憲法是國家的根本大法，是國家的總章程，它規(guī)定了國家的社會(huì)性質(zhì)、根本制度和根本任務(wù)，規(guī)定了政權(quán)的組織形式，經(jīng)濟(jì)制度，公民的權(quán)利和義務(wù)、國家機(jī)構(gòu)體系等。憲法具有最高的法律效力，憲法規(guī)定，最高權(quán)力機(jī)關(guān)是人民代表大會(huì)，是唯一有權(quán)修改憲法的機(jī)關(guān)。社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，國際形勢繼續(xù)發(fā)生深刻變化，我國改革發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵階段，為保障新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢，十九屆二中全會(huì)審議通過了《中共中央關(guān)于修改憲法部分內(nèi)容的建議》，其中包括，取消了國家主席任期兩屆限制，每屆任期同全國人民代表大會(huì)每屆任期相同。行動(dòng)指南為：在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、‘三個(gè)代表’重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指引下”。

縱觀歷史，憲法的每次修改都與國家的前途、民族命運(yùn)、人民幸福息息相關(guān)：自新中國成立以來，從1949年采用了《中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》，到1954年憲法，確認(rèn)了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民奪取新民主主義革命勝利、人民當(dāng)家作主的歷史變革。1982年，科學(xué)總結(jié)我國社會(huì)主義建設(shè)歷史經(jīng)驗(yàn)，指明了國家根本道路和發(fā)展方向，后來歷經(jīng)1988年、1993年、1999年、2004年四次修改，憲法在實(shí)踐中緊跟時(shí)代，不斷與時(shí)俱進(jìn)，為我國社會(huì)主義的發(fā)展作了有力的保障。這次的憲法修改也同樣是順應(yīng)時(shí)代，順應(yīng)民意，也是將黨和人民創(chuàng)造的偉大成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)載入歷冊，適當(dāng)修改憲法也是時(shí)代的必然，是審時(shí)度勢的舉措。

如今在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，堅(jiān)持改革開放，堅(jiān)持教育事業(yè)改革，黨中央對(duì)新時(shí)期新階段農(nóng)村教育工作作出了全面部署，充分體現(xiàn)了黨中央堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的意志和決心，為農(nóng)村教育事業(yè)改革和發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。教育事業(yè)的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高和建設(shè)人才強(qiáng)國的全局，在構(gòu)建中國特色社會(huì)主義教育體系中具有十分重要的地位，所以，教育優(yōu)先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育也是時(shí)代的迫切要求，現(xiàn)在對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)行全部免除學(xué)雜費(fèi)，全部免費(fèi)提供教科書，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿學(xué)生補(bǔ)助生活費(fèi)，使萬名家庭經(jīng)濟(jì)困難寄宿學(xué)生受益。也是黨中央對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)舉措；此外，“三農(nóng)”問題一直牽掛著黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的心，“三農(nóng)”不穩(wěn)，國將不穩(wěn)，只有將“三農(nóng)”問題放在心上，拿在手上，群策群力，才能解決好目前“三農(nóng)”發(fā)展所面臨的各種難題，“三農(nóng)”是國家的基石，所謂皮之不存，毛將蔫乎，沒有農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化才就沒有國家的現(xiàn)代化，沒有農(nóng)村的大發(fā)展，就沒有國家的大發(fā)展，沒有8億農(nóng)民的小康生活，就沒有整個(gè)國家的小康社會(huì)。因此，解決好“三農(nóng)”問題是國家政治生活中的頭等大事。

作為教師我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展水平與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)烈需求，與廣大農(nóng)民群眾的殷切期望還有很大差距，要實(shí)現(xiàn)新目標(biāo)和任務(wù)還要作出巨大的努力。農(nóng)村教育仍然是我國教育事業(yè)最薄弱的環(huán)節(jié)，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，存在著許多亟待解決的困難和問題。因而，作為教育工作者的我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，必須扎扎實(shí)實(shí)抓好教育工作，為祖國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份薇薄的力量。