做孩子們敬佩的大班長

在學校，孩子們都親切的稱呼我這位班主任為“大班長”。

清晨，在美麗的鄉(xiāng)村校園，我和同學們彼此用最純美的“禮物”來積攢自己新一天的收獲。一絲微笑、一句問候；一張賀卡、一件作品；一只鳥語、一朵花香；一篇佳作、一張美照；一首歌詩、一則故事；一段新聞、一串幽默……這些都是獻給他人的禮物。教師節(jié)一早，張恩祥同學將自己制作的賀卡雙手遞給我，上面跳動著一家人的感謝與祝福：您是孩子的老師，也是我們?nèi)业睦蠋煟∽＠蠋煿?jié)日快樂！六一節(jié)時，我畫了四十三張可愛的笑臉送給孩子們，祝他們節(jié)日快樂，天天事成。一個雨天的早晨，一位同學在看到其他同學把雨傘散放在走廊、窗臺、墻角時，及時給大家提了個建議：用木條釘制一個簡易、實用、美觀的雨傘架，后來衍化成了一場全校性的創(chuàng)意設(shè)計班級擺放物品組合柜的活動。就這樣，日復一日，年復一年，在彼此交流和互換中，孩子們覺得生活中天天有樂可享、處處有美可尋，時時有新可創(chuàng)。

走近我們的班級，醒目的個性化班牌會跳入你的眼球：孩子們自己創(chuàng)作評選出的“小蜜蜂”形象班級卡通、全家福彩照、班級口號等讓你羨慕不已。進入教室，墻壁、黑板、角落每一處都在向你訴說孩子們的故事和心聲：全員公投的“班級公約”，時時更新的“佳作展臺”，雅凈整潔“衛(wèi)生角落”，溢香流彩的“書香柜臺”，友善溫馨的“助人寶盒”，芬芳爛漫的 “植物園地”，奇特奧妙的“科普廣角”……在班級認養(yǎng)的花臺里，有的樹木上掛著孩子們親手制作的“胸卡”，有的插著“向您笑一笑，大家繞一繞”的保護牌。就這樣，在別人常常牢騷滿腹、疲憊倦怠的時刻，我用絞盡腦汁的靈魂構(gòu)想了一個個五彩斑斕的童話世界，創(chuàng)設(shè)一個個讓學生最容易悅納的教育表情，讓大愛無言，教育無痕。

xxxx原本是一個活潑乖巧的孩子。二年級時爸媽離婚了，爸爸出走，媽媽只身外出打工。小玉潔從此跟著外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。起先我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課下不說話，獨來獨往。為了開其心扉，我組織開展了一次“關(guān)愛留守兒童”主題班隊會，營造一種氛圍，給孩子創(chuàng)造傾訴的機會。課堂上我特別留意她，故意提比較有把握的問題，點名要她回答，并及時給予表揚。幾次過后，她猶豫很久的小手終于舉了起來！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，發(fā)言積極了……xxxx9年的“六一”，學校編排文藝節(jié)目，我有意讓她去參加。天氣炎熱，她利用休息的空當，反復練習每一個動作，直到老師滿意為止。終于，在“六一”文藝表演中，她優(yōu)美的舞姿贏得了全場陣陣掌聲。與此同時，我還要求其媽媽經(jīng)常給孩子通電話，叮囑小玉潔也及時向媽媽匯報自己的生活學習情況。一來二往，小玉潔儼然成了媽媽的貼心小棉襖。她媽媽打電話給我，答謝道：“高老師，真不知道怎么感謝你，我的孩子雖然缺少父愛和母愛，但你給她的愛足以讓她幸福一輩子……”

學校要換新校服，我班劉敏同學因家境貧困而未能如愿，孩子情緒很是低落。私下里，我和班里幾個“骨干分子”協(xié)商了一個援助計劃。班會課上，班長宣布了一項新的決定：提議由劉敏同學擔任 “班級環(huán)保小衛(wèi)士”。接下來大家的熱情參與使得該同學成績出色，加之我的表揚鼓勵，她干的更加起勁。一個月后發(fā)校服的那天，班長當著大家的面說：“同學們，劉敏同學很能干，看，這些天來，在她帶動下，咱們班級、學校的垃圾絕了，回收的廢品還賣了不少錢，為了表彰她為班級所作的貢獻，我們把這錢訂了一套新校服，作為獎勵，劉敏同學，請你接受吧！”聽到這里，劉敏同學淚如泉涌，她走上臺前，雙手接過新校服，全班同學報以熱烈的掌聲。

在愛的教育和智慧的啟迪中，我努力地探尋著教育的真諦，向著孩子們的“幸福需要”出發(fā)。作為一名教師，我追尋著一顆愛心，一顆慧愛的心，一顆能催生多元智慧的心，一顆能抵達精神光明的心。