12日，上海教育出版社推出了國(guó)內(nèi)首本為小學(xué)男生量身定制的性別教育教材——《小小男子漢》，該教材圍繞小男生們成長(zhǎng)必須面對(duì)的與性別相關(guān)的困惑，著重幫助他們了解性生理、性心理等方面的知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)、悅納自己的基本能力，從而提升敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職馀c素養(yǎng)，成為一名“小小男子漢”?！缎⌒∧凶訚h》課程將會(huì)采用男女生分班上課模式，在同性伙伴中更開放地討論一些平時(shí)很難展開的問題。（10月13日《新聞晨報(bào)》）

國(guó)內(nèi)首本，量身定做……這些關(guān)鍵性的字眼，確實(shí)讓《小小男子漢》一書，具有某種突破性意義。在時(shí)下教育的評(píng)價(jià)度不高的情況下，任何創(chuàng)新都面臨著一定的風(fēng)險(xiǎn)。“性別教育不必各彈其調(diào)”也是一種聲音，類似的質(zhì)疑既有對(duì)創(chuàng)新本身的不滿，其實(shí)也是基于既有經(jīng)驗(yàn)的群體訴求，頗有“反彈琵琶”之意。然而，無(wú)論是出于既有的偏見，還是基于現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂，教材的創(chuàng)新本身則是“形式影響內(nèi)容”的現(xiàn)實(shí)考量。

在實(shí)行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)與教育的大背景下，基于性別差異而出版帶有“性別特定性”的教材，則具有“精準(zhǔn)定位”之意。無(wú)論是男子漢教育也好，還是女子化教育也罷，性別上的差異是天然的存在?，F(xiàn)在的最大問題，恰在于性別出現(xiàn)了中性化，超短發(fā)型、寬邊眼鏡、韓版褲，細(xì)心的人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在街頭上一些類似男孩兒打扮、年齡在十幾歲的女中學(xué)生越來(lái)越多，當(dāng)然反之，一些本具有陽(yáng)剛之氣的男生，則出現(xiàn)了更多的陰柔之氣。雖然當(dāng)今社會(huì)追求男女平等，但這種平等是在尊重自然性別特征前提下的平等發(fā)展，是塑造人格的平等，不是性別無(wú)差異的平等。如果一個(gè)社會(huì)“男將不男” 和“女將不女”，性別沒有明顯的差異性，其實(shí)無(wú)疑于一種社會(huì)災(zāi)難。

古人對(duì)教育講求“因材施教”，意即根據(jù)教育對(duì)象的差異性，而采取不同的教育方法。既然男女有別，那么先讓教材差異化起來(lái)，則是實(shí)行“因材施教”的先決條件。同時(shí)，差異化的表現(xiàn)是精細(xì)化，越是精細(xì)化才越能體現(xiàn)專業(yè)性。實(shí)行性別教育，就理應(yīng)針對(duì)不同的對(duì)象，采取不同的教育方式。不能把讓女生如何溫柔東西讓男生來(lái)學(xué)，反之也不能把歸屬于男性的東西，讓女性來(lái)學(xué)。

正是看到了性別教育上的欠缺，各地在性別教育上實(shí)施了創(chuàng)新。比如南通市一小學(xué)小學(xué)的做法是，該校五年級(jí)的學(xué)生上體育課一律實(shí)行男女分班教學(xué)，根據(jù)男女生班的學(xué)期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)劃，以此既保證課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”，又根據(jù)男女生的特點(diǎn)與學(xué)校特色補(bǔ)充“自選動(dòng)作”。國(guó)外在性別教育上同樣注重細(xì)節(jié)，并最大化體現(xiàn)也性別上的差異。比如穿著的服飾一定要不同、玩的玩具游戲也要不同、男孩多擁抱，女孩多親吻、爸爸帶兒子洗澡，媽媽帶女兒洗澡等。更重要的是，在性別教育上已體現(xiàn)出相當(dāng)高的專業(yè)化程度，并形成了系統(tǒng)化的教材。從這一點(diǎn)來(lái)說，性別教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)創(chuàng)新和多元，同時(shí)最大化體現(xiàn)特質(zhì)性和差異化。

教材“各彈其調(diào)”也是教育素質(zhì)化之需，這樣的做法不能被輕易否定。更重要的是，檢驗(yàn)一種措施的好壞，應(yīng)當(dāng)用事實(shí)來(lái)評(píng)判，而不是先入為主的效果假設(shè)。如果連教材都不能也不敢“量身定做”，那么教育的著力點(diǎn)也無(wú)以“因材施教”，所謂的素質(zhì)化教育就會(huì)淪為空談。如此而言，對(duì)教材差異化的保持正確認(rèn)識(shí)，讓觀念先轉(zhuǎn)變過來(lái)，不失為面向全民的共同課題。