(shù)學(xué)一直愛著我們!
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