一個人從學習到工作的幾十年，都有無數(shù)次的講話經(jīng)歷。無論您是在機關(guān)還是企事業(yè)單位，總要參加各種大會小會，如果您是個大小領(lǐng)導，少不得作個講話、發(fā)言、總結(jié)；如果您從事教學科研工作，更是要經(jīng)常作學術(shù)專題講授，還要經(jīng)常參加社會上各種論壇、報告會作個演講。即使是非正式場合，出席一個朋友聚會、參加一個節(jié)慶活動，往往出于禮儀，您也要講上幾句話。可以說，講話是無處不在、無時不在。

但要會說話、講好話，其實又著實不易。我們都常常十分羨慕那些口齒伶俐、能說會道、出口成章的人。一個好的講話，或娓娓道來、精辟入里，或舌燦蓮花、談笑風生，或引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，都能短時間吸引受眾，打動心扉，帶來很多的粉絲。反之，講不好話，或會冷場，或遭厭煩，像毛主席說的，講話或文章若是“懶婆娘的裹腳布又臭又長”更要不得。

一句話，好的講話及其蘊藏的講話能力，其實是學習修煉出來的。撇開那些天生具有口才稟賦的人不說，大抵好的講話，都是講話者用心用腦用情的產(chǎn)物，是講話者長期知識積累內(nèi)心修煉的語言表露，是講話者政治素質(zhì)和人文修養(yǎng)的性情表達。不下一番學習的苦功夫不得有之。

全國政協(xié)委員、國家行政學院原副院長、博士生導師周文彰最近在中國建筑工業(yè)出版社出版的《周文彰講稿》正是一本教我們?nèi)绾沃v話、如何講好話的不可多得的經(jīng)典教本。該書收集了周文彰近幾年特別是他退出領(lǐng)導崗位后在不同的場合約60篇的講課稿、發(fā)言稿、演講稿、講話稿、訪談稿等。每篇講話稿盡管不長，但都簡潔明了、暢快淋漓，充分體現(xiàn)了周文彰的家國情懷和對事業(yè)的執(zhí)著。更重要的是，每篇講稿彰顯了周文彰的講話風格、論說技巧、行文作風和其背后的潛心用心。每讀一篇講稿，反復置身于相應(yīng)的情境，如耳提面命般，自覺周教授的講話風采從字面跳將出來，圍繞講題，破題引據(jù)，循循入理，情趣自來。

周文彰講話的精彩，不只是因為他深厚的哲學理論功底、多年的領(lǐng)導崗位歷練，筆者認為最主要的還是其為人做事行文的用心。在《周文彰講稿》一書作者本人的自序中，周文彰寫道：“對于講，我向來十分用心。”他在回顧自己在小學、中學、大學幾次成功的講話經(jīng)歷的背后，都是花了大量時間的用心準備，“講”就要“盡量講好，為的是讓自己表現(xiàn)好，讓別人有聽頭”，這是當時最樸素的想法。后來走上工作崗位乃至領(lǐng)導崗位，講話次數(shù)無數(shù)多，但無論是領(lǐng)導崗位還是教學研究崗位，他“更加重視每一次講”。他不僅保證自己每次要講話，以身垂范，還教育部下、學生或同事要“學會講話”。

在這本書的自序中，周文彰列舉了他擔任國家行政學院副院長期間與青干班學員座談時送學員們的一句話就是“要重視講話發(fā)言”，這個“講話”集中體現(xiàn)了他對“學會講話”、“講好話”的深刻認識，也是他的“講話發(fā)言觀”。他指出，講話發(fā)言是重要的領(lǐng)導工作方式。領(lǐng)導干部不僅要會干也要會說，對領(lǐng)導工作來講，說就是干，干大量表現(xiàn)為說。講話發(fā)言水平是領(lǐng)導工作水平的一個重要方面，講話發(fā)言水平如何，是領(lǐng)導能力高低的表現(xiàn)，是執(zhí)政能力強弱的表現(xiàn)。

那么如何衡量一次講話講得好，那就是講話發(fā)言要講究效果。這個效果，周文彰歸納出“三大體現(xiàn)”：第一是指聽得進去。講話效果好，就是所講的內(nèi)容聽眾能夠聽進去，不是拒之于耳外，不是聽得討厭，而是聽得津津有味，聽得入心入腦。第二是指說得清楚。就是把問題說得清清楚楚，把原因說得清清楚楚，把來龍去脈說得清清楚楚，把理論、思想、觀點交代得清清楚楚。第三是指引發(fā)同感或叫引發(fā)共振。講話發(fā)言總得有個目的，總得有個目標，想達到什么效果，最后效果就是叫聽眾相信你、信服你、諒解你，從而引發(fā)同感或共振。講話沒有這三個效果就沒有必要講話發(fā)言。

如何達到這三個效果，博得聽眾入心入腦入行，周文彰告訴學員“三字真經(jīng)”：一是講“短”話。句子少之又少，概念詞匯少之又少，十分鐘能講清楚的，絕不用半小時；三五言能講到位的，決不用十分鐘，盡量用最少的語言、最少的時間達到效果。二是講“精”話。講什么都要經(jīng)過推敲，不能信口開河，不能依賴現(xiàn)場發(fā)揮，有所準備的講話出彩的概率更大。三是“脫”稿講。講話發(fā)言盡量脫稿；離不開講稿，講話發(fā)言往往難以精彩。

具體到每一次講話，他告誡講者，首先要有的放矢，講話一定要有針對性，針對主題、針對對象、針對問題。他參加每一次論壇或研討會，都要根據(jù)有的放矢的原則，都要細細琢磨論題，圍繞論題準備演講發(fā)言稿，講話之前都要搞清楚講給誰聽。其次一定要認真準備。在講的內(nèi)容上突出什么主題思想、講什么不講什么、哪些詳講哪些略講，都要認真想透。還要認真考慮講的方式和講的結(jié)構(gòu)，分幾個部分、講幾層意思、先講什么后講什么，嚴肅還是輕松，說教還是談心，用理論說服還是用案例啟發(fā)、講授式還是互動式，等等。為此就要認真收集材料，要言之有物，用事實說話。第三就是要有現(xiàn)場感。無論講什么、在哪里講，都要與現(xiàn)場銜接和互動，力求情景交融，與現(xiàn)場氣氛對接，與聽眾對接，與聽眾交流。

當然，要真正做到一次好的講話、有效果的講話，還不只是這些方法問題，根本的還是“功夫在詩外”。周文彰說，“講話發(fā)言水平不在于講話發(fā)言本身”。他說，語言不是內(nèi)容，語言本身是外殼，是內(nèi)容的外殼，是承載內(nèi)容的，比如承載思想，承載觀點，承載事實，承載各種信息。而在這背后，他提出“五個靠”：一靠感情，二靠責任，三靠思想，四靠素質(zhì)，五靠功夫。

在《周文彰講稿》一書收錄的所有講話稿中，仔細閱讀每篇講話稿，都可以看出作者本人是帶著飽滿的思想感情、過硬的政治素質(zhì)、黨員干部的責任擔當?shù)?。也是針對當今我國?jīng)濟社會發(fā)展的一系列重大問題來回應(yīng)人民群眾的關(guān)切的。他針對領(lǐng)導干部學習問題，講“如何對待學習”，談“閱讀是一種國家底蘊“”，要“讓學習在干部中蔚然成風”。在如何為官上，他講“為民務(wù)實清廉”、講“做官做事做學問”的關(guān)系、講“為官是一種責任”。在干部教育培訓上，他講“把公務(wù)員培訓研究作為一門學科來建設(shè)”、“加強公務(wù)員培訓理論研究”、“上好每一課”。在干部業(yè)余文化修養(yǎng)方面，他講“書法審美主體性探源”、講“優(yōu)化自己的精神器官”、講“給詩詞插上現(xiàn)代科技翅膀”……。當然，作為黨的高級領(lǐng)導干部，周文彰在更多的講話中關(guān)注著國家政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會、法治的諸多方面，其深邃的思考和睿智也都由這一篇篇講稿盡情綻放出來。也正是因為這些講稿承載著鮮明的時代主題，這些講話就又跳出了行文結(jié)構(gòu)、層次、方法的語辭邏輯，體現(xiàn)了更高的思想性和價值性，會引起讀者更深層次的共鳴。

正如周文彰在本書自序結(jié)語中寫到的，“講是方法，更是思想；講是藝術(shù)，更是科學。講，要靠方法、藝術(shù)引人，更要靠思想和真理奠基；沒有思想和科學的東西，講得再引人，也是花拳繡腿，也是嘩眾取寵。”

就這一點來說，筆者熱誠推薦：學會講話、講好話，不妨讀讀《周文彰講稿》。

（作者系國家行政學院出版社副社長）