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70多年前的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，是中國共產(chǎn)黨人開展集中教育活動(dòng)的起點(diǎn)和成功典范，它的諸多做法、經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們黨開展主題教育活動(dòng)仍有著長遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

黨的十九大報(bào)告提出以縣處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，在全黨將開展“不忘初心，牢記使命”主題教育。每隔一段時(shí)間，在黨內(nèi)開展集中教育活動(dòng)，是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的重要成功經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)40年代的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，是黨內(nèi)首次開展的馬克思列寧主義集中教育活動(dòng)，可謂是集中教育活動(dòng)的“初心”?；仡欉@個(gè)“初心”對(duì)我們即將開展新的主題教育具有現(xiàn)實(shí)啟示。

堅(jiān)持問題導(dǎo)向

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)主要是為了解決兩個(gè)問題。

一是徹底清除教條主義影響。遵義會(huì)議后，黨雖然從軍事、政治上糾正了以教條主義為特征的王明“左”傾錯(cuò)誤，但沒有從思想上系統(tǒng)徹底清算，黨的干部對(duì)這種錯(cuò)誤的思想根源還缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。1937年，王明從蘇聯(lián)回國后，繼續(xù)堅(jiān)持自己的錯(cuò)誤思想，還在1940年出版了《為中共更加布爾什維克化而斗爭》一書，為自己辯護(hù)。這樣，新的教條主義不僅開始蒙蔽、誤導(dǎo)廣大黨員，而且嚴(yán)重干擾了以毛澤東為首的黨中央正確路線貫徹執(zhí)行。消除這種影響迫在眉睫。

二是提高新入黨員的思想認(rèn)識(shí)?？箲?zhàn)以來，黨員人數(shù)由4萬發(fā)展到80萬，其中大多數(shù)來自農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)。由于戰(zhàn)爭環(huán)境緊張嚴(yán)酷，黨不可能對(duì)他們進(jìn)行比較系統(tǒng)的馬克思列寧主義教育，而他們的階級(jí)出身和認(rèn)識(shí)水平的局限，很容易受到一些錯(cuò)誤思想和作風(fēng)的影響。這種狀況，對(duì)取得抗戰(zhàn)勝利，乃至迎接新中國的誕生，都是十分不利的。

以此可知，延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是針對(duì)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)存在的迫切需要解決的問題而開展的，是為了用先進(jìn)的思想和正確的作風(fēng)去武裝全黨，更好肩負(fù)起黨的歷史使命。

教育準(zhǔn)備充分

為了開展好整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，黨中央進(jìn)行了充分準(zhǔn)備。

選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)。1941年前后，已經(jīng)完全具備開展整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的條件。主要體現(xiàn)在：中共已形成了以毛澤東為核心的中央正確領(lǐng)導(dǎo)；已經(jīng)有了一批比較了解黨的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的骨干；黨在思想上、理論上有了最基本的準(zhǔn)備。敵后斗爭雖然處于困難階段，但總的斗爭形勢變化較小，特別是中央所在地陜甘寧地區(qū)的局勢比較穩(wěn)定。

充分進(jìn)行預(yù)熱。1940年12月，毛澤東在《論政策》的黨內(nèi)指示中，要求黨的政策要防止過“左”政策和右傾機(jī)會(huì)主義兩種極端傾向，開始為運(yùn)動(dòng)作前期鋪墊。1941年5月，毛澤東作了《改造我們的學(xué)習(xí)》報(bào)告，1941年7、8月，中央發(fā)出《關(guān)于增強(qiáng)黨性的決定》《關(guān)于調(diào)查研究的決定》等文件，核心是要求堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。這一原則為整風(fēng)運(yùn)動(dòng)確定了基調(diào)。1941年9月至10月，中央舉行政治局?jǐn)U大會(huì)議，總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，從政治路線上分清是非，達(dá)到基本一致的認(rèn)識(shí)。這樣，全黨整風(fēng)的條件漸次成熟了。

1942年2月1日和8日，毛澤東分別作了《整頓黨的作風(fēng)》和《反對(duì)黨八股》的講演，標(biāo)志著整風(fēng)運(yùn)動(dòng)正式開始?？梢钥闯觯L(fēng)運(yùn)動(dòng)是在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)、合適的氛圍中水到渠成的一次教育活動(dòng)。

教育方針正確

在黨的歷史上，黨內(nèi)斗爭曾采取殘酷斗爭、無情打擊的簡單方式，使黨的事業(yè)遭受重大損失。以毛澤東為核心的黨中央認(rèn)為，延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)不能再延續(xù)以往的錯(cuò)誤做法，不能單純依靠組織處分和采取壓服的方法，而應(yīng)采取正確的黨內(nèi)斗爭方針：懲前毖后、治病救人，既要弄清思想又要團(tuán)結(jié)同志，即團(tuán)結(jié)—批評(píng)—團(tuán)結(jié)的方針，通過整風(fēng)運(yùn)動(dòng)使黨員和干部學(xué)會(huì)運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)和方法來辨別是非、觀察問題。

延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的教育方針，具有“嚴(yán)”“寬”的特點(diǎn)。“嚴(yán)”，要求的是對(duì)待錯(cuò)誤要批評(píng)、要懲戒，不能一團(tuán)和氣；“寬”，要求的是要把錯(cuò)誤當(dāng)做內(nèi)部矛盾而不是敵我矛盾來處理，目的在于增進(jìn)團(tuán)結(jié)。這說明，黨內(nèi)團(tuán)結(jié)并不意味著就不能開展批評(píng)，開展批評(píng)也不意味著會(huì)導(dǎo)致不團(tuán)結(jié)。從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，通過批評(píng)的方式，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的，這種方針已經(jīng)成為我們黨開展專題教育活動(dòng)的重要指導(dǎo)思想。

教育重點(diǎn)聚焦

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)是在黨的高級(jí)干部和一般干部、普通黨員兩個(gè)層面開展，但重點(diǎn)聚焦于黨的高級(jí)干部。毛澤東認(rèn)為犯思想病最頑固的是高級(jí)干部，只要將多數(shù)高級(jí)及中級(jí)干部的思想打通了，保存黨與軍的骨干，那就算是勝利了。

為此，中央成立學(xué)習(xí)研究組，毛澤東親自任組長。各地成立高級(jí)學(xué)習(xí)組，頒發(fā)了高級(jí)學(xué)習(xí)組組織條例。學(xué)習(xí)的內(nèi)容為閱讀六大以來黨的歷史文件，研究六大以來的歷史，學(xué)習(xí)研究馬克思列寧主義的思想方法論。中央書記處還編印了《馬恩列斯思想方法論》和《六大以來》等學(xué)習(xí)文件，毛澤東親自指定了4種學(xué)習(xí)資料。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的目的在于全面確立黨的正確政治路線。高級(jí)干部是執(zhí)行中央路線的第一關(guān)，因此，抓好高級(jí)干部的教育，就抓住了整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)。一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)，最關(guān)鍵的在于抓黨的高級(jí)干部。

教育步驟環(huán)環(huán)相扣

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的教育步驟如下：

第一步，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究文件，掌握思想武器。文件為毛澤東的3篇文章和中央下發(fā)的有關(guān)通知。

第二步，聯(lián)系實(shí)際檢查思想、工作，研究歷史，互相批評(píng)，互相幫助。在此基礎(chǔ)上，寫出個(gè)人思想總結(jié)。

第三步，對(duì)于自己所在地區(qū)和部門進(jìn)行工作檢查。

最后，根據(jù)馬克思列寧主義、毛澤東的重要講話精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真研究黨史，特別是王明“左”傾主義錯(cuò)誤的歷史。

學(xué)風(fēng)是思想方法問題，黨風(fēng)是實(shí)踐行為問題。運(yùn)動(dòng)由學(xué)風(fēng)開始，繼而黨風(fēng)，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)由淺入深的規(guī)律。

值得關(guān)注的是，與教育步驟相對(duì)應(yīng)，中央同步采取了一些組織措施。1942年9月，中央政治局通過加強(qiáng)黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)的決定。1943年3月，中央政治局會(huì)議推選毛澤東為中央政治局主席、中央書記處主席，進(jìn)一步鞏固毛澤東在中央的核心地位，使黨的一元化領(lǐng)導(dǎo)體制在最高決策層得到組織保障。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)步驟一環(huán)扣一環(huán)，通過認(rèn)識(shí)的提高，由個(gè)人的“點(diǎn)”擴(kuò)展到地區(qū)、部門這條“線”，最后延伸到黨的歷史這個(gè)“面”上。而且組織整頓與教育活動(dòng)交織進(jìn)行，這也是運(yùn)動(dòng)能夠有效開展的重要經(jīng)驗(yàn)。

通過總結(jié)升華教育效果

教育活動(dòng)開展的成效主要體現(xiàn)在總結(jié)環(huán)節(jié)，整風(fēng)運(yùn)動(dòng)通過總結(jié)升華了教育效果。

1944年4月12日，毛澤東在《學(xué)習(xí)和時(shí)局》的重要講話，為總結(jié)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)指明了方向。他強(qiáng)調(diào)，這次處理歷史問題，不應(yīng)著重于一些個(gè)別同志的責(zé)任方面，而應(yīng)著重于當(dāng)時(shí)環(huán)境的分析，當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的社會(huì)根源、歷史根源和思想根源，實(shí)行懲前毖后、治病救人的方針，借以達(dá)到既要弄清思想又要團(tuán)結(jié)同志這樣兩個(gè)目的。在這種思想指導(dǎo)下，1945年4月，黨中央召開六屆七中全會(huì)，深入討論黨的歷史，總結(jié)整風(fēng)運(yùn)動(dòng)的成果，通過了《關(guān)于若干歷史問題的決議》。該決議對(duì)我們黨前24年的歷史進(jìn)行了深入、正確、客觀的總結(jié)，肯定了毛澤東路線代表著正確的方向。

更為重要的是，通過整風(fēng)，全黨深刻認(rèn)識(shí)到毛澤東思想的極端重要性。大家通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到毛澤東提出的一系列思想，發(fā)展了馬克思列寧主義，是指導(dǎo)中國革命取得勝利的保證，是中國的馬克思主義。1943年7月6日，劉少奇提出用毛澤東同志的思想來武裝自己。7月8日，王稼祥指出毛澤東思想就是中國的馬克思列寧主義。8月，周恩來從總結(jié)黨史的高度，鮮明指出，“毛澤東同志的方向，就是中國共產(chǎn)黨的方向”。這表明，毛澤東思想成為黨的指導(dǎo)思想已是領(lǐng)導(dǎo)層一致共識(shí)。1945年，中共七大正式確定毛澤東思想為黨的指導(dǎo)思想。