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推進中國高等教育與思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻 ——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話精神

報告人:李松林 首都師范大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院原院長 北京市特級教授
簡 介:全國高校思想政治工作會議于2016年12月7日至8日在北京召開,習(xí)近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話。習(xí)近平總書記從全局和戰(zhàn)略高度,深刻回答了事關(guān)高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作的一系列重大問題,具有很強的政治性、思想性和針對性,是指導(dǎo)做好新形勢下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻,對于辦好中國特色社會主義大學(xué)、推進黨和國家事業(yè)發(fā)展,具有十分重要的意義。
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發(fā)布時間:2016-12-17 13:48
  • 習(xí)近平總書記在講話中指出,我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路,扎實辦好中國特色社會主義高校。那么,中國特色社會主義高?!疤亍痹谑裁吹胤剑苛?xí)近平總書記為什么突出強調(diào)辦好“中國特色社會主義高?!??習(xí)近平總書記強調(diào)扎實辦好中國特色社會主義高校的重要意義有哪些?[文稿][PPT]

  • 習(xí)近平總書記指出,高校立身之本在于立德樹人。首都師范大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院原院長李松林將就中共中央高度重視新形勢下高校思想政治工作的考量與習(xí)近平總書記關(guān)于加強高校思想政治工作的新論斷進行解讀。敬請收看。[文稿][PPT]

     

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    李松林 首都師范大學(xué)馬克思主義教育學(xué)院原院長北京市特級教授

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    今天我報告的題目是“推進中國高等教育與思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻”。全國高校思想政治工作會議于2016年12月7日至8日在北京召開。習(xí)近平總書記出席會議并發(fā)表重要講話。下面,我將就這個講話作一點扼要的解讀。習(xí)近平總書記的重要講話從全局和戰(zhàn)略高度,深刻回答了事關(guān)高等教育事業(yè)發(fā)展和高校思想政治工作的一系列重大問題,具有很強的政治性、思想性和針對性,是指導(dǎo)做好新形勢下高校思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻,對于辦好中國特色社會主義大學(xué)、推進黨和國家事業(yè)發(fā)展,具有十分重要的意義。

    我今天主要從兩個方面談。一是堅持走自己的道路,扎實辦好中國特色社會主義高校。二是堅持立德樹人,推進高校思想政治工作邁上新臺階。

    一、堅持走自己的道路,扎實辦好中國特色社會主義高校

    (一)中國特色社會主義高校“特”在什么地方?

    古人云:“凡以教化不立而萬民不正也”。學(xué)校尤其是高校,向來都承擔(dān)著傳承知識與培養(yǎng)人才的基本使命。中國是社會主義國家,我們的大學(xué)當(dāng)然也是社會主義大學(xué)。今天我們正在推進中國特色社會主義的歷史進程,習(xí)近平總書記強調(diào)“扎實辦好中國特色社會主義高校”,就成為中國特色社會主義偉大歷史進程中的應(yīng)有之義。

    中國特色社會主義高校同西方高校有什么質(zhì)的區(qū)別呢?

    首先,在這個問題上我們可以回顧一下歷史。用革命導(dǎo)師列寧的語言,來分析一下資產(chǎn)階級舊學(xué)校的虛假性。列寧指出:資產(chǎn)階級舊學(xué)??偸钦f,“它要造就知識全面的人,它教的是一般科學(xué)。我們知道,這完全是撒謊,因為過去整個社會賴以生存和維持的基礎(chǔ),就是把人分成階級,分成剝削者和被壓迫者。自然,貫串著階級精神的舊學(xué)校,也就只能向資產(chǎn)階級的子女傳授知識”。“在這樣的學(xué)校里,與其說是教育工農(nóng)的年青一代,倒不如說是對他們進行符合資產(chǎn)階級的利益的訓(xùn)練。教育這些青年的目的,就是訓(xùn)練對資產(chǎn)階級有用的奴仆,使之既能替資產(chǎn)階級創(chuàng)造利潤,又不會驚擾資產(chǎn)階級的安寧和悠閑”。所謂教育“不問政治”,很顯然是“資產(chǎn)階級的偽善說法”。我想列寧講的就是批判了資產(chǎn)階級舊學(xué)校偽善說。

    毛澤東也曾指出:“至少在帝國主義消滅以前,報紙,各種意識形態(tài)的東西,都是要反映階級關(guān)系的。學(xué)校教育,文學(xué)藝術(shù),都是意識形態(tài),都是上層建筑,都是有階級性的”。毛澤東還指出:“就教育史的主要側(cè)面說來,幾千年來的教育,確是剝削階級手中的工具,而社會主義教育乃是工人階級手中的工具”。

    1958年,毛澤東提出,“高等學(xué)校應(yīng)抓住三個東西:一是黨委領(lǐng)導(dǎo);二是群眾路線;三是把教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合起來”。毛澤東也提到“辦教育也要看干部。一個學(xué)校辦得好不好,要看學(xué)校的校長和黨委究竟是怎么樣,他們的政治水平如何來決定”。

    列寧和毛澤東的論述實際上已經(jīng)提出了社會主義國家高校同資本主義國家高校的區(qū)別。為“中國特色社會主義高校”的論斷形成起到了奠基作用。

     其次,就社會主義國家和西方國家教育的核心價值理念而言,社會主義中國倡導(dǎo)社會主義核心價值觀,集體利益成為國家和個人處理“兩難”問題所要堅持的基本原則、底線和要求。體現(xiàn)在學(xué)校教育中,突出了集體主義和愛國主義教育。而在西方,個人主義是其整個社會的核心價值理念,“在西方人眼里,整個社會和他們最崇高的愿望都同個人主義密切相連,放棄了個人主義就等于是放棄了他們最深刻的本質(zhì)”。在這個理念指導(dǎo)下的教育,突顯個性化,并承認(rèn)個人追求利益的權(quán)利。也正是基于此,習(xí)近平總書記要求中國的高校對年輕人“加強愛國主義、集體主義、社會主義教育”,引導(dǎo)他們“樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀,增強做中國人的骨氣和底氣”。

    再者,2010年中共中央審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》(以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》),提出了“中國特色社會主義教育”的理念。

    什么是中國特色社會主義教育?可以將其歸納為三個方面。

    第一,不斷增加教育的現(xiàn)代性因素,建立教育的現(xiàn)代化體系,實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化目標(biāo)。所謂教育現(xiàn)代化,就是教育的現(xiàn)代性因素不斷增加、逐步達到世界較發(fā)達或發(fā)達水平的過程。

    第二,不斷強化社會主義因素,堅持以人為本的教育發(fā)展理念,強調(diào)教育的社會性、公共性和國家性,強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合,發(fā)揮社會主義的體制優(yōu)勢,全面調(diào)動政府、市場、社會、家庭及受教育者、教育工作者等利益相關(guān)者的積極性,全面統(tǒng)籌各方面教育資源,全面促進教育公平、協(xié)調(diào)發(fā)展,使全體人民“享有所教”。教育的社會主義因素突出表現(xiàn)在人類發(fā)展指標(biāo)的提高上。

    第三,不斷挖掘利用中國各種文化因素,繼承發(fā)揚中國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)和理念,并使之不斷現(xiàn)代化,融入現(xiàn)代國民教育體系之中。

    在2014年12月28日至29日第二十三次全國高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會議上,習(xí)近平總書記在對會議的重要指示中提出了“中國特色社會主義大學(xué)”的論斷。在剛剛召開不久的全國高校思想政治工作會議上,習(xí)近平進一步強調(diào)“辦好中國特色社會主義高校”。

    李松林:推進中國高等教育與思想政治工作的綱領(lǐng)性文獻——學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話精神.mp3

     

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