良好的生態(tài)是人類發(fā)展的基礎(chǔ)，美麗的綠色是人類共同的期盼。面對越來越多的環(huán)境污染和生態(tài)問題，政府和公眾都發(fā)出一個(gè)深切的聲音，加強(qiáng)環(huán)境生態(tài)教育，重視從小培養(yǎng)綠色環(huán)保意識。

日前，經(jīng)黨中央批準(zhǔn)，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會印發(fā)的《關(guān)于深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動的指導(dǎo)意見》就此提出明確要求，“改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作和中小學(xué)校思想品德教育，構(gòu)建符合青少年成長特點(diǎn)和規(guī)律的德育體系”、“廣泛倡導(dǎo)‘綠水青山就是金山銀山’，著力倡導(dǎo)人們的生態(tài)文明、綠色環(huán)保、節(jié)儉節(jié)約、社會責(zé)任意識”。

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”。青少年是民族的未來，加強(qiáng)青少年的綠色環(huán)保教育，提高青少年的環(huán)境意識，其重要性必要性怎么說都為不過。我國的環(huán)境教育工作，從1973年召開第一屆全國環(huán)境保護(hù)會議開始起步，到今天已經(jīng)走過了40多年歷程，從環(huán)境教育正式納入中小學(xué)教育計(jì)劃和教學(xué)大綱、在幼兒園及中小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育試點(diǎn)、到明確義務(wù)教育階段和高中階段的課程計(jì)劃和教育學(xué)大綱，課程設(shè)計(jì)、活動培育、制度措施日漸完善，各地新招頻頻，亮點(diǎn)紛呈，綠色教育”“生態(tài)文化”成為很多學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量中新的亮點(diǎn)和品牌。

但不可否認(rèn)，學(xué)校環(huán)境教育與公眾期盼、與社會要求還有一些差距，比如，概念倡導(dǎo)多，聯(lián)系生活少，學(xué)校環(huán)境教育多為探究式教育，羅列一些污染例子，以證明保護(hù)環(huán)境的緊迫性和必要性，但往往聯(lián)系身邊的較少、聯(lián)系生活更少，以至于不少孩子知道保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類，保護(hù)家園，但對具體怎么做不甚了了，在增加孩子們的環(huán)境恐慌或一些談資之外，收獲不多。完成任務(wù)多，關(guān)注育人少。每年結(jié)合全社會環(huán)保熱點(diǎn)，學(xué)校都會安排一些配套活動寒暑假也會對參與環(huán)保公益服務(wù)提出要求，但往往當(dāng)作“例行公事”，把精力放在活動拍照和志愿服務(wù)蓋章上，以證明“參加過了”，甚至由家長代勞，托人蓋章了事。還有達(dá)標(biāo)評比多、后續(xù)跟蹤少，校內(nèi)要求多，校外結(jié)合少，影響環(huán)境教育的質(zhì)量和成效。

2015年新生效的《環(huán)境保護(hù)法》，第一次把環(huán)境教育提升到法律的高度加以重視。中央《關(guān)于深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動的指導(dǎo)意見》對打造美麗整潔的生活環(huán)境、倡導(dǎo)保護(hù)環(huán)境的社會公德、營造良好人居環(huán)境等內(nèi)容，著墨很多，要求明確，這些對環(huán)境教育提出了更高的要求。學(xué)校環(huán)境教育是環(huán)境宣傳教育的主陣地，也是提高我國公民環(huán)境意識的主要切入點(diǎn)。培育綠色生態(tài)的社會文明新風(fēng)，迫切需要加大青少年環(huán)境教育推進(jìn)力度，把握規(guī)律，提高質(zhì)量，切實(shí)把綠色環(huán)保的種子撒播到青少年的心靈上。

把準(zhǔn)教育定位。如果說把環(huán)境問題視為人類社會發(fā)展過程中的疾病，環(huán)保教育，尤其是對青少年的環(huán)保教育，就是其中極為重要的一劑藥，既能治標(biāo)，也能治本。青少年環(huán)保意識的增強(qiáng)，會通過其生活方式的改變，直接影響到父輩、祖輩對環(huán)境的態(tài)度以及生活方式，更重要的是，青少年是未來國家的建設(shè)者，也是文化的傳遞者，還會影響到更新的一代。環(huán)境教育絕不是簡單地開展幾次活動，而是愛的教育、責(zé)任教育和生命教育，是不可或缺的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育，一項(xiàng)重要的育人工程。應(yīng)提高對學(xué)校環(huán)境教育的認(rèn)識，加大在學(xué)校教育中的比重，融入到日常教育教學(xué)活動當(dāng)中，防止任務(wù)觀點(diǎn)而疲于應(yīng)付檢查。

打造活動品牌?；顒悠放疲仁禽d體，也是標(biāo)志，能極大提高活動的美譽(yù)度和吸引力。要深入研究環(huán)保公眾參與的規(guī)律和特點(diǎn)，排除單純死記硬背的教學(xué)方法，策劃組織富于特色、形成制度并能長期堅(jiān)持的活動，充分調(diào)動青少年的學(xué)習(xí)熱情，使他們在輕松愉悅的環(huán)境教育活動中，增添環(huán)境科學(xué)知識。比如四川省在中小學(xué)開展的“環(huán)保微炬匯”中，開展“日行一為”活動，強(qiáng)調(diào)每天從小事情做起，點(diǎn)滴積累，讓環(huán)保成為一種習(xí)慣。

融入日常管理。德育對中小學(xué)生特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成。中央《關(guān)于深化群眾性精神文明創(chuàng)建活動的指導(dǎo)意見》強(qiáng)調(diào)，用法治思維和法治方式推進(jìn)精神文明創(chuàng)建。要把環(huán)境教育與美化校園環(huán)境、制定行為規(guī)矩結(jié)合起來，把綠色環(huán)保的要求融入學(xué)生守則，營造綠色低碳消費(fèi)、環(huán)保生態(tài)文明的校園教育氛圍，使學(xué)生受到潛移化的影響。

健全激勵(lì)機(jī)制。評比表彰是“指揮棒”和“風(fēng)向標(biāo)”?，F(xiàn)在一些學(xué)校在環(huán)境教育中表面化，流于形式，很大程度上缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，把環(huán)境教育當(dāng)作軟指標(biāo)。要將環(huán)境教育納入有關(guān)學(xué)校考核，對優(yōu)秀的學(xué)校和個(gè)人進(jìn)行常態(tài)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并和學(xué)校、個(gè)人評先晉級、年度考核等掛起鉤來，進(jìn)一步改進(jìn)綠色學(xué)校評估機(jī)制，完善綠色學(xué)校創(chuàng)建的考核評估以及復(fù)評考核、摘牌等制度，對于已取得綠色學(xué)校稱號的學(xué)校跟蹤問效。

聯(lián)合社會力量。環(huán)境概念的寬泛性、包容性，決定了環(huán)境教育方式、角度的多樣性，青少年環(huán)境教育不能自拉自唱，應(yīng)充分利用社會、自然、文化的資源，多管齊下。比如優(yōu)秀的環(huán)保社會組織，往往在活動策劃和組織方面擁有一定的經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目化運(yùn)作有相對專業(yè)和穩(wěn)定的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)，能夠?qū)⒁恍┉h(huán)保公益活動長期堅(jiān)持。與社會環(huán)境組織共同參與活動，通過“大手拉小手”，實(shí)現(xiàn) “大手”與“小手”之間的良性互動。

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（作者單位：解放軍南京政治學(xué)院八隊(duì)）

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