學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)：《干部教育培訓(xùn)工作條例》明確指出，以問(wèn)題為導(dǎo)向開展教育培訓(xùn)，引導(dǎo)干部在改造主觀世界的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。干部教育培訓(xùn)應(yīng)如何以務(wù)實(shí)管用為目標(biāo)，幫助干部解決思想困惑和工作難題，進(jìn)一步增強(qiáng)針對(duì)性實(shí)效性？

夏杰：?jiǎn)栴}是時(shí)代的聲音，解決問(wèn)題的干部教育培訓(xùn)，才是好的干部教育培訓(xùn)。衡量開展教育培訓(xùn)的實(shí)際效果，最終還是要從政治上考量、在大局中檢驗(yàn)，具體看是否能夠有效引導(dǎo)黨員干部在強(qiáng)化政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)上作出表率、在推進(jìn)“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中建功立業(yè)、在筑牢新發(fā)展理念上爭(zhēng)當(dāng)先鋒，是否能為培養(yǎng)造就好干部隊(duì)伍加油助力。

推動(dòng)干部教育培訓(xùn)更加務(wù)實(shí)有效，需要在訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后把握好三個(gè)關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)培訓(xùn)。一是培訓(xùn)前，精心謀劃設(shè)計(jì)。把干部隊(duì)伍需求調(diào)研作為首要步驟，注重研究分析干部隊(duì)伍能力素質(zhì)的整體狀況，研究不同類別、不同層次、不同崗位干部的特殊需要，研究干部成長(zhǎng)不同階段的差異性需求，全方位找準(zhǔn)干部履職盡責(zé)的短板差距。在此基礎(chǔ)上，綜合考慮組織、崗位和個(gè)人需求，正確處理一致性和多樣性關(guān)系，做到培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、從事工作“三點(diǎn)一線”精準(zhǔn)對(duì)接，精心設(shè)計(jì)專題和課程，實(shí)行“營(yíng)養(yǎng)配餐”“對(duì)癥下藥”“量體裁衣”，真正做到黨的事業(yè)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么、干部履職盡責(zé)需要什么就培訓(xùn)什么。二是培訓(xùn)中，嚴(yán)把教學(xué)環(huán)節(jié)。注重以教師為主導(dǎo)，把“大水漫灌”與“精準(zhǔn)滴灌”結(jié)合起來(lái)，讓基本原理變成生動(dòng)道理，讓根本方法變成管用辦法，做到導(dǎo)之有方、導(dǎo)之有力、導(dǎo)之有效。突出以學(xué)員為主體，推廣研究式、案例式、體驗(yàn)式、模式式教學(xué)等，適當(dāng)增加學(xué)員論壇、小組討論的比重，倡導(dǎo)教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間多互動(dòng)交流，在共同研究處理公與私、親與清、真與假關(guān)系這些深層次問(wèn)題上下功夫，讓黨員干部學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行，真正入腦入心、終身受用。三是培訓(xùn)后，推動(dòng)以知促行。發(fā)揚(yáng)馬克思主義學(xué)風(fēng)，貴在學(xué)用結(jié)合、知行合一。要將學(xué)習(xí)培訓(xùn)的效果體現(xiàn)在“四個(gè)轉(zhuǎn)化”上，即轉(zhuǎn)化為信仰信念，保持對(duì)遠(yuǎn)大理想和奮斗目標(biāo)的清醒認(rèn)知和執(zhí)著追求；轉(zhuǎn)化為政治素養(yǎng)，始終堅(jiān)持思想定力、戰(zhàn)略定力、道德定力；轉(zhuǎn)化為能力本領(lǐng)，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析解決問(wèn)題的能力；轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效，著力破解工作難題，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。要加強(qiáng)考核評(píng)估，倒逼責(zé)任壓力，把理論知識(shí)掌握程度、黨性修養(yǎng)和作風(fēng)養(yǎng)成情況、解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為學(xué)員考核、教學(xué)評(píng)估的重點(diǎn)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、言論與行動(dòng)相統(tǒng)一。