近日，一場(chǎng)特殊的庭審在云南省怒江傈僳族自治州蘭坪縣開(kāi)庭，因?yàn)樵摽h啦井鎮(zhèn)有5名未成年人輟學(xué)，當(dāng)?shù)卣畬⑤z學(xué)者的家長(zhǎng)告上法庭，要求他們立即送孩子入學(xué)。

保證每一個(gè)未成年人完整地接受義務(wù)教育，當(dāng)然是全社會(huì)應(yīng)該為之努力的目標(biāo)。但是，單純的道德譴責(zé)解決不了問(wèn)題，有時(shí)候，甚至法律的審判也不會(huì)是問(wèn)題的終點(diǎn)。這個(gè)世界的復(fù)雜性就在于，你必須設(shè)身處地地進(jìn)入事件現(xiàn)場(chǎng)，代入當(dāng)事人的角色，才能體會(huì)到一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題背后，有著怎樣的千頭萬(wàn)緒。

云南省蘭坪縣地處滇西邊境，是云南省27個(gè)深度貧困縣之一。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入微薄。有輟學(xué)者的家長(zhǎng)在接受采訪(fǎng)時(shí)表示，“每年經(jīng)濟(jì)收入是沒(méi)有”、“她也不想讀，成績(jī)也不好”。假如孩子的成績(jī)又不好，看不到升學(xué)的希望，那么，早婚、小小年紀(jì)外出打工，便成了“看上去更美”的選擇。

《中國(guó)青年報(bào)》曾發(fā)布一份調(diào)查數(shù)據(jù)稱(chēng)，近年來(lái)農(nóng)村青少年的輟學(xué)率在反彈。在農(nóng)業(yè)部2003年的調(diào)查中，農(nóng)民子女義務(wù)教育階段的輟學(xué)率平均為10.7%。到了2013年，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)，農(nóng)村初中生的毛輟學(xué)率達(dá)到15.5%。這意味著，每6個(gè)農(nóng)村初中生里，就有1個(gè)輟學(xué)。

他們?yōu)槭裁摧z學(xué)？“認(rèn)識(shí)不到教育的重要性”當(dāng)然是原因之一，可為什么認(rèn)識(shí)不到教育的重要性？必須要承認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，僅僅依靠教育，確實(shí)幫助不大。對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)從來(lái)不需要納入考慮范圍，他們焦慮的只是考一個(gè)好大學(xué)還是差一點(diǎn)的大學(xué)。但對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，整個(gè)家庭的柴米油鹽卻早已盤(pán)算得一清二楚，他們面臨的選擇只是讀完初中再打工還是馬上就打工而已。我們常說(shuō)，教育是阻斷貧困代際傳遞的有效途徑，但義務(wù)教育的功能，更多的還是托底，對(duì)貧困子弟來(lái)說(shuō)，很難以此實(shí)現(xiàn)“人生逆襲”。

今年9月，美國(guó)斯坦福大學(xué)教授羅斯高在一場(chǎng)演講中提到，在他參與的一項(xiàng)初中生IQ測(cè)試中，西部某些省份有50%到60%的學(xué)生IQ偏低；另外，有63%的貧困農(nóng)村的孩子沒(méi)上過(guò)高中。他認(rèn)為，根本的問(wèn)題是這些孩子小時(shí)候沒(méi)發(fā)育好。如果真是這樣的話(huà)，即使完成了義務(wù)教育，這部分孩子的競(jìng)爭(zhēng)力仍然很弱。

教育的問(wèn)題，也許不能僅僅從教育上來(lái)看，更不能僅僅保證了入學(xué)率就萬(wàn)事大吉。根據(jù)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育的權(quán)利?？墒?，如果未成年人自己也不愿意上學(xué)呢？

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定：“各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行本法規(guī)定的各項(xiàng)職責(zé)，保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。”這個(gè)“保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利”，恐怕也不是強(qiáng)制性地把他們趕進(jìn)學(xué)校那么簡(jiǎn)單。至少需要同時(shí)要考慮的是，在這些孩子就學(xué)期間，能解決他們家庭經(jīng)濟(jì)的后顧之憂(yōu)嗎？在他們完成義務(wù)教育之后，能幫助他們找到工作嘛？在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，能看到知識(shí)對(duì)人生的重大影響嗎？

教育不一定能讓每個(gè)人都成功，但一定要讓人看到希望。而讓人持有希望，則是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要加強(qiáng)社會(huì)保障、加強(qiáng)扶貧力度、打造更好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、創(chuàng)造更多工作崗位等等方面一起發(fā)力。通過(guò)起訴家長(zhǎng)來(lái)保障入學(xué)率，固然能暫時(shí)地解決問(wèn)題，但最根本的問(wèn)題，還是學(xué)生和家長(zhǎng)要有求學(xué)的欲望。否則，今天復(fù)學(xué)了，明天又輟學(xué)，怎么辦？