“一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。”在朗朗的讀書(shū)聲中，我們將迎來(lái)第三十二個(gè)教師節(jié)。教師節(jié)的建立正是對(duì)“教師精神”的肯定，標(biāo)志著教師地位的提高，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)廣大教師的重視和關(guān)懷，也是對(duì)付出辛勤勞動(dòng)的肯定和尊重。在這個(gè)值得慶祝的日子里，我們?cè)撚檬裁炊Y物表達(dá)對(duì)教師的敬意？

有人在臺(tái)上用“熱情洋溢”的講話贊嘆教師的偉大；有人在嘴上用“簡(jiǎn)單質(zhì)樸”的禮物獎(jiǎng)勵(lì)教師的辛勞；還有人在桌上用“情切無(wú)比”的濁酒問(wèn)候教師的勤奮。我們的教師節(jié)害怕形式主義，教師節(jié)也害怕官僚主義，外部氛圍的烘托也許并不是我們?nèi)嗣窠處熣嬲枰亩Y物，對(duì)教師的尊敬永遠(yuǎn)不能停留在空話套話上。“讓教師過(guò)節(jié)”才是給“園丁”最實(shí)在的禮物。

記得我的一個(gè)不太刷朋友圈的教師朋友，她最新的一條留言是去年教師節(jié)留下的一段話：“教師節(jié)收獲了很多祝福，有畢業(yè)的學(xué)生，也有現(xiàn)在的學(xué)生，還有我身邊的朋友，我的家人，心里滿滿的感動(dòng)，我想說(shuō)，謝謝你們給我力量，讓我繼續(xù)前進(jìn)。”師生之間大多是平凡、質(zhì)樸的，而在這個(gè)浮躁氣息泛濫的社會(huì)，有很多人用銅臭十足的禮物彰顯對(duì)教師的尊敬，看似簡(jiǎn)單，卻不質(zhì)樸，更是缺少最本質(zhì)的真誠(chéng)。廣大教師能夠懷揣一顆無(wú)私之心、真誠(chéng)心奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們社會(huì)大眾，我們的黨員干部，為什么不能用更加真誠(chéng)體貼的心回報(bào)教師呢？《荀子》中記到：“國(guó)將興，心貴師而重傅”，如果有機(jī)會(huì)，我希望我們的領(lǐng)導(dǎo)，能走進(jìn)教師的家里看看，給家人帶上真誠(chéng)的祝福；能走進(jìn)學(xué)校的飯?zhí)每纯?，為教師換上可口的飯菜；能走上教室的講臺(tái)看看，體會(huì)教師所經(jīng)歷的苦累疲倦。

我曾問(wèn)我的一位好友梁教師，放假后首先會(huì)做什么？她回答，躺在家里，睡上三天，放空自己。的確，隨著社會(huì)思想的復(fù)雜化，學(xué)生攝取信息的多樣化，我們不少青年教師所擔(dān)負(fù)的壓力越來(lái)越大，不少小學(xué)、中學(xué)教師還得承擔(dān)“保姆”的責(zé)任，“鑄魂育人”并不是簡(jiǎn)單的工程，在教師的節(jié)日，仍有大部分的教師還在講臺(tái)上堅(jiān)守他們的崗位。“嘔心瀝血不覺(jué)苦，無(wú)私奉獻(xiàn)為人梯”，我們的教師也會(huì)累的。在為教師感恩的今天，我們也許該給他們多一點(diǎn)時(shí)間，享受學(xué)生的報(bào)答，回應(yīng)家人的支持，和感謝師長(zhǎng)的照顧。

在中國(guó)，我們?nèi)嗣窠處煹牡匚辉絹?lái)越高，生活待遇越來(lái)越好，面對(duì)不斷提升地位，某網(wǎng)站最新的調(diào)查顯示，我們?nèi)嗣窠處煹男腋８幸廊?ldquo;總體堪憂”。在我們高聲歌頌教師的時(shí)候，也應(yīng)該想一想人民教師需要什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。“物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)”總是相輔相成的，百條短信、百頁(yè)刷屏、百人高歌，也許都比不上一次實(shí)實(shí)在在的惠及教師的活動(dòng)，更令教師喜歡。也許有人認(rèn)為，高檔的禮品，精致的菜肴，漂亮的錦旗也能寄托真情，而我感到卻是“華而不實(shí)”的無(wú)奈。實(shí)實(shí)在在才是美，一次體檢，關(guān)注教師的健康；一次郊游，緩解教師的疲憊；一次翻新，更換教師的教具；一次提拔，關(guān)心教師的成長(zhǎng)。晉升環(huán)境、科研環(huán)境、行政環(huán)境、硬件環(huán)境、教學(xué)環(huán)境等等因素時(shí)刻影響著教師的幸福感，解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題，給予一些實(shí)際的補(bǔ)助，能為我們的教師節(jié)帶來(lái)更實(shí)在的味道。

從古代的“天地君親師”到新中國(guó)“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，尊師重教的傳統(tǒng)像一條亙古不絕的河流，穿越時(shí)光，融入傳統(tǒng)文化的血脈。“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是對(duì)教師犧牲與奉獻(xiàn)的形象定位。習(xí)主席曾說(shuō)：“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”教師是立教之本、興教之源。我們的教師節(jié)，也應(yīng)該緊緊圍繞教師需求，作出實(shí)實(shí)在在令教師滿意開(kāi)心的事情，這才是給教師過(guò)節(jié)。

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