點題

教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義。要優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是要加大對革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度。——習近平

數(shù)據(jù)

補貼鄉(xiāng)村教師

實施鄉(xiāng)村教師崗位生活補助政策，截至2017年11月，全市12個區(qū)已全部落實市級財政保障的383所學校、17489名鄉(xiāng)村教師的崗位生活補助發(fā)放工作。

中小學學位

中小學建設三年行動計劃2017年進入收尾階段，已實現(xiàn)新建、改擴建和接受小區(qū)配套中小學校211所開工建設，其中竣工163所，新增學位13萬個，在施48所，建成后新增學位5萬個。

集團化辦學

鼓勵和支持區(qū)域開展學區(qū)制改革、集團化辦學和九年一貫制辦學的實踐探索，全市共有中小學教育集團158個。

學前教育

擴大普惠性學前教育資源供給。截至2017年底，全市共有8所新建、改擴建幼兒園正在進行前期協(xié)調(diào)及籌備中，預計可提供1160個學位。24所新建、改擴建幼兒園正在施工中，預計可提供4820個學位。127所新建、改擴建幼兒園投入使用，可提供2.8萬個學位。

大學生就業(yè)

持續(xù)推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。為2017屆畢業(yè)生舉辦雙選會129場，累計提供就業(yè)崗位35.2萬個，服務畢業(yè)生15.1萬人次。2017年，北京地區(qū)高校23.5萬名畢業(yè)生就業(yè)率達到97.25%。

貫通培養(yǎng)試驗

在4所本科高校、7所高職院校、3所中職學校安排招生計劃6530人，涉及文物保護與修復、信息安全和軟件技術(shù)等40個緊貼北京市產(chǎn)業(yè)、社會和京津冀協(xié)同發(fā)展需求的專業(yè)大類。

圖解

市級財政月補最高4000 鄉(xiāng)村教師生活有保障

鄉(xiāng)村教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量，直接關(guān)系到本市教育均衡發(fā)展的水平。記者了解到，近年來，為切實加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設，明顯縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，本市出臺多項措施，提高鄉(xiāng)村教師待遇，增強鄉(xiāng)村教師專業(yè)水平，讓鄉(xiāng)村的每一名孩子都能像城里孩子一樣接受公平、有質(zhì)量的教育，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的教師隊伍。

在提高鄉(xiāng)村教師待遇方面，本市實施了鄉(xiāng)村教師崗位生活補助政策。根據(jù)所有鄉(xiāng)村和山區(qū)鎮(zhèn)區(qū)中小學校到北京城市中心的直線距離，將所有鄉(xiāng)村和山區(qū)鎮(zhèn)區(qū)學校劃分為五大類，制定差別化的鄉(xiāng)村和山區(qū)鎮(zhèn)區(qū)教師崗位生活補助標準，每月補助最低1400元，最高4000元。截至2017年底，12個區(qū)已經(jīng)全部落實市級財政保障的383所學校、17489名鄉(xiāng)村教師的崗位生活補助發(fā)放工作。同時，各相關(guān)區(qū)政府還研究制定了區(qū)級財政支持的平原地區(qū)的鎮(zhèn)區(qū)中小學校和鄉(xiāng)村及鎮(zhèn)區(qū)的幼兒園教師崗位生活補助政策，共參照解決了388所鄉(xiāng)村學校、16169名鄉(xiāng)村教師的崗位生活補助。

另外，本市還全面啟動了中小學教師職稱改革，明確職稱（職務）評聘和骨干教師評選向鄉(xiāng)村學校傾斜。按照相關(guān)要求，鄉(xiāng)村小學副高職稱比例不低于10%，高、中級職稱合計不低于75%；鄉(xiāng)村中學副高職稱比例不低于30%，高、中級職稱合計不低于80%。

高待遇讓鄉(xiāng)村教師生活有保障，多元的培訓方式則讓鄉(xiāng)村教師在業(yè)務上有了“鍍金”新平臺。按照相關(guān)文件，本市不僅把鄉(xiāng)村教師培訓納入基本公共服務體系，而且按高于普通教師20%的標準上浮鄉(xiāng)村教師培訓經(jīng)費保障水平，以提升鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)。本市鼓勵市級以上骨干教師開放課堂和研修活動，鄉(xiāng)村教師到城六區(qū)參加教學實踐活動每次給予530元的綜合補助。此外，義務教育鄉(xiāng)村教師還有機會赴城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源學校“留學”，參加跟崗脫產(chǎn)培訓。

原支教老師崔海明：“退休前我就留這兒了！”

2013年9月，崔海明被分配到懷柔區(qū)北部深山區(qū)的長哨營滿族鄉(xiāng)中心小學支教。那時，學校的教學樓剛建起來，沒有操場，體育課和體育活動只能在教學樓前和樓后的甬道上進行。作為一名長期在平原教學的體育教師，崔海明心里涼了一半。

2016年《北京市鄉(xiāng)村教師支持計劃實施辦法》頒布，學校開始“大變身”：不僅建起了一塊正規(guī)的200米操場，體育器材也得到了補充。更讓崔海明踏實的是，自己待遇也有了“大變身”：2014年，崔海明的月工資只有5000多塊錢，隨著《鄉(xiāng)村教師支持計劃》和崗位生活補助政策的實施，他的工資漲到了近萬元。

工作、生活都有了保障，2015年8月支教結(jié)束后，崔海明主動申請留在了山區(qū)，“我今年已經(jīng)49歲了，離退休還有11年，我準備把我這11年全部奉獻給山區(qū)教育。”

現(xiàn)任密云區(qū)古北口鎮(zhèn)中心小學校長的徐國文則是在山村教育扎根了20多年。在他看來，山區(qū)培養(yǎng)出來的骨干教師留不住，其背后的原因顯而易見：交通、子女教育、老人看管、個人發(fā)展……

《鄉(xiāng)村教師支持計劃》開始實施后，“教師們的待遇增加了，隊伍穩(wěn)定了！”徐國文欣喜地表示，學校近年來連續(xù)招聘了7位大學畢業(yè)生，年輕人們干勁十足：學校新招聘的美術(shù)老師、音樂老師是兩個小伙子，倆人經(jīng)常犧牲休息時間為學生培訓；來自湖北的體育老師，因為待遇提升了主動放棄了和愛人出國的機會……

另外，高級職稱的評審條件向鄉(xiāng)村教師傾斜，更是讓老師們看到了希望。“最顯著的變化就是老師們主動接受培訓的數(shù)量和熱情比以往提高了！”徐國文做了個統(tǒng)計，老師們周末、假期的校本培訓參與率達到了100%，還主動在網(wǎng)絡約課參加市區(qū)級的自主選修。“由衷感謝《支持計劃》的落實，讓我們這個山區(qū)學校有了穩(wěn)定的隊伍。”