高中教育本身所固有的結(jié)構(gòu)性矛盾如果不能得到解決，中考改革成效也會大打折扣

在高考和中考重大改革啟動之際，高中階段教育承上啟下的地位就更加突出，高中自身的改革就成為整個考試招生制度改革乃至推動教育體系重構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。正如高考改革沒有大學(xué)的積極參與就不可能成功，高中教育本身所固有的結(jié)構(gòu)性矛盾如果不能得到解決，中考改革成效也會大打折扣。在優(yōu)質(zhì)高中資源越來越豐富的同時，入學(xué)競爭卻越來越激烈；在教師和家長都認識到不能唯分數(shù)評價學(xué)生的同時，分數(shù)仍是教師和學(xué)生的“命根子”；在提倡綜合素質(zhì)養(yǎng)成的同時，圍繞“綜合素質(zhì)”的應(yīng)試培訓(xùn)反而壓得學(xué)生透不過氣來……這種種違反常理的現(xiàn)象，都源于同樣的原因：普及化的高中階段教育仍然沿襲著“精英”教育模式，高中人才培養(yǎng)模式的單一性決定了入學(xué)選拔標準雷同化。只要高中招生的標準雷同，高中在招生時總會被排成“座次”；只要高中沒有實現(xiàn)多樣化，高中階段學(xué)?？倳尸F(xiàn)出一個倒“丁”字型結(jié)構(gòu)。這種狀態(tài)決定了不管初中教學(xué)多么個性化、多少選擇性，不管中考如何強調(diào)綜合素質(zhì)、招生如何強調(diào)學(xué)校自主權(quán)，在雷同的高中培養(yǎng)模式和招生標準面前，都會變成有限科目和所謂“特長”同質(zhì)化的殘酷競爭，減輕學(xué)生應(yīng)試負擔(dān)、促進學(xué)生全面充分和有個性發(fā)展的目標就難以實現(xiàn)。這種情況還導(dǎo)致高考改革也同樣存在的諸如“水平考試”與選拔考試打通使用的技術(shù)缺陷，以及目的上“防止偏科”和實踐上過分重視升學(xué)所需科目的矛盾。

考試招生改革藍圖已經(jīng)繪就，高中學(xué)校的多樣化和特色發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。早在2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》就提出“推動普通高中多樣化發(fā)展”、“推進培養(yǎng)模式多樣化”、“鼓勵普通高中辦出特色”等任務(wù)，然而近年來這一改革進展并不順利。一些頂尖高中在優(yōu)質(zhì)生源和升入重點大學(xué)機會有保證的基礎(chǔ)上，開展了人才培養(yǎng)模式改革，進行了有益的探索，但對整個高中階段格局影響不大。2014年部署啟動的考試招生制度改革特別是高考改革，為高中階段多樣化和特色發(fā)展創(chuàng)造了空間。乘考試招生制度改革之機，提供豐富多樣、選擇性的高中課程，加快推進普通高中多樣化和特色發(fā)展，從應(yīng)試教育之下解放高中和初中學(xué)生，推動教育體系的深刻變革，高中教育責(zé)無旁貸。對此，各地在制定實施中考改革方案過程中應(yīng)給予充分重視。其實，在高等教育入學(xué)機會持續(xù)增加的背景下，并不那么熱門的普通高中，更具有改革的空間可能。

（作者系教育部教育發(fā)展研究中心體制改革室主任、北京大學(xué)教育財政科學(xué)研究所兼職研究員）