【環(huán)球教育評說】

為解決教育發(fā)展中存在的問題，保持在全球教育領(lǐng)域中的領(lǐng)先地位，加拿大各省份在近兩三年來陸續(xù)推出了追求卓越的教育發(fā)展規(guī)劃，并在實踐中取得了一定的成效，引起了國際社會的廣泛關(guān)注。

歸根到底來看，卓越教育政策意在通過提供高質(zhì)量、多樣化的教育滿足不同學(xué)生群體的教育需求，使年輕一代為接受后中等教育或者就業(yè)做好準備，同時也致力于增強他們的國際競爭力，使其在21世紀的世界舞臺上發(fā)揮引領(lǐng)者的角色。

事實上，不僅僅是加拿大，包括美國、英國在內(nèi)的其他國家近些年來都相繼確立了教育卓越、教育成功的發(fā)展目標，出臺了相應(yīng)的政策法規(guī)。美國時任總統(tǒng)奧巴馬在2015年12月10日簽署了《每個學(xué)生都成功》法案，英國教育部在2016年3月17日發(fā)布了《教育全面卓越》白皮書，澳大利亞教育部則正著力制定《實現(xiàn)澳大利亞學(xué)校教育卓越》政策，計劃在2018年3月之前向聯(lián)邦政府提交最終報告。盡管這些國家在教育發(fā)展的國內(nèi)任務(wù)和國際環(huán)境方面存在差別，但是在追求卓越的價值取向上卻達成共識，值得我們深思和借鑒。

現(xiàn)階段，我國也正面臨著從教育大國到教育強國的歷史性轉(zhuǎn)變。透視加拿大各省的教育政策能夠為我國深化教育改革提供幾點啟示。

首先要確立以21世紀技能為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標。在全球化、信息化時代，傳統(tǒng)的以知識傳授為主的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對應(yīng)用型、復(fù)合型人才的強烈需求，學(xué)校教育應(yīng)該迅速調(diào)整人才培養(yǎng)目標，致力于培養(yǎng)具備批判性思維、創(chuàng)造能力、問題解決能力、跨文化溝通能力等21世紀技能的現(xiàn)代化人才，以此為支撐解決我國及人類社會共同面臨的復(fù)雜問題。

其次要加強教師隊伍建設(shè)。高素質(zhì)的人才培養(yǎng)離不開高水平的教師隊伍。教師隊伍建設(shè)始于教師培養(yǎng)，要推動教師教育模式變革，確保未來教師能夠適應(yīng)教育發(fā)展的實際需求，并積極制定激勵機制，吸引更多優(yōu)秀人才投身一線教育教學(xué)事業(yè)。同時也要注重教師的職后專業(yè)發(fā)展，通過國培、省培等學(xué)習(xí)培訓(xùn)項目持續(xù)提升教師的專業(yè)化水平。

再次要充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育教學(xué)中的積極作用。雖然我國的教育信息化工作已經(jīng)取得了顯著的發(fā)展成就，但是不管在信息技術(shù)的應(yīng)用廣度還是在應(yīng)用深度上，與加拿大等發(fā)達國家相比還存在較大的差距。因此，我國應(yīng)進一步加強學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并鼓勵教師利用信息化手段改造傳統(tǒng)課堂，更好地將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)和管理工作中，從而提高教學(xué)效率，增進教育教學(xué)質(zhì)量。

最后還需要注意到，對教育質(zhì)量的強調(diào)并不意味著要放棄對教育公平的關(guān)切。加拿大在突出對高質(zhì)量教育追求的同時也對土著兒童、移民兒童等給予了特別的支持。我國也應(yīng)該繼續(xù)堅持教育均衡發(fā)展政策，加強對農(nóng)村地區(qū)、偏遠地區(qū)基礎(chǔ)教育的扶持，保證這些地區(qū)的兒童可以享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源。

（作者：荊曉麗，單位：加拿大麥吉爾大學(xué)教育學(xué)院）