二、展望未來，準(zhǔn)確把握xx教育的歷史新方位

歷史已經(jīng)轉(zhuǎn)身，未來招引前行。面向“十三五”，面對高水平全面小康社會的建設(shè)任務(wù)，面對習(xí)近平總書記提出“秉持xx精神，干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的新要求，我們必須清醒地認(rèn)識xx教育所處的歷史新方位，準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育面臨的新形勢新要求，冷靜分析存在的短板，更加自覺地扛起xx教育的歷史使命。

（一）對照習(xí)近平總書記對教育的新要求，需要重新審視當(dāng)前的xx教育。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合對教育工作做了一系列重要的講話，提出了一系列新的要求。這次全國高校思想政治工作會議上的講話，是最全面、最系統(tǒng)、最重要的一次，對辦好各級各類教育都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。比如：關(guān)于教育的地位，總書記指出，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來。時代越是向前，知識和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。關(guān)于教育的屬性，總書記指出，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。辦好我國高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。關(guān)于教育的使命，總書記指出，我國正處于歷史上發(fā)展最好的時期，但要實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國家、人民、時代需要的人才。關(guān)于教育的責(zé)任，總書記指出，辦好高等教育，事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來。我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。我們對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。關(guān)于中國特色社會主義高校的辦學(xué)原則，總書記指出，要扎根中國、融通中外，立足時代、面向未來。我國高等教育要為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務(wù)，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈地促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈地培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。關(guān)于教育改革，總書記指出，要深化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使各級各類教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長規(guī)律。

習(xí)近平總書記的這些重要論述，既是對怎么樣辦好教育的根本性、方向性指導(dǎo)，更是對解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個教育的根本問題的具體要求。對照這些新要求，審視我們的教育工作，我們有些地方對教育工作的責(zé)任和使命認(rèn)識不夠清晰，沒有把教育與政治、政權(quán)、陣地聯(lián)系起來；有的領(lǐng)導(dǎo)干部對教育的政治性、階級性認(rèn)識不足；有些地方、有些學(xué)校存在著黨的領(lǐng)導(dǎo)削弱、辦學(xué)思想不夠端正、育人方向出現(xiàn)偏差等現(xiàn)象；“重智育輕德育”“重教書輕育人”“重科研輕教學(xué)”的做法仍然比較普遍；教師師德失范現(xiàn)象時有發(fā)生；學(xué)校陣地建設(shè)管理薄弱，等等。我們實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，歸根到底靠人才、靠教育；我們推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動，最關(guān)鍵是人才；我們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，首先需要人力資源的轉(zhuǎn)型升級。作為教育系統(tǒng)，要切實(shí)增強(qiáng)辦好社會主義教育事業(yè)的責(zé)任感使命感，把自身工作與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢結(jié)合起來，著眼于培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，進(jìn)一步強(qiáng)化黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，確保教育現(xiàn)代化沿著正確的軌道前進(jìn)。

（二）對照高水平全面小康社會標(biāo)桿省的新要求，需要全面評價(jià)xx的教育。xx正在努力成為全面建成小康社會的標(biāo)桿省。這個“標(biāo)桿”，是高質(zhì)量、均衡性的標(biāo)桿，是全方位的標(biāo)桿。但相對于我省其他領(lǐng)域在全面建設(shè)小康社會上的成績單，相對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對于教育的新要求，我們的教育領(lǐng)域在許多方面還無法成為“標(biāo)桿”：高水平大學(xué)缺乏，“985”、“211”高校只有xx大學(xué)一所；高層次人才培養(yǎng)規(guī)模較小，研究生在校生規(guī)模低于全國平均水平；面對工業(yè)4.0對技能人才的要求，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，技能型人才培養(yǎng)不足?；A(chǔ)教育總體發(fā)展水平較高，但課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、應(yīng)試教育過度等問題積重難返，人民群眾的教育體驗(yàn)有待改善。學(xué)前教育資源不足，隨著“二孩”政策的實(shí)施，“入園難”問題逐漸顯現(xiàn)，等等。我們應(yīng)該保持清醒、正確面對，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，按照打造教育“標(biāo)桿省”的要求，努力實(shí)現(xiàn)更高水平的教育均衡，提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)，努力使教育先于經(jīng)濟(jì)社會實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，為中國“明天的教育”提供xx樣板。

（三）對照國家教育現(xiàn)代化2030的遠(yuǎn)景規(guī)劃，需要進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計(jì)xx教育的發(fā)展路徑。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不是自己跟自己比的結(jié)果，而是不斷追趕發(fā)達(dá)地區(qū)的過程。我們在推進(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，國內(nèi)其他省也在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，世界發(fā)達(dá)地區(qū)也在實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。國家即將下發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2030》，對未來教育發(fā)展藍(lán)圖作出新的描繪，其核心精神，就是促進(jìn)教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，推進(jìn)中國教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。剛剛頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確了“到2020年我國教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展”這個“大目標(biāo)”和“全民終身學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)一步擴(kuò)大”、“教育質(zhì)量全面提升”、“教育發(fā)展成果更公平地惠及全民”、“人才供給和高校創(chuàng)新能力明顯提升”、“教育體系制度更加成熟定型”等五個“小目標(biāo)”。根據(jù)國家戰(zhàn)略，各省尤其是東部發(fā)達(dá)省份都在重新規(guī)劃教育現(xiàn)代化的路徑，重點(diǎn)是在高等教育領(lǐng)域空前加大投入，實(shí)施雄心勃勃的高水平大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)方案。標(biāo)兵越來越多、越來越強(qiáng)。我省教育猶如爬坡，不進(jìn)則退，小進(jìn)、慢進(jìn)也是退。我們必須認(rèn)真分析形勢，拉高建設(shè)標(biāo)桿，以翻篇?dú)w零的思想，用大氣力、大智慧、新思維、新制度，重新設(shè)計(jì)xx教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略步驟和發(fā)展思路，把“跟跑”和“領(lǐng)跑”結(jié)合起來，把“國際水平”和“xx特色”結(jié)合起來，全力推進(jìn)教育又好又快發(fā)展。

（四）對照全面深化改革的新形勢，需要更加精細(xì)地謀劃和推進(jìn)教育改革。當(dāng)前我們正處在深化教育改革的攻堅(jiān)階段。一方面，教育改革正在涉及體制機(jī)制的調(diào)整，尤其是利益格局的調(diào)整，往往會遇到各種阻力，有時反對的聲音還會不小；另一方面，人民群眾對教育的需求日益多樣，呼吁深化教育改革的聲音也更加多元、更加強(qiáng)烈。但當(dāng)前我們的教育供給仍然比較粗放，在精細(xì)化服務(wù)、個性化施教方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；雖然投入教育的財(cái)力和精力都在增長，但許多人仍然沒有體驗(yàn)到教育支出增加帶來的收益，教育紅利顯示度不夠；一些地方、一些學(xué)校仍然把升學(xué)當(dāng)成辦學(xué)的全部，把分?jǐn)?shù)作為育人的標(biāo)準(zhǔn)，把“人的教育”異化成了“分的教育”，破壞了教育的生態(tài)，損害了孩子的健康；還有極個別教師體罰學(xué)生，社會影響極壞，等等。如何正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，如何把握好改革調(diào)整利益格局與兼顧各方利益群體的關(guān)系，如何處理好改革力度與社會各方面承受度的關(guān)系，如何拿捏教育改革的速度、廣度和強(qiáng)度，都是教育改革攻堅(jiān)階段帶給我們的重大課題。我們應(yīng)該更加精心謀劃、精準(zhǔn)出招、精細(xì)實(shí)施，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到蹄疾步穩(wěn)、穩(wěn)中求進(jìn)，在不斷推進(jìn)深化教育改革的過程中促進(jìn)教育的健康發(fā)展。

分析xx教育的歷史新方位，就是要在清醒認(rèn)識教育現(xiàn)代化建設(shè)的新環(huán)境、新任務(wù)、新要求基礎(chǔ)上，既堅(jiān)定發(fā)展自信，又看到發(fā)展危機(jī)，以干在實(shí)處不偏移、走在前列不松懈的精神，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育工作新使命，努力向全省人民交出一份具有xx特色、中國樣本、世界水準(zhǔn)的教育現(xiàn)代化答卷。

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