學(xué)習(xí)時報：《干部教育培訓(xùn)工作條例》明確指出，以問題為導(dǎo)向開展教育培訓(xùn)，引導(dǎo)干部在改造主觀世界的同時，運用所學(xué)理論和知識指導(dǎo)實踐、推動工作。干部教育培訓(xùn)應(yīng)如何以務(wù)實管用為目標，幫助干部解決思想困惑和工作難題，進一步增強針對性實效性？

夏杰：問題是時代的聲音，解決問題的干部教育培訓(xùn)，才是好的干部教育培訓(xùn)。衡量開展教育培訓(xùn)的實際效果，最終還是要從政治上考量、在大局中檢驗，具體看是否能夠有效引導(dǎo)黨員干部在強化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識上作出表率、在推進“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局中建功立業(yè)、在筑牢新發(fā)展理念上爭當(dāng)先鋒，是否能為培養(yǎng)造就好干部隊伍加油助力。

推動干部教育培訓(xùn)更加務(wù)實有效，需要在訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后把握好三個關(guān)鍵，實現(xiàn)精準培訓(xùn)。一是培訓(xùn)前，精心謀劃設(shè)計。把干部隊伍需求調(diào)研作為首要步驟，注重研究分析干部隊伍能力素質(zhì)的整體狀況，研究不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要，研究干部成長不同階段的差異性需求，全方位找準干部履職盡責(zé)的短板差距。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮組織、崗位和個人需求，正確處理一致性和多樣性關(guān)系，做到培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、從事工作“三點一線”精準對接，精心設(shè)計專題和課程，實行“營養(yǎng)配餐”“對癥下藥”“量體裁衣”，真正做到黨的事業(yè)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么、干部履職盡責(zé)需要什么就培訓(xùn)什么。二是培訓(xùn)中，嚴把教學(xué)環(huán)節(jié)。注重以教師為主導(dǎo)，把“大水漫灌”與“精準滴灌”結(jié)合起來，讓基本原理變成生動道理，讓根本方法變成管用辦法，做到導(dǎo)之有方、導(dǎo)之有力、導(dǎo)之有效。突出以學(xué)員為主體，推廣研究式、案例式、體驗式、模式式教學(xué)等，適當(dāng)增加學(xué)員論壇、小組討論的比重，倡導(dǎo)教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間多互動交流，在共同研究處理公與私、親與清、真與假關(guān)系這些深層次問題上下功夫，讓黨員干部學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，真正入腦入心、終身受用。三是培訓(xùn)后，推動以知促行。發(fā)揚馬克思主義學(xué)風(fēng)，貴在學(xué)用結(jié)合、知行合一。要將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果體現(xiàn)在“四個轉(zhuǎn)化”上，即轉(zhuǎn)化為信仰信念，保持對遠大理想和奮斗目標的清醒認知和執(zhí)著追求；轉(zhuǎn)化為政治素養(yǎng)，始終堅持思想定力、戰(zhàn)略定力、道德定力；轉(zhuǎn)化為能力本領(lǐng)，提高運用馬克思主義立場觀點方法分析解決問題的能力；轉(zhuǎn)化為工作實效，著力破解工作難題，推動創(chuàng)新發(fā)展。要加強考核評估，倒逼責(zé)任壓力，把理論知識掌握程度、黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成情況、解決實際問題的能力作為學(xué)員考核、教學(xué)評估的重點，推動實現(xiàn)理論與實際、學(xué)習(xí)與運用、言論與行動相統(tǒng)一。