近些日子大熱電視劇非《人民的名義》莫屬。北京一位一年級小學生家長黃女士發(fā)現(xiàn)，這兩天她的兒子每天放學都能帶回一包食品，有時候是牛肉干、有時候是糖果。兒子說這些都是幫同學寫作業(yè)掙來的。黃女士說，“這不是跟戲里面的‘小皮球’一樣嗎？‘小皮球’讓同學抄作業(yè)一次可以掙5塊錢，我兒子幫了同學就可以掙來零食。”記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“小皮球”不僅存在于電視劇中，在真實的生活中，“小皮球”也并不少見。（4月24日《中國青年報》）

代寫作業(yè)換取好處、送零食收買人心、為當班干部費盡心機……小學里的這種種現(xiàn)象，被媒體歸納為是“孩子的‘成人式腐敗’”。此一說法盡管顯得有點太過鄭重其事，但是其所揭示的問題、所牽出的場景類比，卻并非全無道理。一個不得不正視的現(xiàn)實是，成人社會的那套功利的思維方式以及投機取巧的行為模式，如今已早早地在校園語境下生根發(fā)芽。并且，似乎誰也無法說清，其到底會產(chǎn)生何種影響。

梳理媒體報道可知，小學校園的“世俗化”異變，集中表現(xiàn)為兩個層面。其一，就是一些小學里的人際結(jié)構(gòu)、價值認知全面仿擬“外部社會”。由實用主義所驅(qū)使的利益交換、人情勾兌大量充斥其間，使得原本簡單的同學關(guān)系變得復雜；其二，則是小學生自我認知和行為決策全方位的“成人化”。比如說，某些班干部會真把自己當成是“官”，會真的因為這點“權(quán)力”而發(fā)生形變——而這種種跡象，都很容易激起公眾的負面聯(lián)想。

然而，一個必須厘清的事實是，倘若以成人視角去審視小學生中間的種種“行為異常”，那么勢必會陷入“模型代入”和“邏輯類比”的陷阱之內(nèi)。所謂孩子的“成人式腐敗”之說，盡管生動形象并且極具看點，但是其終究存在著一個根本性的缺陷。那就是，它并沒有真正從學校和小學生的具體語境出發(fā)去進行原生性的解讀，而只是簡單套用了一個現(xiàn)成的解釋路徑而已。這一做法，很可能會影響我們對于客觀現(xiàn)實的恰當判斷。

孩子的“成人式腐敗”，當然算不得是“腐敗”，并且也并不具備“從小看大”的象征意義。從某種意義上說，當大人們將此類行為視作“腐敗”并且口誅筆伐，他們并不是在保護孩子而很可能起著相反的作用。動輒將兒童的“不當行為”升級定性、貼上惡名，更多只是成人發(fā)泄不滿情緒、表演道德優(yōu)越感罷了。而從教育科學、教育規(guī)律的角度去思考，我們真正應該做的，其實是“淡化事態(tài)”、“弱化罪過”，發(fā)動同理心并以溫和的說服路徑，為學生們確立正確的行為范式。

小學生們中間是不是果真存在著類似“成人腐敗”的現(xiàn)象是一回事，而是不是將之表述為是“成人腐敗”甚至當作“成人腐敗”來對待則是另一回事。越是不希望孩子過早地變得功利、市儈，我們便越是要注意教育的方式方法，只有這樣才能避免發(fā)力過猛、事與愿違。