（三）

考核評估是激發(fā)干部學習內(nèi)生動力和培訓機構辦學活力的有效手段。習近平總書記強調(diào)，“要研究制定教學質(zhì)量評估辦法和指標體系，定期開展評估工作，推動各類培訓機構和有關單位不斷提高培訓質(zhì)量”。由于培訓評估工作難以量化、評估周期長等方面的原因，這項工作一直在探索中。從具體可行、可操作的角度來講，建議從四個方面著手，可以概括為“四個一”，即一節(jié)返程課、一個精氣神、一件關鍵事、一群當事人。

講好一節(jié)返程課。很多人以為講課很容易，不知道為了把課講出道理、講出新意、講出高度需要付出多少勞動。建議每一位參訓學員在培訓結束后，都要給所在單位講一次黨課，黨課包括培訓期間的內(nèi)容、自己的感悟、工作的努力方向等方面。這既是放大培訓效應，也是檢驗培訓成效的最便捷的辦法。

提升一個精氣神。干部培訓的一個重要目的就是提振干部的精氣神。一次培訓的效果如何，可以從干部的精氣神上反映出來，如果一個干部通過培訓精神面貌煥然一新，說明培訓成效明顯；如果培訓后沒有任何變化，“濤聲依舊”，說明培訓效果不明顯甚至沒有什么效果。

處置好一件關鍵事。也即關鍵事件檢驗法，就是檢驗干部在關鍵時間、關鍵節(jié)點的表現(xiàn)，包括精神狀態(tài)、應對措施、處置效果等。比如應急管理培訓后，如果干部在處置突發(fā)事件時，能夠臨陣不亂、妥善應對，說明通過培訓學到了本事；如果毫無章法、一塌糊涂，說明本人對這次培訓沒有上心，或者培訓機構沒有要求到位。

問詢好一群當事人。當事人主要是指接受培訓學員的領導、同事、下屬?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、座談訪談等途徑，了解學員在接受培訓后的表現(xiàn)。如果大家都認為表現(xiàn)很好，那么就可以大體認定培訓效果明顯；如果大家認為不行，那么說明培訓還不夠成功。

（作者系中央黨校年輕干部理論教育和黨性教育培訓班學員，河南省許昌市委常委、宣傳部部長）