超越小“是非”，尋找真答案

方 塘

幾天的喧囂過后，走向備受關(guān)注的北京市某小學“校園欺凌”事件終于有了調(diào)查結(jié)果。然而當被還原的過程真的呈現(xiàn)在公眾面前時，我們并沒有知曉真相后的釋然。

在任何一起校園暴力和欺凌事件中，孩子都是最受傷害的群體。涉世未深的他們，規(guī)則的意識尚未充分建立，對于個體之間的善意、尊重與和諧也還知曉不多。而當事件演變成為成人介入的大事件時，調(diào)查與處理的方式，也都將對孩子產(chǎn)生巨大的影響。

方式科學、妥當，對孩子們來說，將成為一次生命教育和尊嚴教育的好機會；方式不科學、不恰當，不僅不會產(chǎn)生好的效果，還會給雙方孩子帶來心理上的次生傷害。

無論這起事件最終被定性為一起“偶發(fā)事件”還是一樁“校園欺凌”，都無法回避一個重要的事實：當前，大部分學校對于孩子的生命教育、尊嚴教育都還相對缺失，對于校園傷害和暴力事件的深層次認識還遠遠不夠，尤其是對于校園傷害呈現(xiàn)出的多種形式，如“冷暴力”“軟暴力”“微欺凌”還知之不多、重視不夠。在傷害發(fā)生之前、之中、之后的科學、妥善應(yīng)對也還缺乏經(jīng)驗。

回望過去幾天，一起校園事件之所以成為全民圍觀的公共事件，一方面緣于公眾對于真相的好奇，但更重要的是因為引發(fā)了普遍的擔憂與不安，有關(guān)校園安全的憂慮，有關(guān)孩子能否在學校健康快樂成長的憂慮，有關(guān)學校能否給予孩子健康的生命教育和秩序觀念的憂慮。

面對校園欺凌這樣一個世界各國普遍面對的難題，借鑒其他國家的成熟經(jīng)驗，在立足國情的基礎(chǔ)上盡快明確相關(guān)標準，讓廣大教師、學生、家庭對什么是欺凌行為、怎樣應(yīng)對有清晰而明確的認知，是當務(wù)之急。

孩子的事無小事，今天我們給了孩子怎樣的當下，孩子就將還我們一個怎樣的未來。