習(xí)近平總書(shū)記在2015年的全國(guó)黨校工作會(huì)議上指出，黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道。黨校的特殊地位決定了黨校教師的特殊職責(zé)。唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中強(qiáng)調(diào)，教師的職業(yè)使命在于傳道、授業(yè)、解惑，而黨校教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“傳什么道、授什么業(yè)、解什么惑”三大基本問(wèn)題保持清醒的認(rèn)識(shí)。

第一，傳馬克思主義之道。這是由馬克思主義的理論品質(zhì)所決定。馬克思主義誕生于19世紀(jì)40年代的歐洲，它既深刻揭示了自然界、人類社會(huì)、人類思維發(fā)展的普遍規(guī)律，又立足于人民群眾的立場(chǎng)、以促進(jìn)人的自由而全面發(fā)展為價(jià)值追求，還為人們觀察世界、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了科學(xué)的方法，因而馬克思主義集世界觀、價(jià)值觀、方法論于一體，是科學(xué)的理論。馬克思主義誕生以來(lái)，在風(fēng)風(fēng)雨雨中不斷被傳播、豐富和發(fā)展，深刻地影響了人類社會(huì)的歷史發(fā)展進(jìn)程，直到今天，它依然有著強(qiáng)大的生命力，依然是指導(dǎo)共產(chǎn)黨人前進(jìn)的強(qiáng)大思想武器。正因?yàn)轳R克思主義的這一理論品質(zhì)，習(xí)近平總書(shū)記將其比作共產(chǎn)黨人的“真經(jīng)”。黨校作為講馬克思主義“真經(jīng)”的重要場(chǎng)所，教師有義務(wù)在思想上、言行上同一切反馬克思主義、非馬克思主義的錯(cuò)誤思想做堅(jiān)決斗爭(zhēng)。在傳馬克思主義之道上，一方面，要立足于馬克思主義經(jīng)典原著，講清馬克思主義的基本原理、理論特色、階級(jí)立場(chǎng)；另一方面，要立足當(dāng)代中國(guó)馬克思主義新發(fā)展，幫助學(xué)員基于馬克思主義立場(chǎng)剖析中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、解決中國(guó)問(wèn)題，從而把堅(jiān)持馬克思主義與闡釋馬克思主義結(jié)合起來(lái)。

第二，授黨的理論和黨性教育之業(yè)。習(xí)近平總書(shū)記提出兩個(gè)重要論斷，一是把黨校定為黨的理論和黨性教育的主陣地，明確了黨的理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課；二是把黨性教育看作是共產(chǎn)黨人修身養(yǎng)性的必修課、共產(chǎn)黨人的“心學(xué)”。就黨的理論教育而言，深入研究黨的理論是黨校教師授業(yè)的前提要求。當(dāng)然，進(jìn)行黨的理論教育，重點(diǎn)在于幫助學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義基本原理和方法，特別是要全面掌握馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，以便幫助學(xué)員提高馬克思主義看家本領(lǐng)，增強(qiáng)他們的政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。而就黨性教育來(lái)看，其重點(diǎn)在于黨章黨規(guī)黨紀(jì)，黨校教師不僅要深刻了解、掌握這些內(nèi)容，明確哪些行為是必須做的，哪些行為是絕對(duì)不允許出現(xiàn)的；還要“知行合一”、做遵守黨章黨規(guī)黨紀(jì)的標(biāo)兵，以身示范，增強(qiáng)黨性教育的說(shuō)服力和影響力。

第三，解理想信念之惑。善于解惑是對(duì)黨校教師的業(yè)務(wù)要求，更是政治要求。黨校學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)和生活中肯定存在著一些疑慮和困惑，但最根本的是要樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念。這就要求黨校教師首先講清缺失理想信念的危害。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，理想信念是共產(chǎn)黨人精神的“鈣”，沒(méi)有理想信念、理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。換句話說(shuō)，黨員干部出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，最終根源就是理想信念的缺失。其次培養(yǎng)學(xué)員在思想認(rèn)識(shí)上的鑒別能力。在全國(guó)黨校工作會(huì)議上習(xí)近平總書(shū)記指出，黨校不是世外桃源，黨校學(xué)員來(lái)自四面八方，聽(tīng)到的、看到的問(wèn)題很多，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的許多重大問(wèn)題都會(huì)在黨校匯聚。因此，黨校教師就有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)員分清不同思想的對(duì)與錯(cuò)、真與假、善與惡、美與丑，從而清除理想信念上的雜念噪音。最后幫助學(xué)員堅(jiān)定理想信念。理想信念不是自發(fā)形成的，也不是一勞永逸的，需要在實(shí)踐中不斷推進(jìn)和提升。黨校教師要善于引導(dǎo)學(xué)員從馬克思主義經(jīng)典中、從革命先輩們身上、從時(shí)代楷模那里汲取智慧和力量，從而堅(jiān)定理想信念，筑牢人生的精神支柱。　

(作者：中共江西省委黨?！∫M林　)

（本文系2014年度國(guó)家社科基金項(xiàng)目“中西文化激蕩下的百年中國(guó)文化變遷研究”（14BKS048）階段性成果）