高中教育本身所固有的結(jié)構(gòu)性矛盾如果不能得到解決，中考改革成效也會(huì)大打折扣

在高考和中考重大改革啟動(dòng)之際，高中階段教育承上啟下的地位就更加突出，高中自身的改革就成為整個(gè)考試招生制度改革乃至推動(dòng)教育體系重構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如高考改革沒有大學(xué)的積極參與就不可能成功，高中教育本身所固有的結(jié)構(gòu)性矛盾如果不能得到解決，中考改革成效也會(huì)大打折扣。在優(yōu)質(zhì)高中資源越來越豐富的同時(shí)，入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)卻越來越激烈；在教師和家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到不能唯分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，分?jǐn)?shù)仍是教師和學(xué)生的“命根子”；在提倡綜合素質(zhì)養(yǎng)成的同時(shí)，圍繞“綜合素質(zhì)”的應(yīng)試培訓(xùn)反而壓得學(xué)生透不過氣來……這種種違反常理的現(xiàn)象，都源于同樣的原因：普及化的高中階段教育仍然沿襲著“精英”教育模式，高中人才培養(yǎng)模式的單一性決定了入學(xué)選拔標(biāo)準(zhǔn)雷同化。只要高中招生的標(biāo)準(zhǔn)雷同，高中在招生時(shí)總會(huì)被排成“座次”；只要高中沒有實(shí)現(xiàn)多樣化，高中階段學(xué)?？倳?huì)呈現(xiàn)出一個(gè)倒“丁”字型結(jié)構(gòu)。這種狀態(tài)決定了不管初中教學(xué)多么個(gè)性化、多少選擇性，不管中考如何強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)、招生如何強(qiáng)調(diào)學(xué)校自主權(quán)，在雷同的高中培養(yǎng)模式和招生標(biāo)準(zhǔn)面前，都會(huì)變成有限科目和所謂“特長(zhǎng)”同質(zhì)化的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，減輕學(xué)生應(yīng)試負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生全面充分和有個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。這種情況還導(dǎo)致高考改革也同樣存在的諸如“水平考試”與選拔考試打通使用的技術(shù)缺陷，以及目的上“防止偏科”和實(shí)踐上過分重視升學(xué)所需科目的矛盾。

考試招生改革藍(lán)圖已經(jīng)繪就，高中學(xué)校的多樣化和特色發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。早在2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》就提出“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展”、“推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化”、“鼓勵(lì)普通高中辦出特色”等任務(wù)，然而近年來這一改革進(jìn)展并不順利。一些頂尖高中在優(yōu)質(zhì)生源和升入重點(diǎn)大學(xué)機(jī)會(huì)有保證的基礎(chǔ)上，開展了人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)行了有益的探索，但對(duì)整個(gè)高中階段格局影響不大。2014年部署啟動(dòng)的考試招生制度改革特別是高考改革，為高中階段多樣化和特色發(fā)展創(chuàng)造了空間。乘考試招生制度改革之機(jī)，提供豐富多樣、選擇性的高中課程，加快推進(jìn)普通高中多樣化和特色發(fā)展，從應(yīng)試教育之下解放高中和初中學(xué)生，推動(dòng)教育體系的深刻變革，高中教育責(zé)無旁貸。對(duì)此，各地在制定實(shí)施中考改革方案過程中應(yīng)給予充分重視。其實(shí)，在高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)持續(xù)增加的背景下，并不那么熱門的普通高中，更具有改革的空間可能。

（作者系教育部教育發(fā)展研究中心體制改革室主任、北京大學(xué)教育財(cái)政科學(xué)研究所兼職研究員）