二、展望未來(lái)，準(zhǔn)確把握xx教育的歷史新方位

歷史已經(jīng)轉(zhuǎn)身，未來(lái)招引前行。面向“十三五”，面對(duì)高水平全面小康社會(huì)的建設(shè)任務(wù)，面對(duì)習(xí)近平總書(shū)記提出“秉持xx精神，干在實(shí)處、走在前列、勇立潮頭”的新要求，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)xx教育所處的歷史新方位，準(zhǔn)確把握當(dāng)前教育面臨的新形勢(shì)新要求，冷靜分析存在的短板，更加自覺(jué)地扛起xx教育的歷史使命。

（一）對(duì)照習(xí)近平總書(shū)記對(duì)教育的新要求，需要重新審視當(dāng)前的xx教育。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在不同場(chǎng)合對(duì)教育工作做了一系列重要的講話(huà)，提出了一系列新的要求。這次全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話(huà)，是最全面、最系統(tǒng)、最重要的一次，對(duì)辦好各級(jí)各類(lèi)教育都具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。比如：關(guān)于教育的地位，總書(shū)記指出，教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。教育決定著人類(lèi)的今天，也決定著人類(lèi)的未來(lái)。時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。關(guān)于教育的屬性，總書(shū)記指出，我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國(guó)特色社會(huì)主義的高校，必須堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針。辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。關(guān)于教育的使命，總書(shū)記指出，我國(guó)正處于歷史上發(fā)展最好的時(shí)期，但要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿(mǎn)足黨、國(guó)家、人民、時(shí)代需要的人才。關(guān)于教育的責(zé)任，總書(shū)記指出，辦好高等教育，事關(guān)國(guó)家發(fā)展、事關(guān)民族未來(lái)。我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。我們對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。關(guān)于中國(guó)特色社會(huì)主義高校的辦學(xué)原則，總書(shū)記指出，要扎根中國(guó)、融通中外，立足時(shí)代、面向未來(lái)。我國(guó)高等教育要為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要堅(jiān)持不懈地傳播馬克思主義科學(xué)理論，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持不懈地促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，堅(jiān)持不懈地培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。關(guān)于教育改革，總書(shū)記指出，要深化辦學(xué)體制、管理體制、經(jīng)費(fèi)投入體制、考試招生及就業(yè)制度等方面的改革，深化學(xué)校內(nèi)部管理制度、人事薪酬制度、教學(xué)管理制度等方面的改革，深化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容及方式方法等方面的改革，使各級(jí)各類(lèi)教育更加符合教育規(guī)律、更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律。

習(xí)近平總書(shū)記的這些重要論述，既是對(duì)怎么樣辦好教育的根本性、方向性指導(dǎo)，更是對(duì)解決培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)教育的根本問(wèn)題的具體要求。對(duì)照這些新要求，審視我們的教育工作，我們有些地方對(duì)教育工作的責(zé)任和使命認(rèn)識(shí)不夠清晰，沒(méi)有把教育與政治、政權(quán)、陣地聯(lián)系起來(lái)；有的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育的政治性、階級(jí)性認(rèn)識(shí)不足；有些地方、有些學(xué)校存在著黨的領(lǐng)導(dǎo)削弱、辦學(xué)思想不夠端正、育人方向出現(xiàn)偏差等現(xiàn)象；“重智育輕德育”“重教書(shū)輕育人”“重科研輕教學(xué)”的做法仍然比較普遍；教師師德失范現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；學(xué)校陣地建設(shè)管理薄弱，等等。我們實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，歸根到底靠人才、靠教育；我們推進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，最關(guān)鍵是人才；我們實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，首先需要人力資源的轉(zhuǎn)型升級(jí)。作為教育系統(tǒng)，要切實(shí)增強(qiáng)辦好社會(huì)主義教育事業(yè)的責(zé)任感使命感，把自身工作與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)，著眼于培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，進(jìn)一步強(qiáng)化黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，確保教育現(xiàn)代化沿著正確的軌道前進(jìn)。

（二）對(duì)照高水平全面小康社會(huì)標(biāo)桿省的新要求，需要全面評(píng)價(jià)xx的教育。xx正在努力成為全面建成小康社會(huì)的標(biāo)桿省。這個(gè)“標(biāo)桿”，是高質(zhì)量、均衡性的標(biāo)桿，是全方位的標(biāo)桿。但相對(duì)于我省其他領(lǐng)域在全面建設(shè)小康社會(huì)上的成績(jī)單，相對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于教育的新要求，我們的教育領(lǐng)域在許多方面還無(wú)法成為“標(biāo)桿”：高水平大學(xué)缺乏，“985”、“211”高校只有xx大學(xué)一所；高層次人才培養(yǎng)規(guī)模較小，研究生在校生規(guī)模低于全國(guó)平均水平；面對(duì)工業(yè)4.0對(duì)技能人才的要求，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不能適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要，技能型人才培養(yǎng)不足?；A(chǔ)教育總體發(fā)展水平較高，但課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、應(yīng)試教育過(guò)度等問(wèn)題積重難返，人民群眾的教育體驗(yàn)有待改善。學(xué)前教育資源不足，隨著“二孩”政策的實(shí)施，“入園難”問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，等等。我們應(yīng)該保持清醒、正確面對(duì)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，按照打造教育“標(biāo)桿省”的要求，努力實(shí)現(xiàn)更高水平的教育均衡，提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)，努力使教育先于經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，為中國(guó)“明天的教育”提供xx樣板。

（三）對(duì)照國(guó)家教育現(xiàn)代化2030的遠(yuǎn)景規(guī)劃，需要進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計(jì)xx教育的發(fā)展路徑。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，不是自己跟自己比的結(jié)果，而是不斷追趕發(fā)達(dá)地區(qū)的過(guò)程。我們?cè)谕七M(jìn)教育現(xiàn)代化建設(shè)，國(guó)內(nèi)其他省也在推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，世界發(fā)達(dá)地區(qū)也在實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展。國(guó)家即將下發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2030》，對(duì)未來(lái)教育發(fā)展藍(lán)圖作出新的描繪，其核心精神，就是促進(jìn)教育體制和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，推進(jìn)中國(guó)教育現(xiàn)代化跨越式發(fā)展。剛剛頒布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確了“到2020年我國(guó)教育現(xiàn)代化取得重要進(jìn)展”這個(gè)“大目標(biāo)”和“全民終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大”、“教育質(zhì)量全面提升”、“教育發(fā)展成果更公平地惠及全民”、“人才供給和高校創(chuàng)新能力明顯提升”、“教育體系制度更加成熟定型”等五個(gè)“小目標(biāo)”。根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略，各省尤其是東部發(fā)達(dá)省份都在重新規(guī)劃教育現(xiàn)代化的路徑，重點(diǎn)是在高等教育領(lǐng)域空前加大投入，實(shí)施雄心勃勃的高水平大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)方案。標(biāo)兵越來(lái)越多、越來(lái)越強(qiáng)。我省教育猶如爬坡，不進(jìn)則退，小進(jìn)、慢進(jìn)也是退。我們必須認(rèn)真分析形勢(shì)，拉高建設(shè)標(biāo)桿，以翻篇?dú)w零的思想，用大氣力、大智慧、新思維、新制度，重新設(shè)計(jì)xx教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略步驟和發(fā)展思路，把“跟跑”和“領(lǐng)跑”結(jié)合起來(lái)，把“國(guó)際水平”和“xx特色”結(jié)合起來(lái)，全力推進(jìn)教育又好又快發(fā)展。

（四）對(duì)照全面深化改革的新形勢(shì)，需要更加精細(xì)地謀劃和推進(jìn)教育改革。當(dāng)前我們正處在深化教育改革的攻堅(jiān)階段。一方面，教育改革正在涉及體制機(jī)制的調(diào)整，尤其是利益格局的調(diào)整，往往會(huì)遇到各種阻力，有時(shí)反對(duì)的聲音還會(huì)不小；另一方面，人民群眾對(duì)教育的需求日益多樣，呼吁深化教育改革的聲音也更加多元、更加強(qiáng)烈。但當(dāng)前我們的教育供給仍然比較粗放，在精細(xì)化服務(wù)、個(gè)性化施教方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足；雖然投入教育的財(cái)力和精力都在增長(zhǎng)，但許多人仍然沒(méi)有體驗(yàn)到教育支出增加帶來(lái)的收益，教育紅利顯示度不夠；一些地方、一些學(xué)校仍然把升學(xué)當(dāng)成辦學(xué)的全部，把分?jǐn)?shù)作為育人的標(biāo)準(zhǔn)，把“人的教育”異化成了“分的教育”，破壞了教育的生態(tài)，損害了孩子的健康；還有極個(gè)別教師體罰學(xué)生，社會(huì)影響極壞，等等。如何正確處理改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，如何把握好改革調(diào)整利益格局與兼顧各方利益群體的關(guān)系，如何處理好改革力度與社會(huì)各方面承受度的關(guān)系，如何拿捏教育改革的速度、廣度和強(qiáng)度，都是教育改革攻堅(jiān)階段帶給我們的重大課題。我們應(yīng)該更加精心謀劃、精準(zhǔn)出招、精細(xì)實(shí)施，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，做到蹄疾步穩(wěn)、穩(wěn)中求進(jìn)，在不斷推進(jìn)深化教育改革的過(guò)程中促進(jìn)教育的健康發(fā)展。

分析xx教育的歷史新方位，就是要在清醒認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)代化建設(shè)的新環(huán)境、新任務(wù)、新要求基礎(chǔ)上，既堅(jiān)定發(fā)展自信，又看到發(fā)展危機(jī)，以干在實(shí)處不偏移、走在前列不松懈的精神，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教育工作新使命，努力向全省人民交出一份具有xx特色、中國(guó)樣本、世界水準(zhǔn)的教育現(xiàn)代化答卷。